unit 4 we love animals 第二课时教案

1 / 7 Unit 4 We love animals 第二课时教案 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。 教学难点： panda,cat,rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备： 1 教师准备 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 教师准备 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备 Let stalk/A 部分对话中人物的面具。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1） oralpractice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： Ihavea. （ 2）让学生带上面具表演第一课时 Let stalk/A 部分的对话。 （ 3） “ 猜猜看 ” 游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物 身体的某个部位，边画边问： Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、2 / 7 耳 朵 后 问 ： Whatisit? 学 生 随 意 想 象 ， 猜 图 说 ：Apanda?Amonkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It sa 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) （ 1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。 （ 2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。 （ 3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （ 4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求 贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （ 5）教师请五名 “ 小老师 ” 到讲台前带读单词，既是3 / 7 对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名 “ 小老师 ” 带读一个单词。 （ 6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 （ 7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比 ，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。 （ 8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 （ 9）总结小组分数。 3 趣味操练 (Practice) （ 1）游戏：小组对抗赛 a.按六个小组 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，4 / 7 但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例： monkey小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda，dog 小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。 c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。 （ 2） Let sdo a.教师播放 Let sdo 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b.教师使用 Let sdo 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （ 3）游戏： 教师将 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用 动作告诉她 /他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 2 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 / 7 5 扩展性活动 (Add-activities) 游戏 1： I mluckytoday! 教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10 人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手 拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊： 123(one,two,three)，谁的身后有面具谁就是 “ 幸运星 ” ， “ 幸运星 ” 要戴上面具大声说： Imlucky!Look!Ihavea 。音乐再次响起，游戏继续进行。 游戏 2：介绍运动员入场 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 板书设计： 教案点评： 本课时通过 Letslearn 和 Letsdo 两部 分的学习掌握几个常见的动物单词：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个的动物单词，本课时对学生提出认读的要求。首先教师通过简笔画，和学生做 “ 猜猜看 ” 的游戏，6 / 7 自然导入动物单词的学习。考虑到学生接受能力的差异，本课时教师给能力强的学生当 “ 小老师 ” 的机会，还让能力强的学生担任组长工作，带领小组成员学习单词。让不同层次的学生有不同的学、练方法，使之兴趣浓厚、各有收获。Letsdo 部分教师依然通过 “ 全身动作反映法 ”(TPR 活动 )让学生听指令、做动作。学 生经过亲自表演动物，形象地将“ 音和译 ” 融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。 探究活动 动物拼图 活动目的：通过拼图游戏，进一步巩固所学的动物的单词以及句型 Look!Ihavea. 活动形式：全班参与 活动过程： 1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆动物 “ 零件 ” ，看哪个小组拼得快，拼得多。 2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告：“