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文档简介

1 / 3 Module5 Unit1 I was two then 集体备课教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址主备人刘宪平集备教师全体四年级英语教师执教人 学科英语课题课型新授 教材分析 本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化 , 重 点 语 句 有 ： 新 单 词 有 ：was,then,grandparent,me,hair,so 等 .通过本单元的学习使学生能够用 “was/were” 谈论过去的事情和情况。 目标定位 1.认识单词 was 和 were 以及它们对应的原型。 2.学会使用 was 和 were 谈论过去 的事情和情况。 3.理解课文的意思，会变换句式。 4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。 重点、难点重点： 1.理解 be 动词和它对应的过去式，正确使用人称和 be 动词，使其搭配正确。 2.句型的正确变换“Iwastwo -Weweretwo.” 等 。 难 点 ： 能 够 正 确 使 用“was/were” 谈论过去的事情和情况 教学程序修改与补充 一 Warmup. 1 Greeting. 2.(1)出示 3 张单词卡 “am”“is”“are” ，让学生认读2 / 3 后，告诉学生，这三个单词又称作 be 动词。（ 2）回忆 并齐唱过去自编的 chant： I用 am， you用 are， is跟着 he,she,it；所有复数人称都用 are。 3.活动： “DoasIsay,notasIdo.” 教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要根据教师所说的句子或发出的指令做动作。如： T:Iamtall.同时弯腰把手放在距离地面不高的位置，以此表示 “short” ，而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示 “tall” 。在 此 环 节 要 多 操 练“tall,short,long,young,old,fat,thin,big,small” 等形容 词，为后面教学做铺垫。 二呈现与导入。 1.（ 1）教师出示一张自己小时的 “ 全家福 ” 照片向学生介绍 ,/,lookatme（指着自己说） .Iamtallandthin.（教师边说边板书重点句子， be 动词用彩笔书写） （ 2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were” 和 “was” ，而在讲述现在状况时通常使用“are”“is”“am”.were 是 are 的过去式， was 是 am 和is 的过去式。 2.图片描述：（ 1）请学生翻到书 28 页，参照例句完成 其他图片的描述。（ 2
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