有效评课学习心得范文2篇.doc

有效评课学习心得范文2篇 有效评课学习心得（1）： 通过参加本次继续教育的培训在课下我又认真阅读了有效评课这本书给我有很大的感触对于观课议课有了更深的理解与认识下面我谈一下自己的学习体会 从教多年来关于观课评课以形成了固有的思维定势观课者认真听认真记就完成了任务在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言即使发言了也是对问题轻描淡写一带而过议课者的收获和心得不能得到充分的交流对于如何解决问题的探究较少观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位观课时我们不一定要坐在教室的最后可以坐在学生的旁边学生自主探索阶段在小组内合作交流之时在学生做课内练习之时我们可以站起来看看学生们在做什么了解学生的认知策略合作意识性格特征检查学生的学习效果观课的老师可以不必再那么规矩通过了解学生的学习状况看老师的教学策略是否是正确引导是否得当组织是不是有效看学生是不是有兴趣老师教得是不是有效观课的目的是发现教学中存在的问题是以学生的学习为主要观察对象而不是观看老师的表演而是带着共同研究课堂、改进教学提高自身课堂实效的探究目的一同参与的观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点不愿意自己的工作被别人指手画脚”也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态它致力于让所有教师互相观摩教学直面现有问题相互坦诚批评共同商议办法谋求教学创新实现共同成长 “观”是选取案例“议”是对选取案例的讨论和分析观课议课的主题可以预先研究和准备在观课的过程中大家就能有所选择地把该观察的东西观察得仔细一点为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空预先确定的主题就要有一定的普遍性因为课堂教学发展变化具有不确定性所以还应该承认主题生成鼓励老师用自己的眼睛观察课堂研究课堂并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享 “议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师而是把自己融入课堂教学中去以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流是议论式的而不是评判式的所以这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思总结并提升实践经验对课堂上的不足之处进行分析探讨和寻求解决问题的策略和办法观课时必须做到：第一需要观察课堂上发生了什么观察的对象不仅有教师而且包括学生第二我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师就算要问自己也要先想一想）需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果需要思考效果与行为之间有什么样的联系第三要思考：假如我来执教该处理第四要思考：在议课时我需要交流什么别人让你看了他的课你有了思考和进步感谢当然是应该的但感谢的方式不是嘴上说而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见帮助对方成长 有效评课学习心得（2）： 通过参加本次继续教育的培训在课下我又认真阅读了有效评课这本书给我有很大的感触对于观课议课有了更深的理解与认识下面我谈一下自己的学习体会 从教多年来关于观课评课以形成了固有的思维定势观课者认真听认真记就完成了任务在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言即使发言了也是对问题轻描淡写一带而过议课者的收获和心得不能得到充分的交流对于如何解决问题的探究较少观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位观课时我们不一定要坐在教室的最后可以坐在学生的旁边学生自主探索阶段在小组内合作交流之时在学生做课内练习之时我们可以站起来看看学生们在做什么了解学生的认知策略合作意识性格特征检查学生的学习效果观课的老师可以不必再那么规矩通过了解学生的学习状况看老师的教学策略是否是正确引导是否得当组织是不是有效看学生是不是有兴趣老师教得是不是有效观课的目的是发现教学中存在的问题是以学生的学习为主要观察对象而不是观看老师的表演而是带着共同研究课堂、改进教学提高自身课堂实效的探究目的一同参与的观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点不愿意自己的工作被别人指手画脚”也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态它致力于让所有教师互相观摩教学直面现有问题相互坦诚批评共同商议办法谋求教学创新实现共同成长 “观”是选取案例“议”是对选取案例的讨论和分析观课议课的主题可以预先研究和准备在观课的过程中大家就能有所选择地把该观察的东西观察得仔细一点为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空预先确定的主题就要有一定的普遍性因为课堂教学发展变化具有不确定性所以还应该承认主题生成鼓励老师用自己的眼睛观察课堂研究课堂并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享 “议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是从旁观者的立场来评论上课教师而是把自己融入课堂教学中去以执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题；二是议课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流是议论式的而不是评判式的所以这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课也适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流议课的主要目的是为了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思总结并提升实践经验对课堂上的不足之处进行分析探讨和寻求解决问题的策略和办法观课时必须做到：第一需要观察课堂上发生了什么观察的对象不仅有教师而且包括学生第二我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师就算要问自己也要先想一想）需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果需要思考效果与行为之间有什么样的联系第三要思考：假如我来执教该处理第四要思考：在议课时我需要交流什么别人让你看了他的课你有了思考和进步感谢当然是应该的但感谢的方式不是嘴上说而是拿出行动真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见帮助对方成长 那么如何做好观课议课呢 观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况收集课堂教学信息（事实和现象）坐在学生身边观察学习效果这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法 观课时不仅仅要用眼睛看还要用心灵感悟和体验用头脑思考和判断；“对观课的老师来说只是形式而实质是要走向深刻的思考的 不论种形式的教研都要有自己的主题不能泛泛而谈要针对一个问题或者现象做到透彻而细致地分析好和解决正确的方法未必是一种但是追求民主、平等和鼓励的人文性教研是当前教研的总趋势 我觉得今后可以在以下两个方面进行议课： 一、对于课堂教学中成功的亮点请上课老师叙述自己的设计意图在课堂教学的一刹那的想法为什么要这样设计在教学时怎样想到采用这种策略的过去是否遇到过类似情况是怎样处理的然后由观课老师们议论这样做得到了什么失去了什么大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见的建议从而起到了提升实践经验的作用 二、对于课堂上出现的问题如学生在学习中的问题教师讲解中的存在的问题师生交流中卡住的问题（特别是学生在解决问题时有