s版四年级语文下册舞动的北京教案

1 / 6 S 版四年级语文下册舞动的北京教案 舞动的北京 教学目标 1、认识 “ 徽、韵、协、届、乃、旨、媒 ” 等 7 个生字，会写 “ 舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致 ” 等 9个字，掌握 “ 人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨 ” 等词语。 2、熟读课文，了解 XX 年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学重点了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。 教学难点从 “ 中国印舞动的北京 ” 中感受灿烂的中华文明 教具准备申办奥动会成功的图片 导学过程二次备课 预习题纲 1、初讯课文，识记生字新词 ，联系上下文理解 “ 人头攒动 ”等词语意为。 2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。 第一课时 一、课前谈话，导入新课 1、你对奥动会了解哪些？（学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等2 / 6 等。） 2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。（申办成功时的奥动）奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢？它有什么深刻的含义？让我们共同学习第 15 课。 3、板书课题。（ 学生齐读） 二、初读课文，自学生字新词 1、边读边思考，课文都写了哪些内容？ 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 4、自学检测。 认读生字与写字。 认讯词语，体会词语的含义。 揭晓：公布，发表。 期盼：期望、盼望。 蕴含：包含。 浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。 不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。 三、再读课文，理解重点词句 1、指名读第 1 自然段。 导语： XX 年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏3 / 6 览全文，找一找会徽揭晓的时间、地 点以及人们的心情。 教师可展示重点句： “XX 年 8 月 3 日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。 XX 年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。 ” 请学生个别读。正音：攒动。 理解 “ 人头攒动 ” 的意思。（形容人非常多）你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面？ 你能感受到什么？（人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。）激动的是什么？急切的是什么？ 2、有感情地朗读课文 。 3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。 四、布置作业，课外拓展 1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 2、继续搜集有关奥动会的资料。 第二课时 一、读课文回顾，导入新课 1、开火车导词语。 4 / 6 期盼诞生浑然一体信念媒体蕴含篆体主旨 2、让我们一起重新感受 XX 年 8 月 3 日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第 1 自然段。 3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中， XX 年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。 二、品读课文，感悟文本内涵 1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。 当学生从第 3 自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句： 名称叫 “ 中国印 ?舞动的北京 ” 。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新 “ 京 ” 字，寓意新北京、新奥动；这个 “ 京 ” 字又酷似汉字的 “ 文 ” 字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的 “BeijingXX” 的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国 传统文化完美地结合起来。 自由朗读。（出示图片） 小组内互相说说会徽是什么样子的？ 每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。 5 / 6 你认为这枚会徽设计的怎样？你是怎样体会到的？ 男女生分别读。 2、写法指导：第 3 自然段结构上有什么特点？（先让学生读文发现，然后总结）。 采用了总 分 总的顺序来介绍会徽的图案的。 3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第 4 自然段。 学生读文，小组交流。 学生汇报：先概括地讲 “ 中国印 ?舞动的北京 ” 一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个 具体事例 得到奥组委的认可，更说明了 “ 这个会徽的设计无疑是成功的 ” 。 欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。 “ 不约而同 ” 是什么意思？试试说一句话。 会徽的设计成功，坚定了自己的信念： XX 年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。 三、拓展训练，总结课文