雨点教学心得反思.doc

雨点教学心得反思 雨点教学反思（一） 雨点是一首简短的儿童诗描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态语言生动形象贴近学生自身的生活感受充满童趣 我讲授的是雨点的第一课时教学重点和难点主要是帮助学生认清本课的生字（包括一类字和绿色通道的生字）并学写四个生字理解由生字组成的词语能够正确、流利地朗读课文如何抓住重点巧妙地突破难点是上好这堂课的关键结合课后与教师们的交流反思将自己的思考总结如下： 一、成功之处 整堂课层次清晰以词语为主主要有读准字音认清字形理解词义三个部分 在教授词语时配以生动的画面给学生直观的感受再让学生结合说说自身生活中的感受发挥学生的主体性引导学生更好地理解词语在读好词语的基础上()再将词语带到课文中让学生能够正确、流利地朗读课文 在写字教学中将同偏旁的生字放在一起分成“海”“洋”和“跃”“跑”两组根据相似的字形进行教学总结写字要领使学生更好地写好生字在写字的过程中也发挥学生的自主性教师讲授和学生自主临写相结合 二、不足之处 1、教学语言不够丰富生动 富有经验的教学语言往往能够更好地调动学生学习的积极性推动课堂的气氛更好地达到教学目标而我自身的教学语言不够丰富尤其是评价语言不够准确而却显得单薄不能很好地调动学生的积极性 2、朗读课文不够充分 这首儿歌的字词简单所以可以有更多的时间进行课文的朗读可将词语的讲解穿插到课文的朗读中来这样可以更好地提高教学效率达到事半功倍的效果 3、在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生 在整个教学过程中有小部分的学生怯于举手回答问题不够积极我没有能及时地的关注到这一情况对学生进行引导和鼓励 4、写字教学不够到位 注意到生字的规律进行归类的教授但是没有能够指导学生记忆生字 三、改进措施 1、根据班级学生的差异认真思考准备教案 备教案重在备学生根据学生的实际情况定好教学目标和教学重难点抓住重点突破难点在课前做好认真准备和细致思考并且要提高教学效率教学过程要层次分明重点突出并要根据学生的差异分层次地制订教学目标让每个学生都能得到发展 2、平时注意积累教学语言锤炼自身的教学语言 抓住学生在课堂上的一个眼神一个姿势一句话语给学生以及时的评价和鼓励 在教学过程中简化自身的语言发挥学生的主体性进行适当的引导课前多思考力求自身的教学语言生动、准确、简炼结合体态语言更好地推动整个教学过程的进行 3、关注不爱举手的学生和暂差生 在课堂上多给不爱主动举手的学生和暂差生回答问题的机会在课后多他们交流鼓励他们参与到教学过程中积极动脑筋思考帮助学生树立自信也要及时指出不足帮助他们巩固所学知识在课堂上多以眼神和手势鼓励学生回答问题在班级上培养学生爱举手发言的习惯 4、关注写字教学 写字教学是低年级教学中的重中之重引导学生善于总结记忆写字的方法总结写字的规则将同一类型的字放在一起教授引导学生观察另外读写姿势 雨点教学反思（二） 雨点这篇课文是一首简短的诗歌非常优美富于儿童情趣的语言让小朋友认识水的世界描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态语言生动形象贴近学生自身的生活感受充满童趣 反思： 圣陶先生说“教材无非是一个例子”入选语文书的每一篇都是绝佳的范文样从这些例子中剥取真核呢还得从文本出发不断地反复地品读咀嚼文章的味道烂熟于心再精心设计备课同时又要注意不可替代学生的主体地位剥夺学生与文本交流的机会 教学重点要把握准确 我没有很好地把握低年级语文课堂教学的重点即识字写字的教学相反在理解上花了大工夫还将适于发散思维的拓展训练提前拉入第一教时挤占了识字写字背诵的时间使课堂写字到最后匆匆而过没有将最关键的把握住因此在以后的教学实践中如何扎实有效地把握住识字写字教学是我将要努力的方向单纯的识字教学即把生字词语集中出示请小朋友认读这种方法较机械、枯燥暗自也觉得实在是不妙的教学方法于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式但是没有试过就不知道随课文识字不是表面看上去那么简单教者花的功夫非比寻常怎样让学生在语言环境中认识这些词语都要经过巧妙的设计与安排有时就为教一个字就要想各种方法一种方案不行再换另一种能将识读同步做到不留痕迹定然经过无数次的修改教案无数次的课堂实践另外值得注意的是有时出发点是识读同步而往往在没有真正理解什么是识读同步或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候就容易流于形式只见一个花架子而已对我来说对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习 一堂课教完有时总感觉缺了点什么就好象一句说完的话却没有画上句号一样那么课堂教学中的这个句号就可以说是巩固复习的环节了在本课的教学中我也忽视了巩固复习的环节而不适当地进行还不成熟的拓展训练反画蛇添足本末倒置了巩固复习其实不同于人们印象中的作业它是一种总结更是一种提炼和运用方法更要求多样灵活那么即使是复习已学的内容也会是其乐无穷的 雨点教学反思（三） 评教评学已经过去几天了脑子里一直在思考自己的设计、课堂上的引导、读书、拓展等环节要老师听完后说：“总体设计可以但是感觉你们上课都特别累人”是啊我们理想中的课堂应该这样的：老师春风化雨画龙点睛学生学得深刻透彻而又积极主动为什么会有今天这种局面呢在深入分析文本的同时也在深刻地反思自己于是写下了小结： 雨点这篇课文是一首简短的诗歌非常优美富于儿童情趣的语言让小朋友认识水的世界描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态语言生动形象贴近学生自身的生活感受充满童趣 首先我认为我做到了如下几点： 一、唤醒“读”的欲望 “兴趣是最好的老师”我用简洁而明快的导入能激起学生们“想读书要读书”的欲望因此我在引导学生读书时会给他们暗示和鼓励的语言例如用“认真读课文你们就会明白的”这样的话来激发学生的读书兴趣在教学中我不但注意对学生读书的训练而且还引导学生把几句话合并成一句来说这样可促进学生对句子的进一步认识同时也训练了学生语感的表达 二、用心去“体验” “体验是开启文本的金钥匙”我引导学生深入课文带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵如在引导学生朗读的过程中我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生亲自摆一摆姿势说说自己的体会并结合实际生活加入自己的理解这样学生朗读起来才会动情 三、放飞想象的翅膀 创造是一种最高的境界“也来当回小诗人”拓展说说雨点还会落在里雨点还会样使学生展开了想象的翅膀使课堂再次焕发出生命的活力 反思： 圣陶先生说“教材无非是一个例子”入选语文书的每一篇都是绝佳的范文样从这些例子中剥取真核呢还得从文本出发不断地反复地品读咀嚼文章的味道烂熟于心再精心设计备课同时又要注意不可替代学生的主体地位剥夺学生与文本交流的机会 我没有很好地把握低年级语文课堂教学的重点即识字写字的教学相反在理解上花了大工夫还将适于发散思维的拓展训练提前拉入第一教时挤占了识字写字背诵的时间使课堂写字到最后匆匆而过没有将最关键的把握住因此在以后的教学实践中如何扎实有效地把握住识字写字教学是我将要努力的方向单纯的识字教学即把生字词语集中出示请小朋友认读这种方法较机械、枯燥暗自也觉得实在是不妙的教学方法于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式 但是没有试过就不知道随课文识字不是表面看上去那么简单教者花的功夫非比寻常怎样让学生在语言环境中认识这些词语都要经过巧妙的设计与安排有时就为教一个字就要想各种方法一种方案不行再换另一种能将识读同步做到不留痕迹定然经过无数次的修改教案无数次的课堂实践另外值得注意的是有时出发点是识读同步而往往在没有真正理解什么是识读同步或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候就容易流于形式只见一个花架子而已对我来说对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习