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文档简介

1 / 4 把阳光洒向角落 处在角落里的孩子是班级的“弱势群体”，他们更需要关爱。多给他们一缕阳光，他们的心灵就多一点温暖，他们的人生就多一片灿烂。 案例一： 五年级办公室地上，兰花豆撒了一地。刘宇清站在办公室中央，怒目圆睁，盯着朱老师，眼泪直往下掉。“怎么啦？”我很惊讶。因为我从教以来从没见过学生敢拿眼睛瞪着老师。朱老师开始讲述他知道的情况：课上，刘宇清吃兰花豆。你看看，他这种态度！说罢，朱老师忿忿不已。一旁，体育老师讲起了刘宇清的“动人”往事：这个小家伙在四年级时就常和老师对着干。 事情真相： 早上，爷 爷让刘宇清把兰花豆放在书包里，让他饿了拿出来吃。后座的同学知道了，硬要问他要，他只好给了一颗。可是，上课时，后座的同学把豆掉地上了。朱老师听到响声，问起豆是谁的，他就被带办公室来了。 分析：有时候，教育者的“野蛮教育”使孩子产生的逆反心理，切断了师生沟通的渠道，使“温暖的阳光”变成了“灼热的火球”。 学生情况： 2 / 4 父母迫于生计，常年在外打工，刘宇清是个“留守孩子”。他不爱正眼看人，必要时，也只是从眼角处匆匆一瞥就低下头去了。 学生心理分析： 这是一个孤独的孩子，常将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照 到他的身上，长期累积的心理阴影让他对学习、对生活、对自己、对他人等一系列认识出现了偏差，来自家庭、学校和自身的压力使他的心灵空间越来越小，内在的动力越来越小 策略： 1、 了解事情真相：在一些自己不希望看到的情况发生后，不管是教师还是家长，都要冷静地了解事情真相、冷静地和孩子沟通、冷静地处理。 2、 适度安慰：在孩子受委屈、被人误解时，教育者要“感同身受”。教师爱的源泉是治疗孩子心灵创伤的圣药。 3、 帮助他融入集体：组织“手牵手 、心连心”队活动，有意识地让班队干部帮助他参与到活动中来，享受集体的温暖。 4、 学会解释：让孩子学习解释的方法、态度和语言的组织。3 / 4 在别人对自己的行为发生误解时进行合理有效的解释。 5、 让他给自己贴一个标签：“我是一个懂礼貌的孩子”，“我关心集体，我是集体中的一员”“我像个小猴子，虽然有缺点，但很可爱” “我不是爱哭的孩子” 案例二： 大扫除刚过，楼下的袁老师拉着刘宇清来到我面前告状：他把水从三楼往下洒，我们班同学身上都湿了，你看，他还这种态度。袁老师气得脸都绿了。 事情原委： 几个同学在玩气球，刘宇清发明了往气球里灌水的玩法，一不小心，气球破了，水就从三楼往下浇。 策略： 1、 引导孩子正确认识错误，勇于面对错误、承担责任。 2、 学会道歉。让孩子知道道歉的方法、态度和措词。 3、 通过讨论，引导孩子玩安全、有意义的游戏。 4、 组织安全知识演讲，提高孩子预见危险的能力。 5、 使孩子认识到发明创造是好事，要将“金点子”使用在正确、有价值的方面。 思考： 经过师生共同努力，刘宇清的个性发生了改变，在学习、4 / 4 行为习惯方面与其他孩子的交往方面进步很快。老师们有目共
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