提高作文教学有效性的几点做法_第1页
提高作文教学有效性的几点做法_第2页
提高作文教学有效性的几点做法_第3页
提高作文教学有效性的几点做法_第4页
提高作文教学有效性的几点做法_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1 / 8 提高作文教学有效性的几点做法 提高作文教学有效性的几点做法 作者 /徐义文 张银华 作文教学历来占语文教学的半壁江山。随着课程改革的不断深入,作文教学在中小学语文课堂中正扮演着越来越重要的角色。这里就如何提高作文教学的有效性问题谈几点做法,仅供参考。 一、作文教学的常见问题 要想提高作文教学的有效性,首先应该明确目前作文教学中的问题。只有有效地解决了存在的突出问题,才能更有针对性地提高学生的写作能力。目前,作文教学中存在的突出问题主要表现在以下几个方 面。 1目标计划缺失 制订明确的作文教学计划,对语文教师来说应该不成问题。但很多教师作文教学没有作文教案,也没有作文教学2 / 8 目标。有的教师的作文教学没有明确的目的和明确的重难点,随心所欲。这样进行作文教学很难使学生明白自己作文的闪光点,很难激发学生的写作兴趣,很难提高学生的写作水平。 2教学方法陈旧 不少教师重文本、轻过程,重讲评、轻操作。每次作文指导是“知识 写作 讲评”的简单循环,从认识始,到认识终。这既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动 ,又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生的作文成了无源之水、无本之木。学生的每篇作文都成了单纯的应试之作,行文处于突击状态,讲评成了作文的结束。这样一来,学生对自己作文的不足只停留在抽象的认识上,写作能力没有实际的提高,从而导致学生对作文仍然望而生畏。 3批改方式单一 作文难改是大多数语文教师的心声。毫不隐晦地说,如果教师认真仔细地批改每一篇作文,那他花的时间一定不比学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改,很多教师3 / 8 为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光,就用“已阅”和“ 分数”来代替点评。作为一名有责任心的教师来说,只有认真批改才能对得起学生的心血。但很多数教师作文批改方式单一、粗糙,学生无法明了自己的问题所在,因此这种方法发挥不了学生的主体作用,也激发不了学生的写作欲望。 4师生缺乏热情 不少教师对作文教学没有兴趣,缺少激情,因此,他们只是为了完成教学任务才不得不要求学生写作文。这种心态下的作文教学没有切中要害,没有突出重点,没有效果。不少学生也只是为了完成老师的任务而不得不去写作文,没有兴趣,不想写作。可想而知,这种态度下的作文教学,一定难 有实效。学生的作文水平,也一定难以提高。 二、作文教学改进的方法 针对作文教学存在的误区,教师可以从以下几个方面努力提高。 1明确教学目标 4 / 8 作文教学一定要有一个整体的教学目标,让学生的写作能力能得到循序渐进的培养。每次作文教学教师都应该有重点地训练一两项写作能力,让学生通过一次次的训练在能力方面有所提高,使他们每次都能找到自己作文的闪光点,找到写作的新动力,变被动写作为主动写作。例如,针对议论文的训练重点,可安排一个阶段目标训练计划: 专题一,议论文的审题立意; 专题二,议论文的布局谋篇; 专题三,议论文材料的积累和运用; 专题四,学会使用论证方法; 专题五,议论文的开头和结尾。 对每一个专题的教学,教师应精心准备配套教案和演示课件,既方便老师的教学,也方便学生的学习。经过一个时期的有重点、有计划的训练,学生一定会在写作上大有收获,教师的教学效率也会大大提高。 5 / 8 2变革教学方式 ( 1)巧用多媒体 教师应能针对不同类型的作文采用不 同的教学方法。教师可适当运用多媒体教学手段,尽量让学生更形象更客观地去感受身边的生活,引导学生思考生活,充分调动学生的积极性。让学生懂得从生活中吸取素材,学会按主旨要求提炼、取舍、改造素材;不断培养学生的探索精神和创新意识,发展学生的求异思维能力,丰富学生的想象力。 ( 2)营造好氛围 作文训练是个双向互动的过程。作为传道、授业、解惑的 教师,应该摒弃“填鸭式”“满堂灌”等僵化的教学模式,树立以学生为主体的观念,变“讲演者”为“引导者”,引导学生由“听众”变为“发言人”。课堂教学要改变教师“一种脸、一张嘴、一个调、一支笔”的教学模式,要给学生充足的时间,让学生有足够的时间听听说说、评评改改、读读写写。教师不能大包大揽,要放开手脚;不能只流于形式,要注重效果。在课外写作实践中,教师应合理指导,积极鼓励,让学生利用有限的时间,走进生活,给学生一个广6 / 8 阔的写作空间。 ( 3)多渠道学习 在课堂教学中,教师要精心准备教学流程 ,提高学生的写作兴趣,增强学生交流合作、主动参与的意识,多角度、多层次地强化学生的写作能力;在生活实践中,教师要让学生学会体验生活,指导学生搜集素材,加强社会实践调查,也可采用现代信息技术手段提高写作能力。教师营造出这种轻松、愉快、参与意识极浓的氛围,不但可以使自己的教学轻松自如,效果显著,还可为学生提供广阔的写作空间,更可使学生情绪高涨,增强自信心,在提高写作水平的同时,促进特长和个性的发展,实现认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的价值追求。 3学生参与作文批改 在作文教 学中,教师常常为作文批改犯难:一是教师在评阅作文时,耗时耗力,占用大量时间,却收效不大。二是教师常常被作文中的常见错别字、粗心的语病而困扰,似乎总改不尽、纠不完。三是教师精批细改的作文发到学生手里,学生却往往只看一看分数,便塞进书包了事。要改变作7 / 8 文批改中的这些弊端,教师需要转变观念,让学生参与到作文批改中,让学生学习批改符号,学会评阅方法,养成评阅习惯,使学生在趣味、参与中提高写作水平。学生参与作文批改最常见的有以下几种方法。 ( 1)自我修改 作文贵在修改,教师应让学生养成修改的 习惯,尤其在作文讲评后,要根据作文的评语,让学生学会反思,找出不足之处,适当修改,努力提高。 ( 2)小组互改 学生两人或四人为一小组,把作文进行交换互改。互改后,可以再交换,给作者反馈意见。教师应鼓励学生积极参与,巡回指导,帮助学生及时解决批改中的疑难问题。 ( 3)集体批改 教师提供一两篇有代表性的作文,让全班学生展开讨论,树立典型,统一思路,达成共识。批改的形式不限,可以打印成稿,每人一份,也可以充分利用多媒体教学手段,8 / 8 给学生提供充分的交流机会。教师 要发挥主导作用,在批改作文中,不但要教给学生批改的方法,而且要让学生真正体会到批改的重要性。教师每次作文课都可推荐一部分优秀范文,让学生有针对性地阅读,开阔视野,取长补短。学生也要善于做笔记加以巩固,或写写读后感加深印象,让作文评讲真正落到实处,有效提高写作水平。 ( 4)沙龙评改 沙龙式的作文评讲课

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论