xx-xx学年五年级下册科学教学计划

1 / 7 XX-XX 学年五年级下册科学教学计划 第二学期年级五学科科学 单元 教学内容（课题） 总课时数 一 沉和浮 8 教学目标 1、物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关，2、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 3、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 4、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 5、物体 在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 教材分析和 教学建议 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题，学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因2 / 7 是什么。 学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探 究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。 本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。贯穿单元教学的始终。 主课题 渗透 从调查学生的生活经验到认识物体在液体中沉和浮的概念，这一系列探究、实验活动最终指向对物体在液体中沉和浮的概念的认识 实践活动安排 做物体在液体中沉和浮的实验 第二学期年级五学科科学 单元 教学内容（课题） 总课时数 二 热 3 / 7 8 教学目标 1、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同， 2、热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 3、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 4、大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质 。 教材分析和 教学建议 人们对热现象本质的认识经历了一个曲折的过程，在 19 世纪以前，人们认为物体的温度变化是由一种没有质量、无色、无味，可以流入或流出物体的特殊物质 “ 热质 ” 引起的，物体中的 “ 热质 ” 越多，温度就越高，反之，温度就越低。但是，人们在用这种理论来解释一些热现象，特别是摩擦生热现象时，却遇到了困难。例如，不论在哪种情况下 (包括在 0 以下的环境中 )将两块冰相互摩擦，最后两块冰都会完全融化，对于这一现象， “ 热质说 ” 就无法解释，因为它不能回答摩擦使冰融化的过程中热从何而来的 问题 到4 / 7 19 世纪中叶，人们通过大量实验证明： “ 热质 ” 是不存在的；热是与能紧密联系的。其他形式的能可以转变为热量，热能也能转变为其他形式的能。现在我们认为，热的本质是大量粒子 (分子、原子等 )的无规则运动，这种运动越剧烈，由这些粒子所组成的物体或系统就越热 主课题 渗透 在这一个单元，我们将观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移 (传递 )的过程 实践活动安排 做热胀冷缩的实验，了解热的传送方式 第二学期年级五学科科学 单元 教学内容（课题） 总课时数 三 时间的测量 8 教学目标 1、 “ 时间 ” 有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长 )，在不同的情况下，我们对相同时间 (时长 )的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。 2、时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子5 / 7 来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。 3、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。 4、计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。 教材分析和 教学建议 自人类具有 “ 时间 ” 这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法，古人经过长时间的观测和经验积累，发现太阳在天空规则地改变着位置，月亮在天空的移动也有一定的周期。拥有了这样的认识，古代人类将天文现象与自己的生活进行了密切的联系。根据天文现象固有的周期性，形成了历法和时间的概念 一年分为 360天加 5 天，每天 24 小时，午前、午后各 12 小时，这就是我们能够追溯到的时间划分。那么，一天内的时 间进程如何把握呢？古人想到了把竖直放置的表和水平放置的圭组合为圭表，根据表在圭上的投影来判断时间。他们还通过不断地研究制作出了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。现食物自身会发生奇妙的变化。 主课题 渗透 时间 ” 有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔 (即时长 )，在不同的情况下，我们对相同时间 (时长 )的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规6 / 7 律运动的装置也曾被用来计量时间 实践活动安排 做个钟摆，和一分钟计时器了解时间在流逝的过程 第二学期年级五学科科学 单元 教学内容（课题） 总课时数 四 地球的运动 8 教学目标 1、地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象， 2、傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。 3、地球自转的方向是逆时针 (自西向东 )，周期为 24 小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜 的。 教材分析和 教学建议 五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。深人地了解学生有关地球运动的前概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点： 1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了。南北半球的昼夜相反 (不7 / 7 知地球在自转和公转中的姿态 )。 2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现 (简单地把两个现象相连 )。 3.地球自转的方向可能是从西向东 (不知道该如何确认自转方向 )。 4.地球可能是在运动，但我们 感觉不到 (不知如何寻找参照物 )。 5.四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季 学生的诸多认识，