36岁儿童学习与发展指南心得.doc

36岁儿童学习与发展指南心得 36岁儿童学习与发展指南心得一： 暑假前聆听了王老师关于解读36岁儿童学习与发展指南的精彩讲座讲座后我将指南打印装订起来利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番在阅读过程中对指南有了进一步的了解和认识的同时总结了以下的一些心得体会： 一、指南是一本师幼共同的“成长册” 正如指南的“说明”中所说指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成 指南中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的有些语句虽然意义相近但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了如在动作发展中规定34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右这些小小的数字虽然不同但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异而也正是这些小小数字上的差异让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划有了更好的参考数值让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长 幼儿的成长离不开教师的引导教师的成长离不开专业知识的引领有了指南中更详细的标准划分教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解对教师的工作有积极有效的推动作用也让教师更快更好地在工作中不断成长 二、指南是一本详实温馨的“备忘录” 指南中的学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议如“鼓励幼儿做力所能及的事情不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定不因做不好或做得慢而包办代替以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明为幼儿做出表率”等等这些教育建议每一个都很详实有效且关注到了各个方面的细节和注意点但这些建议却一点也不显得多余或杂乱每一条都是工作中着实切实可行的可操作性非常强有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”将为我们如何更好地在工作中落实实践行为做更详细的指引 三、指南是一本强调自主探索的“经验集” 在指南划分的几个领域中并没有刻意强调或突出某一方面而是更关注幼儿的全面发展更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养同时也更强调“自主”二字如“支持幼儿自发的观察活动对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题或为自己的想法收集证据如想知道院子里有多少种植物可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案创编有一定规律的动作或者按某种规律进行搭建活动”等等指南像是一位经验老道的学者不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上还根据不同的领域给出了有效的引导方法“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来幼儿的思维需要发散教师的教育也需要发散指南让我看到了教育的无限可能性 现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中他们需要自主因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的要想摆脱“填鸭式”的教育想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人相信在指南中就能够找到答案 或许我对指南的解读还不够深入还比较片面但是“路漫漫其修远兮”我会在今后的教育工作中不断反思、实践将指南的精神和经验落实到未来的工作中为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持和孩子共成长 36岁儿童学习与发展指南心得二： 近阶段我学习了36岁儿童学习与发展指南在学习中我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高教学效果更好 指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么能做什么也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循 看了语言领域的第一点听与说的教育建议我自认为能较好地做到这些如多给幼儿提供倾听和交谈的机会我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题坚持给他们讲故事一起看图书并且我也注意培养他们的倾听习惯以前发现有孩子不够认真我总是即时提醒现在我说话相应放轻语速放慢让孩子们不由静下心来细细地听这样也较好地养成了他们的倾听习惯同时在和孩子们进行交流时我总是注意说话的语气总是能结合情景使用丰富的语言以便于幼儿理解特别是讲故事时注意语音、语调配上表情尽量把人物的心情表现得清晰让孩子一下就能理解这样操作我希望能给孩子们做个榜样让他们也能爱说、会说 在此基础上我为幼儿创造各种说话的机会如来园时和他们交流一路上的所见所闻有没有什么新闻说说晨间活动时今天你玩了些什么有什么特别的跟大家交流一下上课时更是鼓励大家积极发言但是我却发现孩子们不说话或者说说得没有我预期的那么多每天上课的时候发言的总是那几个难得有匹黑马冒出来让我欣喜一下这让我很是郁闷但仔细想来问题总还是出在我的身上于是慢慢寻找慢慢发现再慢慢改变能力强的孩子总是很能说也表现很积极那些知道却不愿意说的我采取激励措施让他们从懒洋洋的状态中清醒过来把自己的想法与同伴共享能力较差的孩子尽量提问些简单的问题或把提问放在能力强的孩子的后面让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说 在语言活动时有时候让孩子们看着图说一句话请一个孩子说了后我不断要求其他的孩子能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋说得更好这一点我发现很有用在今后我也会一直用到 当然在孩子们大胆说话以后不管说得如何我总是给予肯定希望孩子们越来越能说越来越会说 再比如在表现与创造中指南提出的教育建议是1.创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作共同分享艺术活动的乐趣营造安全的心理氛围让幼儿敢于并乐于表达表现如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动赞赏他独特的表现方式在幼儿自主表达创作过程中不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿在幼儿需要时候再给予具体的帮助了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受领会并尊重幼儿的创作意图不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价展示幼儿的作品鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品让孩子有创造的信心与兴趣对培养孩子的创造力有很好的指导作用 作为幼儿教师我想我们可以做的是将指南的精神内化于心对每个年龄段每个领域的目标了然于心遵循幼儿的发展规律“授之以渔”让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔千万不能以“拔苗助长”的方式或是园林工人的“修剪”技能让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律” 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的尊重孩子们原有的水平引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义所以在以后的工作中我将继续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论让孩子们能够得到真正合理、全面的发展 36岁儿童学习与发展指南心得三： 暑假期间我们聆听了王老师的专题讲座一起学习了36岁儿童学习与发展指南 通过学习留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望于之前学习的纲要中幼儿五大领域的发展总目标相比有了更详细、具体的认识 指南让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标而达到这样的目标我可以根据教育建议采取些有效的措施和手段这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说是非常宝贵的经验资源对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为从而违背幼儿自然发展的规律 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来我们要了解孩子的身心发展规律一切从有利于孩子的发展角度出发反思我们过去的做法删减不利于孩子发展的因素俯下身子倾听孩子的心声了解他们的需求给孩子真正需要的关爱向孩子们学习创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域让课程回归幼儿的经验提供孩子操作的机会让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验让幼儿自主参与引导孩子主动学习、探索成为生活、学习、游戏的主人 加强与家长的联系沟通实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展让家长也要转变观念孩子的童年时短暂的是不可逆行的孩子的心是一块奇妙的土地播下一粒思想的种子就会获得行为的收获播下一粒行为的种子就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子就会获得命运的收获让孩子学习他该学的东西做他该做的事情不把成人的意志强加给孩子让孩子真正拥有幸福、快乐的童年 指南是指导教师如何帮助孩子发展的但不能把它当成标尺去测量幼儿伤害幼儿不能把变成束缚幼儿和自己的绳索它提倡我们做一个研究型的老师