小学美术教学心得反思.doc

小学美术教学心得反思 篇一：小学美术教学反思随笔 在我从教的一年时间里最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾轻松又愉快轻松的收获教学成果还可以得到全校学生的爱戴?”我笑一笑心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果这个美术老师的造诣可不一般了美术课要上好还真不是那么容易课前的精心准备课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少都需要美术老师下工夫来思考、推敲 在我任教的一年里学习了很多美术教学成功案例观摩过许多优秀美术老师精彩授课同时我也在思考：什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢在思考的同时我把自己总结的教学理念搬到课堂里在一次次实践的检验中寻找答案 在素质教育的大背景下义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心目前“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议因为我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术学习上将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业所以我们对学生实施的不是专业美术教育我们寻找的途径必须是从教育的角度来认识美术课程现代儿童教育基质中无不体现着“寓教于乐寓教于玩”的基本特点经过新课标的美术教育教学实践觉得美术教材的内容广博课程其有综合性、多样性的特点美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系开发学生的创造性和能动性特别是低年级强调游戏性、体验性的活动 然而儿童的美术教学中并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”它的“游戏”内容更为丰富规划更为宽松过程更为复杂结局更多变化它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者眼、脑、手并用充分运用各种知识充分展示各种能力充分挖掘各种潜能而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者应该精心组织合理安排循循善诱耐心引导以充分启迪学生的心智发散学生的思维在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式能让学生真正进行最自主的美术活动著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力每个孩子都具有丰富的创造力每个孩子都各具特点只要我们正确地加以引导孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥”而美术教学是最具有创造性的活动最能够体现素质教育的要求在多种方法中游戏性教学是其中的一条重要途径也是减轻负担、事半功倍的好方法 教学案例： 1、游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的 在影子的游戏教学中通过让学生到太阳底下“玩影子”、“画影子”的游戏一（1）班的多数同学都能在影子千变万化的游戏中明白光源作用明白影子产生的过程明白影子在绘画中的重要性在他们的画面中无不体现着发现者的欣喜与童趣其他学生也基本能够运用画或者剪的方法来表现影子的外形了在游戏的基调上达到教学目的 2、在游戏过程中学生精神放松课堂气氛活跃在愉快中得到知识学到技能、巩固知识、熟练技能 在摸一摸画一画的教学中教学目的是指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉；引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言；引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受发展视觉表达能力教学难点是引导学生通过知觉运用主观能动性表现感知觉这样深层次的理解对于一年级的孩子十分艰难所以我毅然决定使用游戏作为开课统领我用两个黑色严实的袋子装着两种感觉的物品并用十分神秘的话语吸引孩子迫切的希望能亲自体验这样的触觉我提出参与的条件用点、线、面在黑板上画出自己手中的触觉孩子将小手伸进袋子那瞬间的表情有恐惧、有好奇、有微笑、有疑问?这一系列的表现使未参与的学生激情高涨使课堂一次次推向高潮通过手中的触觉课堂的氛围孩子创造了许多表现感知觉的绘画表现形式和成果同时很好的发展自己的视觉表达能力 只有巧用游戏激发学生的学习兴趣使他们“乐学”古人云：“教人未见意趣必不乐学”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣美术学习的兴趣是美术教学的生命同时巧用游戏激发学生的表现欲和想象力从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣能给课堂营造良好的氛围而创设良好活跃的氛围能激发学生的创新欲望心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃思维敏捷表达欲增强积极的游戏活动能激发学生创新意识同时模仿能力强好动好玩不怕羞爱表现也是小学生的天性根据小学生的这些特点多组织一些游戏活动无疑对学生有极大的益处以及巧用游戏引入竞争机制从而增强集体主义观念和团结合作精神在游戏中增加学生的竞争意识树立不甘落后的学习劲头 我觉得运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：教师设计的游戏内容和形式要紧密配合课堂上组织好游戏的各个环节特别是强抓课堂常规不能让混乱的课堂纪律影响了教学效果；教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物；教师在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来使学生在玩中获得知识和美感 总之以游戏导入课堂教学使严肃、乏味的课堂变得生动活泼给学生的学习带来无穷的乐趣他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中培养心智同时在游戏性教学方式中尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利学习热情将会有增无减教师也实现了教的义务我想小学的美术教学是一门研究性的学科有待我们美术教育者不断的探索与追求将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科 篇二：小学美术课教学反思 美术是一门特别的学科它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习新课程标准下的美术课已不再是从前那样教师在上面画学生在下面画素质教育已渗透到了美术教学中在课堂中以学生为主体使学生成为课堂的主人；在作业过程中更注重学生在学习过程中的探究让学生学得轻松、学得快乐而美术课堂就好比一个乐园让学生乐在其中 美术课要想上好其实还真不是那么容易不论是课前的精心准备还是教学中课堂的情景创设、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少都需要美术教师下工夫来思考、推敲 一、课前的准备 美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单它还需要有更为广泛的内容如在教学手形添画这一课时为了让课堂更有氛围我在课前不仅查找了与手影的历史资料和图片以及学生的作品图片还利用空余时间准备了示范作品这些资料和作品在课堂上展示的过程中激发了学生的浓厚兴趣学生都迫不及待要尝试手形添画 二、课堂的教学 课堂的教学是重点很多问题都是值得深入探讨的在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾所有老师都知道课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证这也是大多数教师认可的一个原则可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业比如一些手工课也需要几个学生去共同合作完成几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见而且他们也不会像成人那样有克制力这样势必就会影响纪律还有一些课加入了游戏的形式课堂也会显得“杂乱无章”问题是这样形式上的“乱”却并非无效我曾看过一片文章说国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正他们给了孩子足够的空间去想象、去创作学生甚至还可以画在桌子上还可以“乱涂乱画” 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学学生作画时可以戴耳机听音乐边听自己喜欢的音乐边作画”我想这在国内肯定是禁止的学校要求的是课堂必须要有秩序但一味的整齐、安静往往会抹杀孩子的自由发展的个性限制孩子的创造性可怎样才能使两样兼顾呢那就要求教师在组织教学上既要收放自如又要做到不放纵不压制例如：可以尝试采用比较开放的教学内容教师可以借助一些外界的媒体引导学生走向自然、走向社会投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活在大自然中学美术感受生活中的红、黄、蓝感觉是那样的贴近自己其实是一件非常惬意的事情更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力 我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感陶冶情操提高审美能力在美术课堂教学这条道路中我还有很多不足的地方在以后的教学过程中我还将会继续不断提高自身的美术素质不断改进自己的教学方法争取认真上好每堂美术课让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时努力为学生营造一个轻松愉快有趣味的学习环境和学习氛围使学生感到学习没有负担而是一种享受一种娱乐 篇三：人教版一年级下册美术教案及教学反思 教学目标： 1、能够了解和感受春天给自然界带来的变化知道表现春天的常用色彩 2、感受利用各种媒材大胆表现所带来的乐趣培养学生热爱大自然、热爱生活的情感 3、培养学生对自然界的观察能力对色彩的感受能力和识别能力 4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神 教学重点： 观察和记忆色彩能够利用各种方法进行表现并体验到活动的乐趣 教学难点： 表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现 教学过程： 一、游戏导入激发兴趣（看一看） 1、激发学生的兴趣对原有的自然界的体验产生启发学生的想象 2、我们到大自然中去看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面） （学生观察、记忆、想象感受春天的色彩） 3、你从些地方感觉到春天来了 （学生之间相互交流观察、体验的感受培养学生的感知能力） 二、感受色彩 （一）主动交流启思联想（想一想） 1、同学们想一想你能用什么方法来描述一下春天（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天体现学科的综合性让学生体验、感受艺术表现的多元性） 2、可以用你的歌声唱出来也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家（教师鼓励学生大胆地表现自我） （二）观察联想合作探究（说一说） 1、你发现春天都有些色彩主要是以什么颜色为主通过观察学生小组之间相互交流共同讨论、探究春天的色彩 2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等主要以绿色为主教师用色块粘贴在黑板上） 3、教师出示课题：春天的色彩 （三）欣赏感受拓展思维（赏一赏） 1教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩 （1）展示用各种不同颜色的线条表现的春天的画面你感觉它像什么 （通过欣赏让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力） （2）展示用不同形状的点表现的春天的色彩你看到了什么猜猜看是用什么方法表现的） （通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力了解其表现方法还可以用我们的双手来做画） （3）展示用各种不同颜色的色块表现的春天的画面你能想到什么说说是用什么方法表现的 （通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力了解其表现方法用排刷画出来的色块） 2教师总结:在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言有了它们我们的作品就更加丰富多彩了想一想你还能用什么方法来表现春天的色彩 （让学生讨论怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net发散性思维能力及创新精神） 3学生小组讨论交流并汇报想到的方法（教师给予随机性评价以鼓励为主） 三、运用色彩体验创新 1教师：今天我们4人小组共同合作根据你们的意 愿画出春天的色彩想一想你们用什么方法来表现（鼓励学生大胆表现、创新设计培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net解决问题合作学习的能力） 2学生作画教师巡视指导 教师随机展示有闪光点有创新的作业对能共同参与愉快表现的小组进行表扬 四、展示交流评价 1、学生展示作业并告诉大家是怎样想的怎样表现的（学生相互介绍自己的作品以相互评价、自我评价为主） 2、比一比看组的画面最美丽 （1）你认为他们的画里最有意思为什么 （2）你能看出他们是用什么方法表现的 （3）你们喜欢自己的作品 五、拓展色彩： 1、（启发学生的创作思维教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画装扮自己） 2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学并展示给大家看！ （体会个人和集体力量享受成功的喜悦） 3教师放背景音乐春天在里学生伴随着音乐自