教师数学教育读书心得三篇.doc

教师数学教育读书心得三篇 关于数学教育读书心得范文1 小学数学教学策略第一章“小学数学课程基本理念”告诉我们：数学是一种工具和技术语言和文化更是一种思想方法它具有丰富和深邃的文化内涵数学与社会实践、自然现象紧密相联数学不再是课本中的加减乘除它可以打开学生的视野穿越实践的隧道把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起供学生采集让学生分享人类的文化精神财富 苏教版小学数学教材练习中有这样一道题：有几只小鸟分别衔着“119、179、139、129、189、159、169”等算式旁边分别有几座房子上面标有“4、3、5、8、2、9、7”这几个得数要求把算式和相应的得数连起来这个案例“小鸟没有家办”中我理解了数学的工具性、文化性和思想性把“159”的内容与自然现象巧妙地结合起来引导学生从问题入手充分调动学生积极参与动手与动脑相结合画画与计算巧妙搭配快速给“小鸟找家”这样教学既让学生学会了数学知识又进行了一次保护环境、关爱动物的教育让学生明白爱护我们的家园要从小事做起从自己身边的事做起让课堂渗入环境保护意识充满人文性情感性体现数学的文化价值 上完这节课后我又适当给同学们留了一些“小鸟没家办”的家庭作业要求孩子们回家后和家长一起完成一来可以增加孩子与家长的感情让家长了解孩子的知识水平能力二来可以增强家长的环保意识 第二天早晨到校孩子们见到我都争先恐后地把自己的作业交给我连平时最不愿意做作业的留守儿童王康佳也把他的作业交来了我仔细地翻看着每一份作业心里充满了感动他们做的太好了其中好多留守儿童的作业是和爷爷奶奶一起完成的有的爷爷奶奶在孩子的作业纸上还给我留了言大概意思是：老师感谢您用心培育我们的孩子这样的作业形式孩子们太喜欢了从来没见过孩子对作业有如此高的兴致希望您以后多留些这样的家庭作业这样即使孩子的父母不在身边我们也不用操心孩子的学习了 看到这些我的眼前一亮这不就是我们这些为人师者所追求的教育理想 关于数学教育读书心得范文2 作为一名数学教师首先要具备一定的业务能力即钻研课程标准和教科书的能力、组织课堂教学的能力开展教研与科研的能力等除此之外教师还应该注重自身的专业成长包括教学中涉及的如何处理教材等问题教学时如何了解学生从而更好地因材施教课堂上如何选择合适的教学方法以及教师的个人成长及读书学习等 关于了解学生 礼记学记中指出：“学者有四失教者必知之人之学也或失则多或失则寡或失则易或是则止此四者心之莫同也知其心然后能救其失也”其大意是：学生有四种过失当教师的一定要知道学生学习时有的错在贪多有的错在求少有的错在不专注有的错在不思进取这四种过失产生的原因和心理状态都不同了解学生的心理状态才能纠正他们的过失教学时可以发扬学生的长处纠正学生的过失 (一)或失则多 或失则多意即学生为了学习更多知识而不顾自身的接受能力往往贪多务得具体表现在学习过程中就是学生学习知识时眉毛胡子一把抓不加区分辨别同时学生掌握了一定的知识后并不进行实践没能发挥知识的作用 此外“失则多”也有教师的原因有时教师为了赶进度会将大量的数学内容放在一起讲结果造成学生消化不良教师惯用成人的思维对待学生重视结果忽视过程学生往往知其然而不知其所以然导致不会变通认为数学难 因此教学不能只考虑量的积累更应该关注学生对知识掌握的程度 (二)或失则寡 有的学生所学过少孤陋寡闻对此笔者给出以下教学建议 1.从实践中学习低年级学生生活经验匮乏不易掌握抽象的数学概念教学时应用学生熟悉的情境让其经历从生活语言过渡到数学语言、从生活问题过渡到数学问题的过程课堂教学中可以多设计一些游戏让学生在玩中学在学中玩激发学生的学习兴趣学习更多的知识 2.教学内容要更具有选择性学生已会的知识不讲学生自己能学会的知识不讲即使讲了学生也学不会的内容也不讲 3.突出重点教学中对于那些重点、难点、易混淆遗漏点要重点讲 4.坚持“三不留”不留偏题、难题、怪题 5.坚持“三留”：可以分层次给不同学生留不同的问题具体分为基础性的问题、变通性问题和开放性问题 (三)或失则易 有很多学生学习时不够专注此时就需要教师用自己的教学魅力感染学生让学生集中注意力“与善人居如入芝兰之室久而不闻其香即与之化矣”说的就是人与人之间相互的感染作用陶行知说：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生”根据孩子的年龄特点运用儿童的语言进行提问把数学问题生活化把复杂问题简单化把抽象问题具体化把多元问题单一化比如笔者在讲“体积与容积”一课时通过乌鸦喝水的故事引起学生的学习兴趣;讲授“循环小数”时用三个和尚挑水喝的故事作为新课导入课堂上应充分利用四十分钟的时间让学生学会听课、听懂课知识讲解要由浅入深让学生积极去思考让学生保持活跃的思维当学生精神不集中时教师要用巧妙的语言、生动的故事以及设疑问难等方式把学生拉回到课堂上讲授时教师应该做到知识与知识之间推理严密、环环相套、由浅入深 (四)或失则止 面对学习困难学生往往知难而退而教学的主要原则之一即不让每个孩子掉队 1.课堂上应设计适合学生的问题 2.多给学生板演的机会让学生自主发现问题的症结自己解决问题 3.课堂提问时多关注后进生给后进生一定的空间自己解决问题 4.及时与家长进行沟通交流正确的辅导方法 5.营造学生之间互帮互助的氛围鼓励学生共同协作解决问题 6.课堂上布置作业时要有针对性根据每个学生的具体情况布置相应的作业让每个学生都能得到不同的发展 7.疑难问题尽量在课堂上解决 8.尽量少布置家庭作业只要能巩固学生的基础知识即可剩下的时间可以让学生多读书 9.对于家庭作业的反馈信息要及时处理不积累问题期末可以进行总结设计一份易错题集针对每个错题让学生板演加深印象 关于数学教育读书心得范文3 注重学生在数学课堂中情感态度的培养学习了著名数学教育专家李光树老师的小学数学教学论第一章小学数学的教学思想我颇有感悟现浅谈一下自己的一点心得体会在数学课堂教学中既需要注重学生知识、能力和培养又要注重学生情感态度的培养应该说情感态度的培养比知识能力的培养更重要小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度使孩子在学习过程中增强学习数学的信心培养孩子学习数学的兴趣”我从这几句浅显的话语中悟出了许多深刻的道理现代社会是一个知识经济爆炸的年代社会对孩子的需求也越来越高作为新一代的教师我们不仅要培养出成绩优异的孩子而且要培养出具有自信心的良好心态的孩子 因为实践证明良好的心态是成功的第一保障现代儿童的心理问题已经给我们的教育提出了许多严峻的课题因此我认为数学课堂上也要注重学生情感态度的培养在这个问题上我认为可以从以下三个方面重点培养主要是积极主动的参与意识;学习数学的自信心;学习数学的兴趣仔细思考了一下这三个方面应该是互相联系、辨证统一的有了积极主动的参与意识自信心就慢慢培养了起来有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣如何培养孩子这些方面的情感态度首先在课堂上要充分体现以学生为主体真正体现学生是学习的主人创设民主、和谐的课堂氛围在课堂上教师不能以传统填鸭式的方式教学要让学生通过操作、实验、交流、讨论等活动自己经历知识的形成过程自己总结出结论充分体现学生自主学习、自主探索这样慢慢的培养起学生的自主参与意识其次要多给孩子鼓励多给孩子信心任何孩子在成长中都会犯这样、那样的错误在数学学习中也难免如此 这时老师不要一味地批评因为过度地批评会让孩子失去信心会让孩子缺乏思考的勇气久而久之就会使孩子只学会接受没有自己的思考和思想更谈不上学习的自信心和兴趣了所以我们在教学中应该多以鼓励为主多给孩子一些信心相信你的学生是最棒的最后我认为除了在思想、