初中英语写作教学心得.doc

初中英语写作教学心得 初中英语写作教学心得 英语写作历来是英语教学的难点和重点其费时费力却又收效甚微的特点造成了听到写作学生心烦见到习作教师头痛的现象一方面学生话题幼稚、句式单一、内容枯燥；而另一方面中考书面表达的要求却越来越高新课程标准对写的要求为：1.能写出连贯且结构完整的短文叙述事情或表达观点和态度；2.能在写作中做到文体规范、语句通顺；3.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告该要求体现了以下几个特点：第一写作要遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二学会表达自己的观点和态度；第三表达内容生动、有趣；第四表达形式多样能用不同的词汇、句子、语体及文体表述 反观我们以往的英语教学往往把写作看作是一种应试手段到了中考复习阶段才针对性地对英语写作进行强化训练让学生按照中考书面表达的形式和要求一篇又一篇地写这种做法的弊端是显而易见的：既没有体现由易到难循序渐进的过程也不符合语言的先有大量的语言输入再有有限的语言输出原则要扭转这种局面笔者认为我们首先应从日常的课堂教学入手把写作植根、贯穿于整个课堂教学之中通过各种途径使学生的写作能力和其他的听、说、读能力均衡发展相互促进从而提高学生综合运用英语的能力为此笔者在平常的写作训练中特别注意遵循循序渐进、先输入再输出的写作原则具体有以下几个步骤（以savingtheearth为例）： 一、理一理 在学习了一个单元或一篇文章之后先让学生整理本课或本单元出现的新的知识点然后让学生去理解记忆并掌握这些知识点的用法我们列出的重要知识点有：Howwassthgoing,befitfor,agreewithsb,begettingworse,thereisnofishleft,payattentionto在学生记牢这些语言点之后我向学生提供了更多的有关这些知识点的句子（如下所列）让学生去体会在什么样的情景下使用这些语言点以及该如何使用把书本知识转化为学生自己的语言能力 1.Thewaterinthelakeisnolongerfitforswimming. 2.Withthelivingconditionisgettingworse,peoplebegintofightagainstpollution. 3.Asaresultofthewaterpollution,thereisnofishleftintheriver. 二、读一读 在这个阶段我为学生提供一篇和本单元文体相仿而难度又和中考写作要求差不多的文章让学生阅读、和课文进行对比发现异同体会这种文体的写作特点作者的写作技巧以及自己在写的时候应注意那些问题等等为下一步的写作练习做准备教师可以在布局谋篇方面给以指导： Thereisasmallrivernexttomyhome.Itissaidthatitusedtobeacleanriverandmyvillagershavelivedontheriverforhundredsofyears.WhenIwasaboyIoftenwenttoswimintheriver.However,inthepasttenyears,ithasbeenseriouslypolluted.Peoplethrowrubbishintoit.Therearefewfishleftintheriverandeventhefewfisharedyingout.Thewaterisnolongerfitfordrinkingandswimming.Itwillgetworseandworseifwegoonpollutingit.Toourjoy,myvillagersbegintounderstandtheproblem.Asaresult,theyarenowtryingtheirbesttostoppollutingit.Iamsuretheriverwillbeecleanandbeautifulagain. 三、练一练 在学生掌握了本文中出现的语言点并懂得了此类文体的写作方法和技巧之后学生就可以临摹着写一篇体裁相仿的文章了这时候教师的任务就是寻找类似的写作素材让学生检查自己的所学收获自己辛勤劳动的成果 四、改一改 学生写完作文并不是万事大吉事到功成了当然在所有的批改方法当中面批是效果最好的但是教师的时间和精力有限而且很多学生所犯的错误是相同的因此教师只要每次挑选上一些各种层次的习作进行批改从中发现学生在写作中暴露出来的问题并就典型问题在课堂上给同学们指出来就行了其余大部分的作文要学生自己去改这里所谈到的自己批改并不是每个人自己改自己的因为思维定势的原因一个人是很难发现自己的问题的我要求学生之间相互批改其实这也是一种相互学习互相帮助的过程因为学生在批改别人习作的过程中通常是带着一种质疑的心态去进行的而质疑并寻求确认正是一种非常有效和积极的学习方法 五、评一评 学生之间相互批改完作文之后教师要适当地对学生的习作以及他们的批改进行点评对于好的方面进行表扬对于不足的地方予以指正特别是学生的文章结构行文逻辑以及语法错误对于大多数同学犯的错误教师应当在课堂上着重讲解；对于个别同学的错误可以把同学叫来当面予以指正只有通过教师的点评学生才会真正了解自己在写作方面存在的问题也会在以后的写作中给予重视和纠正 采取这种以教材为素材日常教学为载体先输