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关于初中化学的教学心得 篇一：初中化学教学心得 化学是一门基础的自然科学它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系它对实现我国“四化”建设起着重要的作用中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量必须从初中抓起从培养学生学习兴趣激发他们的求知欲入手从提高课堂教学效率做起引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾帮助他们过好基本概念关实验操作关等使他们更好地掌握基础知识和基本技能开发他们的智力培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力下面就自己在多年工作实践中的一些做法谈点滴体会 一、激发兴趣引导学生乐学 伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是求知的巨大动力发明创造的源泉兴趣的培养在于诱导教师在教学过程中应因势利导引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍唤起他们对学习的兴趣使他们能积极主动自觉地学学生刚接触化学开始会对化学颇有些兴趣尤其对化学实验更感到有意思但当学到化学用语、元素符号和基本概念时常会感到抽象难懂、枯燥乏味往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科有可能会使原有的兴趣消失如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣引导学生突破初中化学知识的分化使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣为此我们及时对学生进行了化学史教育讲化学的发展和形成结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事如道尔顿提出近代原子学说居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等论化学与现代化建设和生活的密切关系使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具并感到学好化学知识是多么重要他将直接关系到祖国的发展和建设这样做增强了他们学习的自觉性和积极性 初中化学需识记的知识比较多有时又很集中例如在氢气还原氧化铜的实验过程中应是先通氢气把试管内空气排净后再用酒精灯加热当黑色氧化铜完全变为红色铜时要先撤酒精灯等试管完全冷却后再撤掉氢气流这个实验经演示讲解后我们用氢灯灯氢四个字来表示使学生很快地掌握并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣其形象识记能力超过抽象识记能力喜欢动手再造想象力比较丰富的特点成立了化学科技兴趣小组目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力从激发兴趣着眼训练发现思维和创新思维发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动例如学习了燃点以后我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪使学生感到化学有趣乐意学使智力和能力同时得到了发展 二、精讲多练提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求是提高教学质量的关键教学是师生的共同活动在教学过程中应调动学生学习的积极性但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到如果教学中形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流学生各行其是都不能保证教学质量 教学过程是在教师指导下的认识过程就初中化学课来说我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力而这些能力的提高关键在于教师的启发和引导教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能并使他们能轻松接受这必须要下一番工夫它除了要求教师自身极渊博的知识较强的表达能力和组织能力还要在课前充分理解吃透教材并且还应了解掌握学生结合学生暴露的问题瞄准学习目标深入准确、画龙点睛地讲要符合学生的认识规律激发思维扩大密度使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态只有这样才能取得良好的教学效果所谓精讲既要配合教材内容又要面向全体学生精就是要突破重点带过一般设疑破难创造思维情境练是巩固知识的途径之一练要练到点子上要精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的就尽可能让他们动手动口实践以达到真正掌握知识举一反三的目的例如学完碳这一章时我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析进而明确异同点及可燃性和还原性进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等 初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分就拿元素及其化合物来说知识内容庞杂涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式如若把这些知识孤立地讲往往会事倍功半但只要抓住他们的内在联系区别异同进行归纳对比形成网络抓住其实质就可以收到事半功倍的效果在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果针对学生感到有困难的地方教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方结合思考题给学生以点拨、启发和疏通例如在总复习时我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比让学生亲自动手把常见仪器的使用、基本操作和气体收集集中于气体的制备之中通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力另外要加强和改进化学实验给学生创造条件教师可设计某一实验、检验内容让学生亲自动手动脑设计完成实验也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验以增强学生的 感性认识这有利于化学概念的形成从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力实验证明只有在合理地安排知识体系的基础上通过精讲多练才能激发学生学习兴趣提高他们的学习主动性和自觉性还可使课堂教学目标集中有利于抓住重点、突破难点大面积提高化学教学质量 篇二：初中化学高效课堂心得体会 初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备鉴于初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等特点要想提高初中化学教学质量就必须打造初中化学教学中的高效课堂结合自己多年教学实践要实现初中化学教学的高效课堂就要做好以下几个方面： 一、走近学生让学生喜欢上化学教师 教师与所教的学科知识有一定的连带关系如果学生喜欢上某位教师那门学科的教学质量就会明显提高假如学生不喜欢某位教师那么学生就与那位教师不配合教学效果就自然低下了因此在具体的教学中教师应在学生面前树立良好的形象用自身的人格魅力感化学生教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面还体现在个人的涵养上教师欲在学生面前树立完美的形象首先要有渊博的知识课堂教学有深度、广度这就需要教师认真备好每堂课课后还要做好自身的“充电”工作其次转变自身在课堂教学中的角色在传统的教学中教师主宰着课堂学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”这种课堂貌似师道尊严但学生的内心不敬佩教师学生自主学习的积极性也没有调动起来不利于学生综合素质的提高新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习因此要创设和谐、民主的教学课堂 二、科学的学法指导让学生喜欢化学 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”所以教师在传授知识的同时还应注重学习方法的指导帮助学生掌握科学的认知方法化学是一以实验为基础的自然科学它有很多独特的魅力学生刚学化学时常常被化学实验的各种现象所吸引因此在初中化学教学中教师可以利用各种实验让学生喜欢化学比如烧不坏的手帕、魔棒点火等其次要注意化学与学生的生活进行紧密联系事实证明学生对于联系生活的知识最感兴趣比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等这不仅能提高学生学习化学的兴趣而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力 三、精讲多练开启高效课堂教学的一把钥匙精讲就是配合教材内容面向全体学生突破重点带过一般设疑破难为学生创造思维情境练是巩固知识的途径之一练要练到点子上精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的就尽可能让他们动手动口实践以达到真正掌握知识举一反三的目的教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方结合思考题给学生以点拨、启发和疏通教学过程中只要合理地安排知识体系通过精讲多练就能激发学生学习兴趣提高学生的学习主动性和自觉性使课堂教学目标集中重点突出、难点突破从而提高化学教学质量 四、课后反思化学高效课堂教学的“催化剂” 有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师假如一个教师写三年反思有可能成为名师”课后反思是教学活动的回顾和梳理在以往的教学中往往被忽视通过课后反思重新审视自己的教学过程总结成功的经验分析失误的原因避免今后出现更多的失误思考学生在学习上的困惑找出学生困惑的原因再选用合适的方法帮助学生解决困惑提高课堂效率 总之教师只有不断学习刻苦钻研积极探索努力构建高效的课堂教学做到“心中有学生心中有主体”充分尊重学生信任学生把学习的主动权还给学生充分激发学生的主动意识和进取精神让我们的学生能力得到提高潜能得到开发智慧得以生成人格得到完善这才是真正有效的课堂高效的课堂 篇三：初中化学教学心得 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段要想大面积提高化学教学质量必须从提高课堂教学效率做起下面就自己在多年工作实践中的一些做法谈点滴体会 一、激发兴趣引导学生乐学 当学到化学用语、元素符号和基本概念时学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味往往会把化学视为“第二外语”有可能会使原有的兴趣消失如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣为此我们及时对学生进行了化学史教育结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事如道尔顿提出近代原子学说居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等论化学与现代化建设和生活的密切关系这样做增强了他们学习的自觉性和积极性另外我们还成立了化学科技兴趣小组发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪使学生感到化学有趣乐意学使智力和能力同时得到了发展 二、精讲多练提高教学效率 教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能并使他们能轻松接受这必须要下一番工夫所谓精讲既要配合教材内容又要面向全体学生精就是要突破重点带过一般设疑破难创造思维情境练是巩固知识的途径之一练要练到点子上要精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的就尽可能让他们动手动口实践以达到真正掌握知识举一反三的目的例如在总复习时我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比让学生亲自动手把常见仪器的使用、基本操作和气体收集集中于气体的制备之中通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握 三、要加强和改进化学实验给学生创造条件 运用多媒体辅助实验教学可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识例如：分子形成这一节通过多年的教学实践我们深深认识到这一节内容抽象学生难以理解和掌握后来我们改进了教学方法用多媒体来突破这一难关首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的实验以让学生获得感性认识然后再由感性认识上升到理性认识教师紧接着反问为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法在制氯气的中屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的实验后果这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时从微观讲述学生装也难以听懂为了实在这一难关我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；第二张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解经溶解平衡、结晶的状况由于采用了多媒体教学效果鲜明学生易懂特别是对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的印象以上实例充分说明幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要 开辟化学的第二课堂我校的实验条件比起其他兄弟学校有较大的差距为了弥补这一差距我校采取了很多办法第一、课余时间开放实验室让更多的实验爱好者补做实验第二、在各个班培养一支实验队伍每次学生实验由他们与实验教师一道准备实验第三、利用板报定期刊登一些化学实验基本操作方法的要领第四、开设科普讲座进行实验考核举办化学游艺晚会等第五、在升学考试前在毕业班级中进行集中实验展示 篇四：初中化学教学心得体会 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段要想大面积提高化学教学质量必须从提高课堂教学效率做起下面就自己在多年工作实践中的一些做法谈点体会 一、激发兴趣引导学生乐学 “兴趣是最好的老师”兴趣是求知的巨大动力发明创造的源泉学生刚接触化学开始会对化学颇有些兴趣尤其对化学实验感到有意思但当学到化学用语、无素符号和基本概念时常会感到抽象难懂、枯燥乏味往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科有可能会使原有的兴趣消失如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣引导学生突破初中化学知识的分化使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣初中化学需识记的知识比较多有时又很集中如教材中第一二章第四节里一下就出现了27种元素符号学生很难记住为此我们从讲绪言开始将需记住的元素符号分批分期地布置给学生并经常提问检查教师把元素符号、原子团等制成小卡片把化合价编成顺口溜把重点内容写成韵语简化记忆例如在氢气还原氧化铜的实验过程中应是先通氢气把试管内空气排净后再用酒精灯加热当黑色氧化铜完全变为红色铜时要先撤酒精灯等试管完全冷却后再撤掉氢气流这个实验经演示讲解后我们用“氢气早出晚归酒精灯迟到早退”来表示使学生很快地掌握并能完整准确地说出其顺序的含义及原因 另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣其形象识记能力超过抽象识记能力喜欢动手想象力比较丰富的特点成立了化学科技兴趣小组目的锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力从激发兴趣着眼训练学生创新思维发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动 二、精讲多练提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求是提高教学质量的关键教学是师生的共同活动在教学过程中教师要充分发挥主导作用调动学生学习的积极性提高教学质量教学过程是在教师指导下的认识过程就初中化学课来说我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力而这些能力的提高关键在于教师的启发和引导教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能并使他们能轻松接受这必须要下一番工夫它除了要求教师自身具有广博的知识、较强的表达能力和组织能力外还要在课前充分理解吃透教材了解学生结合学生暴露的问题瞄准学习目标深入准确、画龙点睛地讲要符合学生的认识规律激发思维扩大密度使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态只有这样才能取得良好的教学效果所谓精讲既要配合教材内容又要面向全体学生精就是要突破重点带过一般设疑破难创造思维情境；练是巩固知识的途径之一练要练到点子上要精心设计一些针对性较强的问题引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的就尽可能让他们动手动口实践以达到真正掌握知识举一反三的目的 初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分就拿元素及其化合物来说知识内容庞杂涉及到三十多种元素七十多种化合物和众多的化学方程式如若把这些知识孤立地讲往往会事倍功半但只要抓住他们的内在联系区别异同进行归纳对比形成网络抓住其实质就可以收到事半功倍的效果在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果针对学生感到有困难的地方教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方结合思考题给学生以点拨、启发和疏通例如在总复习时我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比让学生亲自动手把常见仪器的使用、基本操作和气体收集集中于气体的制备之中通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握 实践证明只有在合理安排知识体系的基础上通过精讲多练才能激发学生学习兴趣提高他们的学习主动性和自觉性使课堂教学目标集中有利于抓住重点、突破难点大面积提高化学教学质量 篇五：我的初中化学教学经验 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣 初三化学是学习化学的启蒙阶段如何在这个阶段中调动学生的积极性激发学生的学习兴趣培养学生的思维能力、创造能力提高教学质量都能起到事半功倍的效果 通过近几年多的新课程教学实践对我的触动非常深可以说是脱胎换骨新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口激发学生的主动性和创新意识促进学生主动学习获得知识和技能的过程学会进行科学探究联系社会生活实际和形成科学价值观的过程基于这一理念我在教学中从教师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思 一、教师成为学生学习的组织者和引导者更是合作伙伴 在以往的教学行为中：我教、你学；我说、你听；我问、你答；以教为中心以教师为主体其表现是学生为教师服务而不是教师为学生服务教师成为传声器学生成为容器现在教师应该是导演、教练有一次我在探究铁生锈的条件时得出铁与水、氧气相互作用一位学生问道：“铜生锈的条件”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中然后就可以观察现象得出结论这个学生又问我：“老师,铜锈的化学式是Cu2(OH)2CO3,根据化学式推测把铜放在溶有二氧化碳的水中也会生锈”我问：“为什么”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了”我恍然大悟也深受震动从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了教师不再是真理的化身事实上随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展教师不能用现代新知识丰富自己用新理念更新自己靠“童子功”、吃老本,不能拓宽自己的知识视野思想僵化、不求甚解而一味地把守师道只能被淘汰因此要转变观念我在课堂上鼓励学生上台讲当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话其他学生会有反应这时教师的首席地位就体现出来我的做法是决不训斥或打断学生回答问题而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定用心进行交流然后再予以纠正不能作为教师居高临下的训斥、命令学生严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展应该“蹲下身”去与学生平等对话与学生进行心灵沟通作学生的良师益友 二、教学方法以科学实验探究为主多想办法 在教学方法上我抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔对化学实验教师讲实验学生听实验教师画实验学生背实验的怪圈我们对新教材的实验认真专研调动学生的探究积极性培养和提高学生的探究兴趣在讲二氧化碳性质时探究二氧化碳与水反应生成酸而是改变书上的教学设计通过把四个浸有石蕊的干燥蕊纸分别放入醋酸、水、二氧化碳气体以及溶有二氧化碳的水中去探究学生通过实践动手、动脑对知识的获取是主动的印象特别深刻更为重要的是训练了学生的探究能力所以在学习后面的氯化氢气体溶于水的原理时学生就能迎刃而解、不攻自破勿需教师在费口舌这就是探究教学的优势对一些概念计算等内容我尽努力尝试如在上化学式相对分子质量一节课时我事先自制了一些标签每一个学生发一张先让学生研究意思激发了学生强烈的求知欲每个学生都跃跃欲试急于表现自己也能自制标签这样在“玩中学”“学中玩”把以往许多学生不爱学的和学不会的一节课轻轻松松的、快快乐乐的掌握了当然教学设计和组织探究活动力戒形式化、表面化、教条化务求在教学中较好地落实课程目标 化学是一门以实验为基础的学科实验教学可以激发学生学习化学的兴趣帮助学生形成化学概念获得知识和实验技能加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分 在我们与学生的接触中我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣只要课堂上一做实验兴趣骤升如何利用学生这种心理引导他们去观察、分析实验现象培养学生的观察能力分析问题的能力充分发挥实验在教学中的作用在课堂教学中我们充分利用化学实验的优越性认真组织好实验教学在演示实验中我们除按基本操作要求进行示范操作外还引导有目的的观察实验现象并能设计一些问题让学生在实验中观察和思考引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律我们还结合教材内容对实验进行增补增强实验的效果加强实验内容的实用性和趣味性激发学生对实验的兴趣进而发挥学生的主观性增强学生积极主动的参与意识借助对实验现象的分析综合归纳提高学生分析问题和解决问题的能力 三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习 在课堂上我现在更多的为学生着想而且比教师的角色更