美术教师的读书心得3篇.doc

美术教师的读书心得3篇 篇一：美术教师读书心得体会 最近利用空闲时间我读了给教师的一百条新建议收获不小给教师的一百条建议读书心得 给教师的一百条新建议中提到了学会赞美赏识这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德 教育中总有这样一些画面学生的顽皮淘气教师宽容笑对节之有法；总有这样一些画面学生贪玩懒散教师坚持笑对培养习惯；总有这样一些画面学生心灵受伤教师真诚笑对平等交流抚平创伤点燃信心托起希望?总有这样一些画面让我们感动让我们发自内心地为之赞美！ 我们的学生年龄虽小内心却也是丰富、敏感的心得体会给教师的一百条建议读书心得他们更需要教师的赞美需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识愿学生在教师们的赞美和赏识中长大愿老师们在赞美之中成熟、优秀教师要有静气就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒? 读着郑杰的这一百条新建议我对自己的这一职业有了更新的认识“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求 课余我还读了今天怎样当教师虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解今天我们应该当教师书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的光激情燃烧是不行的还要有科学的思维方式真正的专业水平 要当好教师要有科学的思维方式在工作中对待问题要多问“为什么”学会理性的思考进行分析下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触： 案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣提高学习成绩的案例案例中那名老师的耐性让人佩服他真的是倾注了自己的爱给学生感动之余不仅想到如果有人问我：“你会喜欢每一个学生”在没有看书之前我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责这不正是经常教导我们的思想要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们燃烧自己照亮别人不正是教师的职业精神我们的教师行为是否与说的相一致面对案例中的学生自己是否能向那位老师那样耐心呢这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放和看到成绩较差同学那满 是狼籍的作业时的怒火攻心反省一下我是否真的做到自己所说的爱每一个学生真正做到一视同仁呢细细品位王老师的点评不禁让我感触颇深她说：“要区分职业的爱和私人的爱”书中说到：教师对学生的爱应该主要是职业的爱而不是私人的爱因为任何一个人爱的付出都是有选择有重点的“博爱”不仅会把人累死更把教师的职责范围扩大是啊职业的爱是必须做到的但私人的爱是无法强求的教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子在孩子有困难时在孩子做错事时在孩子得到进步时作为教师才能一视同仁的对待教师的爱就是渗透在平时的点滴中贯穿在孩子成长的每一个阶段简单的几句话让我豁然开朗 很长一段时间内“没有教不好的学生只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我使我常常生活在自责和愧疚之中使我天天怀疑自己的教育教学能力我真的就认为我就是那个不会教的教师否则为什么会有那么多的学生不会学习呢今天通过学习我才知道它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号而绝不是评价教师工作的客观标准我们轻松上阵用智慧教出趣味用新观念育出不同的人才快乐地生活快乐地工作做一个享受教育的阳光教师吧！ 篇二：美术教师读书心得体会 最近利用暑期时间我读了给中学教师的100个创意：杰出的教学收获不小给中学教师的100个创意：杰出的教学中提到了学会赞美赏识这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种智慧你在欣赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德 教育中总有这样一些画面学生的顽皮淘气教师宽容笑对节之有法；总有这样一些画面学生贪玩懒散教师坚持笑对培养习惯；总有这样一些画面学生心灵受伤教师真诚笑对平等交流抚平创伤点燃信心托起希望?总有这样一些画面让我们感动让我们发自内心地为之赞美！我们的学生年龄虽小内心却也是丰富、敏感的心得体会给教师的一百条建议读书心得他们更需要教师的赞美需要教师发自肺腑的真诚赞美赏识愿学生在教师们的赞美和赏识中长大愿老师们在赞美之中成熟、优秀 教师要有静气就是要静下心来备每一堂课静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来研究学问静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来反思自己的言行和方式静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒? 读着郑杰的这一百条新建议我对自己的这一职业有了更新的认识“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”教师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求 课余我还读了王晓春老师的著作今天怎样当教师虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解今天我们应该当教师书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的光激情燃烧是不行的还要有科学的思维方式真正的专业水平要当好教师要有科学的思维方式在工作中对待问题要多问“为什么”学会理性的思考进行分析下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触： 案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣提高学习成绩的案例案例中那名老师的耐性让人佩服他真的是倾注了自己的爱给学生感动之余不仅想到如果有人问我：“你会喜欢每一个学生”在没有看书之前我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责这不正是经常教导我们的思想要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们燃烧自己照亮别人不正是教师的职业精神我们的教师行为是否与说的相一致面对案例中的学生自己是否能向那位老师那样耐心呢这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心反省一下我是否真的做到自己所说的爱每一个学生真正做到一视同仁呢细细品位王老师的点评不禁让我感触颇深她说：“要区分职业的爱和私人的爱”书中说到：教师对学生的爱应该主要是职业的爱而不是私人的爱因为任何一 个人爱的付出都是有选择有重点的“博爱”不仅会把人累死更把教师的职责范围扩大是啊职业的爱是必须做到的但私人的爱是无法强求的教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子在孩子有困难时在孩子做错事时在孩子得到进步时作为教师才能一视同仁的对待教师的爱就是渗透在平时的点滴中贯穿在孩子成长的每一个阶段简单的几句话让我豁然开朗 很长一段时间内“没有教不好的学生只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我使我常常生活在自责和愧疚之中使我天天怀疑自己的教育教学能力我真的就认为我就是那个不会教的教师否则为什么会有那么多的学生不会学习呢今天通过学习我才知道它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号而绝不是评价教师工作的客观标准我们轻松上阵用智慧教出趣味用新观念育出不同的人才快乐地生活快乐地工作做一个享受教育的阳光教师吧！ 篇三：美术教师读书心得 作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己所以我们理应多读书用书来净化心灵用书中的知识充实自己以下教师读书心得体会范文幼儿美术教师读书心得体会是出国留学网教师读书心得体会频道为您整理的希望您对您有所帮助 从我加入这个幼儿师范队伍开始由于自身比较偏爱美术所以我平时喜欢找一些美术方面的书看希望在书本和实践中能进一步走进美术绘画水平普遍,想象力差等特点虽然再上学期间已经学过学前儿童美术教育一书但是我还是愿意细读这本学前儿童美术教育促使我想挖掘更深处 本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点以美术为媒介充分发挥其价值对学前儿童实施教育促进其身心和谐发展全书共分九个章节,从不同角度,不同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展美术教育目标与内容体系以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价最后还展示了一组美术教育活动设计案例,给教师提供了一个很好的学习空间,也给正处在摸索阶段的老师指明了方向,因为这些问题均来自我自己的实践,所以,读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在,但尚处在迷惑中,没有较好的解决方案抱着向专家取取经看能否从中解解惑的认真态度我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录 从书中我看到这样一句：从小班到中班上学期儿童由于视觉的分化及情感关系所画的人大多都是没有身体的头足人同时以非站立的平躺形式呈现 再对于接下来我们将进行的主题轱辘轱辘的一节美术课画车轮子幼儿认为轮子是圆的于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题其创作成分也就能体现其中了就象书中所说的：教师应从学前儿童身心发展的特点出发引导幼儿从写生对象的整体结构出发着重于事物的神韵即对象之内在精神表现而不纠缠于细节和精确描绘不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似” 小班幼儿的绘画水平处于象征初期享受的是绘画的过程他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号来表示自己熟悉的物体而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹但在表现图象符号时又很少调换颜色致使作品色彩比较单调有的幼儿甚至会转动画纸来作画完全不顾图象之间的关系从而导致了画面的杂乱如此作品教师若用成人的眼光“像或不像”来评价那必然会抹杀了幼儿的天性打击他们的自信心甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣 尽管如此你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画觉得画面不干净画得不如其他小朋友根本不理会幼儿的解读例如一次离园时祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷那个是我画的”谁知祥祥爷爷看到后脸顿时拉了下来：“这东西啊?乱七八糟的圆也画得不圆颜色也涂到了外面你看看这个小朋友画得多好啊你上课一定又没有认真听走走走?”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣就因为家长的一句评价而消失得无影无踪在评价小班幼儿的美术作品时首先要根据小班幼儿的年龄特点读懂他