“学导螺旋发展大课堂模式”外出讲课心得.doc

“学导螺旋发展大课堂模式”外出讲课心得 赴太原65中汇报交流 泽州一中学研处常光明 一、太原65中简介 65中创建于1960年9月前身是西山煤电一中西山第三高中是山西省示范初中太原市“百校兴学”首批重点建设学校,是西山地区规模最大的一所全日制公办完全中学 学校占地面积41500多平方米有教学班44个16规制学生2400多人中学高级教师81人一级教师80人山西省骨干教师2人太原市学科带头人2人太原市骨干教师37人80%以上教师大学本科学历学校在历年中高考成绩位于太原市前列 办学理念 为了学生的期盼超越是我们的生命境界和爱心奉献；为了家长的重托担当是我们的社会责任和历史使命；为了学校的发展凝聚是我们的力量体现和内涵构建 办学目标 走内涵发展的道路提高教育教学质量 办学特色 面向全体分类推进共同发展优秀的学生通过我们的精心培养会取得优异的成绩有特长的学生经过我们的专业培训会以特长取胜 二、培训学生 （一）模式简介 “学导螺旋发展大课堂”教学模式包括七环节各环节时间的分配大致如下：(1.)学道导学2分钟；(2.)自主学习时间为X分钟（除了每节课的配套自习外自主自习、课余时间均属于学生的自主学习时间）；(3.)学道点评1分钟；(4.)学簇展示14分钟；(5.)学室展示14分钟；(6.)评价反馈1分钟；(7.)检测小结8分钟 学簇展示站位（学生、教师） 学生站位：全簇下桌聚焦黑板阵地 教师站位：游走于各学簇之间进行督导 二、培训学生 学簇展示要求 管理：学簇长或学科代言人 形式：单题化展示 要求：全员参与人人展示 学簇展示学室展示 学室展示站位（学生、教师） 学生站位：扇形围聚 教师站位：生进师退 形式 随机展示：随机分配不固定到学簇； 合作展示：以学簇为单位合作完成展示B、C层次负责展示A层次负责质疑对抗D层次负责板书；展示的过程中其他学簇可以抢夺展示权或质 疑评价 六、评价反馈要求（1分钟） 1.室展结束后由当天的值日学簇及时完成本节课的评价 2.评价以学簇为单位对簇不对人以学生自主评价为主； 3.评价内容：一评知识二评情感态度三评行为习惯、动作、语言并以分数的形式记入课堂晋级机制； 4.导师评价：课堂中教师的评价仅为引导性评价、激励性评价适时做好及时反馈通常穿插在展示过程中 （二）激励学生 一、教师要营造浓郁的课改氛围建立民主、平等、和谐的师生关系让学生有一个好的学习环境为学生的评价创造良好的环境 首先简要介绍：我在0905班确立了“构建激情课堂创造成功人生”的教育理念制定了“用心思考人生用行创造未来”的班训利用教室横梁写下了“生命因青春而美丽青春因课堂而闪光课堂因互动而精彩学生因自主而发展”的课改标语； 其次提出了“我参与我快乐；我自信我最棒；我展示我成功！”的口号学生一上课就用“我的课堂我作主我的人生我把握！”xmlnamespaceprefix=st1ns=urn:schemasmicrosoft:office:smarttags/和老师问候使学生一进入课堂就有强烈的参与意识和表现欲 二、课堂教学必须是互动的课堂要创造更多的机会让尽量多的学生参与到讨论、实践和交流中要让学生有展示自己的机会；要鼓励学生在评价时能大胆说出自己的优点同时能中肯地指出自己的不足；教育学生要相互鼓励相互包容对每个学生的自评能给予恰当的、实在的、可行的建议 为了调动学生能主动参与到课堂中我先后提出了“课堂是学生表现的地方不是老师表演的的地方”、“给我一次机会我会给你一份惊喜！”、“展示的机会和生命中的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功”、“合作！合作！合作！没有输家只有共赢！”、“让激情燃烧成为我们的学习状态让精彩展示成为我们的学习方式让纠错反思成为我们的思维习惯” “书是学生学出来的不是老师教出来的”、“对老师充满希望的学生是没有希望的学生”、“让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起”、“不比阔气比志气不比聪明比勤奋不比基础比进步不比现在比未来”等激励性口号来感染学生和调动学生其次激励每个学生都能想说、敢说、会说、敢问、敢讲、敢做、敢议、敢评、敢质疑、敢发表看法我分期分批对各个学簇和所有同学培训有关课堂展示的要求和方法指出课堂展示要注意“四度”： 第一上台展示要有“风度”：展示不仅是表达、表现自己的学习理解同时也是自我修养的公开展示需要注意言行礼貌举止文明落落大方； 第二言行表达要有“力度”：说话是为了大家听表现是为了大家看保证全体同学听清、听懂、看明白是对同学的尊重； 第三问题挖掘要有“深度”：热闹不是课堂追求的目标欢乐需要适合学习需求有思想、有情感、利于思考、利于内化应是外化的课堂发展方向； 第四方法总结要有“高度”：学习方法的交流是课堂展示的重要内容方法总结和诠释不是鹦鹉学舌而应是自我真心体会简单的重复对同伴无疑应结合内容、材料展示自己的思路 通过培训学生的情绪被老师的语言所感染表现欲被充分调动课堂气氛异常活跃笑声、掌声、欢呼声在课堂上不时响起学生的表现欲从此被忽悠起 （三）思维导图培训 把0905班学生思维导图发到各簇学习： （四）实验培训 实验：苯的溴代与硝化反应 三、课堂设计 我讲授的课题是：高二化学选修5第二章第二节芳香烃第一课时内容 【学习目标】 1.能口头说出苯的分子组成、空间结构和碳碳成键特征； 2.能用化学方程式表示出苯及其同系物的化学性质准确率应达到100% 3.通过苯的溴代或硝化反应与甲苯与酸性高锰酸钾溶液反应的比较知道有机分子中基团之间的相互影响 【情境链接】 复习必修2第三章化学反有机化合物6972； 你知道苯的分子组成和空间结构你能能用化学方程式表示出苯及其同系物的化学性质 三、课堂设计 【研读文本】1.请同学们认真阅读课本第3739页划出重要知识独立且规范完成本节学道内容并记熟基础知识用红色笔做好疑难标记 2.通过苯及其同系物的化学性质进一步认识有机化合物结构与性质的关系课下把学道中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点以及解题方法规律及时整理在纠错本上多复习记忆 三、课堂设计 【问题探究】 问题一：苯分子具有什么样的组成和结构特征苯的物理性质有些（一簇展示二簇补充强调） 问题二：苯的化学性质有些（三簇展示四簇补充质疑） 苯的氧化反应：苯具有可燃性但是为什么不与酸性高锰酸钾溶液、溴水发生反应苯在空气中燃烧现象及其化学反应方程式如何写 苯的加成反应：苯很难发生加成反应但是在镍作催化剂和加热条件下苯可以与氢气发生加成反应化学反应方程式如何写 三、课堂设计 问题三、苯的取代反应：苯容易发生取代反应 根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件如何设计制备溴苯和硝基苯的实验方案并讨论装置中各部分的作用（五簇展示六簇补充质疑强调） 问题四、什么是苯的同系物苯的同系物具有些化学性质与苯的化学性质有何区别与联系为什么（七簇展示八簇补充质疑归纳） 四、课堂收获 按照以上设计思路学生基本上按流程走下来大部分学生都能积极主动参与到课堂展示、补充、质疑在课堂上得到了充分发挥簇与簇之间相互衔接紧凑课堂效率明显提高更令我感动与惊讶的有三点： 第一65中学生表达能力特强普通话好不比我们学生差； 第二65中学生思维导图画得好； 第三65中学生特讲礼貌随处遇到老师都问好 五、课后反思 l要讲好普通话； l要做好培训； l要创建竞争激励对抗抢答机制； l要加强学习 课程改革是教师反思实践的觉醒苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来 不断地反思和觉醒会让我们的心灵充满活力；不断地跨越和成长会让我们的思想充满智慧不断地觉醒与成长是我们心智改善、思想成熟的永恒追求 高中新课程实