九年级语文上册《应有格物致知精神》教学设计 人教新课标版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册应有格物致知精神教学设计 人教新课标版撰写人：_时 间：_【教学目标】 1通过探究进一步巩固对议论常识的把握，具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。培养学生议论文阅读能力。 2熟悉文本内容，自主地感知与分析课文，在把握内容过程中提取信息，找出中心论点，走入学生自身的生活实际，丰富文章内容。3 联系学生自身的生活体验的过程，其实也是情感培养的过程和价值观形成的过程。围绕作者的观点和作者的学习的成败，可以引发学生自身对过去的检讨和反思，指导学生目前学习从而形成积极愉悦的学习心态，也能引发学生对未来的积极的设想，这样，有利于学生思考人生，形成良好的价值观和人生观。【教学重点】1. 提取课文有效信息，找出课文的中心论点；2领悟格物致知精神的内涵及其在实际生活中的重要作用。【教学难点】掌握论点与论据的关系，为本文的论点找出更多的生活实例来。【教学计划】一课时【教学过程】一、 从现实生活入手，引发学生的求知欲望，导入新课。 初三的学习虽然很紧张，但是我们同学的课余生活还是满丰富的，有哪些课外活动？（同学们总说纷纭，例如网上冲浪、篮球运动等都是我们同学很痴迷的课余活动，老师选择其中一项比较适合室内的活动进行导入）有谁能上来一显身手好不好？大家欢迎，掌声鼓励！（由这位同学表演他的绝活，请其他同学们仔细的观看。）咱同学大饱眼福后，请同学说说应该怎么玩的，我们应该怎样做，有什么要领么？（大家各抒己见）请一两位同学分别上来试试。（失败！） 这两位同学为什么说的头头是道但是亲自上来试验，就以失败告终呢？诺贝尔物理学奖的获得者、美籍华人、物理学家丁肇中先生来告诉我们原因，今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，我们能从中受到启发、得到教益。二 、教学内容第一步：从“果”入手，切中要害。 问题：1. 同学们从文章中找出造成这刚才两位同学抖空竹失败的原因是什么? （答案：这两位同学缺少格物致知的精神。）问题2.格物致知精神既然这么重要，“格物致知”究竟是什么意思。（答案：讨论并归纳：“格物致知”出至四书大学原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。）（解说：第1题的设置针对全体学生，意在引导学生学会读书，抓住要点，同时为第2题的提出做铺垫；第2题的设置有一定难度，意在引导学生深入思考，在此就很有必要搭知识台阶。找出论点。） 教师总结： 的确，我们的头脑几乎被知识挤得满满的，而一提到动手作业，我们几乎都不知所措，十分害怕。可悲的是，我们每天只知道学，却很少去想一想我们不能用的原因。今天，很幸运，我们有缘读到应有格物致知精神一文，它将会告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。它会唤醒我们这些梦中人，拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日。第二步：由浅入深，设置问题。问题：3.作者通过哪些论据来证明“我们每个人应该有格物致知精神”这个中心论点的。（答案：道理论据和事实论据相结合。在中国古代由于适应统治阶级的需要埋没了“格物致知”的真正含义；以大哲学家王阳明为例，证明了传动教育没有真正理解格物致知的含义；用道理阐述实验精神的重要性；并以个人经验为证，证明中国传统教育重理论轻实验，重思维轻动手的弊端。）问题：4.一个人能够具备“真正的格物致知精神”的关键是什么？（答案：没有十分统一的答案，说出自己的见解感受即可。比如：我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践发现事物的真相。寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。）（解说：问题分为两个阶梯度，每梯度的问题即为一个高度的台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样问题就迎刃而解了。设置三个梯度习题的根据，主要是针对学情，因材施教。第一梯度适合全体学生、我们时刻要以课本为蓝本，第二个梯度重在培养个人素质，训练学生的分析能力和综合能力。） 教师终结：经过我们共同努力、探索通过应有格物致知精神这篇课文与丁肇中思想产生共鸣 。第三步：巩固所学联系实际生活。那么，你觉得你具备不具备这种“真正的格物致知精神”？请结合自己的实际经历给大家谈一下。（找23位同学谈谈自己的“格物致知”经历。），教师总结：从大家的种种经历看，格物致知精神对我们现实生活的确很重要。第四步：根据技能形成的规律，为了巩固新知识，运用新知识设置了相应的训练题。 我们既然学习了应有格物致知精神这篇议论文，那我们就不能光说不做。下面就进入我们课堂的“小试牛刀”环节，做到学以致用。 （一）给学生们一段议论性文字，找出文中的论点和论据。 若有恒，何须三更起半夜眠； 最无益，莫过一日曝十日寒。 这副对子说出了一个道理：若要事业有成就，必须有恒心。“有恒”，就需要刻苦努力，坚持不懈。爱迪生说得好，“如果你希望成功，当以恒心良友。”水滴石穿，绳锯木断。中外古今，凡成大业者，无一人离得“恒”字。伟大的革命导师马克思，花了四十年的时间，克服了难以想象的困难，完成了巨著资本论。李时珍品尝百草，足迹万里，博鉴群书，写出本草纲目。百岁老人苏局仙九十年如一日，坚持每天练字，成为全国书法征赛中的佼佼者。1这段短文的中心论点是。2采用的主要论证方法是。先，再。引用爱迪生的话是论据中的论据。（答案：1本文的写作思路是：先引一副对子，由此引出中心论点；然后对论点作一下解释，并引爱迪生的话和成语来讲道理；最后举马克思、李时珍、苏局仙的事例来证明，这样一分析，就知“若要事业有成就，必须有恒心”一句为论点。2从上面对第一题的分析很容易得出本题的答案，主要论证方法是讲道理，摆事实，先讲道理，再摆事实，引用爱迪生的话是道理论据。）（二） 设计写作型题目。面向程度较高同学，同时使其他人得到启迪。本题目使学生知识转化为综合技能，进一步培养同学们的表达能力。从下面材料中选取3项（保留材料序号）组成一段完整的文字说明一个道理。（字数150字左右）（1）水滴石穿，绳锯木断。（2）骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍(荀子)。（3）建设社会主义，各科知识都有用，都需要，一样也不能偏废。（4）有志者事竟成。（5）业精于勤，荒于嬉。（6）迪生花了整整十个年头，经过了五万次左右的试验，发明了蓄电池。（7）司马迁撰写史记，是在遭受了腐刑以后。（8）只有知识才是力量，只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的，有理性的人。（9）志比精金，心如坚石。（10）书是全世界的营养品。（11）李时珍在几年内，读了医学书八百多种，单摘下的笔记就装满了好几个柜子。（12）知识是人类进步的阶梯。训练步骤：1. 每位同学自由选择然后按照要求写一篇议论短文（150-200字即可）。2. 选择相同材料的同学可分为一组，（根据现实情况待定），把自己所写作品进行交流，并优化组合，融会贯通，形成一篇流畅的小议论文。（字数也限定在150200字左右）3. 展示各组成果。每组展示成果前先要明确你选择的是哪三条材料，其他学生能准确找出每一段文字的论点和相应论据，展示成果成功。结束语：今天我们通过“格”丁肇中的这篇议论文，“致”出这几篇优美犀利的小议论文，收获颇丰，希望咱同学能反思过去，指导现在，继续握着“格物致知”精神这把利剑，披荆斩棘，拨开我们心灵的迷雾，使我们真正见到求知天地的青天丽日，第五步：根据学生实际情况，布置作业。（我校是直属重点校，现在招收的学生，学习程度差异较大，根据因材施教的原则，布