《乌丢丢奇遇记》读书笔记.doc

乌丢丢奇遇记读书笔记 第一篇：乌丢丢奇遇记读书笔记第二篇：乌丢丢奇遇记读后感第三篇：乌丢丢奇遇记读后感第四篇：乌丢丢奇遇记李超1第五篇：乌丢丢奇遇记读后感读后感更多相关范文 大家都看过乌丢丢的奇遇这本长篇童话书吗?我是看过的，而且，还深深地被书中的人物感动着呢。 故事讲的是：乌丢丢原本是布袋爷爷的一个木偶，叫“独脚大侠”。有一天，布袋爷爷演完戏后，不小心丢了小木偶的一只小脚丫。这个时候，一个脚有残疾的名字叫珍儿的小女孩，她拾到了小脚丫并且把它带回了家。小脚丫回到珍儿家以后，又是跳又是蹦，珍儿妈妈把它缝在了珍儿的小丑娃娃身上，这样乌丢丢就有了一个身体，它能开始用嘴说话了。就在珍儿睡觉的时候，乌丢丢悄悄离开了珍儿的家，去寻找布袋爷爷。但是布袋爷爷着急赶路回家所以走得很快，乌丢丢一条腿走得慢，结果跟丢了布袋爷爷。它到了老诗人的家里，老诗人知道乌丢丢的遭遇后，决定帮助它找到布袋爷爷。 在寻找布袋爷爷的路上，他们遇见了一只蝴蝶。为了帮助一朵不想凋谢的花儿，蝴蝶逆风飞翔去帮助花儿。乌丢丢还和一条叫“草上飞”的蛇比赛，见到了可爱的蘑菇人在寻找一颗心。 最后，他们终于走到了口袋村，遇见一个老奶奶，乌丢丢打听到布袋爷爷病倒了，它非常难过，无法接受布袋爷爷病倒的消息。在老诗人的安慰下，乌丢丢又回到了珍儿的家。 第二天早上珍儿在学校上课的时候，突然学校发生了火灾。所有的老师、学生都跑出去了，只有珍儿在救一只小狗。乌丢丢不顾一切闯入了火场，救出了珍儿和小狗，但是它自己却被大火吞没了。珍儿在废墟里找到丑娃娃，现在它又只剩下了一只小脚丫。珍儿抱着小脚丫心疼的大哭起来。 晚上，在珍儿睡着的时候，小脚丫轻轻地走到珍儿残疾的脚上，这曾经是“独脚大侠”的一只脚，布袋爷爷给了他生命，珍儿妈妈给了它小丑娃娃的身体，老诗人给了它智慧，现在它把自己融入到珍儿的生命中了。第二天早上，珍儿惊喜的发现自己的脚康复了。妈妈抱着珍儿的脚高兴地说：“我女儿的脚好啦!”珍儿说：“这可是乌丢丢的脚啊!”珍儿开心地跑出去和小伙伴们玩，和女生一起赛跑，珍儿还跑了个第一名，她感到开心极了。 看完这本书，我明白了：我们接受别人的爱，不要忘记用爱来回报。 乌丢丢奇遇记读后感 五年级二班张潇丹 暑假里，我读了金波爷爷写的童话故事：乌丢丢奇遇记。这本书讲的是：一位名叫珍儿的残疾小女孩看完布袋爷爷的精彩表演之后，发现了布袋爷爷丢失了的一只小脚丫，给它取名叫乌丢丢，而且还给了乌丢丢脑袋、身子和手，使它成为一个真正的“人”。珍儿就像小姐姐一样细心地照顾着乌丢丢，而乌丢丢也给珍儿的生活带来了快乐。日子一天天的过去了，乌丢丢很想念布袋爷爷，于是，他不辞而别。 在无意中，他闯进了吟痴老的家中。在这里，他认识了一群可爱的朋友诗篓子、木头娃娃、小泥猴、不倒翁等。他们和吟痴老一起生活着，感受着他的气息和灵感从而获得了生命，在他们为吟痴老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了生活的快乐。 于是，他又开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在途中，他碰到了逆风而行的蝴蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人应该靠自己的力量走到她身边，不管有多么的艰难；种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要有信心，理想的种子就一定会发芽、开花的这种种的经历，让乌丢丢深深的感受到了作为一个“人”是多么的幸福。 布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟痴老给了他智慧。最后，乌丢丢听说珍儿的学校着火了就去救火，救出了珍儿和他的朋友，结果他被火烧成了一只小脚丫，但仍然是一只有生命、有智慧的小脚丫。乌丢丢决定把自己融进珍儿的身体，使她离开拐杖，之后珍儿的脚不再跛了。 读完这本书，我也同样感受到了生命的可贵，因为有爱生命才变得丰富多彩！我们要好好的珍惜我们的每一分每一秒，让生活变得更加快乐美好！ 乌丢丢奇遇记读后感 乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，是珍儿给了他脑袋、身子、手，才使他成了一个完整的“人”。作为一个完整的“人”存在，他从来没有体验过快乐和悲伤，他的不辞而别，只能说明他的年幼无知，他不知道这样做会给珍儿带来什么样的痛苦。 无意中，他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁他们因陪伴吟老过日子，感受着他的气息和灵感而获得了生命，在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，因了爱的滋养而产生(：)的快乐。 于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他们碰到了逆风的蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻；种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的这种种经历，让乌丢丢深深感受到了作为一个“人”是多么幸福，这幸福于内心的丰富。 为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。“布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。他现在虽然只剩下这只脚，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍儿的生命中。”乌丢丢因为被爱而获得了生命，更懂得用爱去回报而使生命美丽。 爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣！ 乌丢丢的奇遇阅读分享教学设计 凤阳县京山学校李超 教学目标： 1、激起学生的读书欲望。 2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。 3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。 4、联系实际生活感受怎样回报爱。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质。 教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。 课前学习：阅读乌丢丢的奇遇，每人摘录一些优美的语句。 课前准备： 1、教师、学生共同阅读乌丢丢的奇遇; 2、ppt、乌丢丢的奇遇记、城市的眼睛 教学过程： (播放视频9分钟) （出示ppt1） 一、走进作者 1、同学们，知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁吗?(莫言)，他是哪国人呀?(中国)，是的，他是咱中国的，我们为他而骄傲!12月7日，莫言在瑞典学院演讲时说“我是一个讲故事的人。因为讲故事获得了诺贝尔文学奖。” 2、同学们，听故事是一种享受，读故事更是一种乐趣。就在前些日子，我们共读了乌丢丢的故事，今天我们就一起来分享精彩的乌丢丢的奇遇。板书乌丢丢的奇遇 3、同学们，乌丢丢的奇遇的作者是谁?(金波)(出示ppt2:金波照片) 4、照片上的这位，就是金波爷爷，从他的笑容中，我们仿佛也感受到了他的快乐。那谁来介绍一下金波爷爷?(点击ppt2:简介) 5、是的，金波爷爷就是这样一位有着不老童心的儿童文学作家，带着这颗不老童心，金波爷爷创作出了好多经典的儿童文学作品。乌丢丢的奇遇就是其中的一本代表作。现在，让我们静静地坐在这里，让童话开始在我们心中飞翔，让诗歌在我们的眼睛里闪烁，让我们一步一步走进乌丢丢的精神世界。因为那里，梦一样美丽，阳光一样纯净。 二、走进童话（音乐） 1、读完乌丢丢的奇遇这本书后，谁能用自己的话简要地说一说这个故事的主要内容？ 2、从同学们的回答中，仿佛让我们体会到了“乌丢丢”从一开始到最后发生的改变：从一个空空如也什么也不懂的“乌丢丢”到能为他人牺牲的“乌丢丢”，那乌丢丢怎么会有这么大的转变呢？让我们回到他的生命历程中，看看哪些人对他起到了重要的作用。 3、谁来说一说影响乌丢丢的人有哪些人?相机板书：吟老逆风的蝶珍儿布袋爷爷种鸡蛋的小姑娘蛇蘑菇人雕塑家? 三、走进逆风的蝶 (一)、初识迎风的蝶 1、是啊，这些人在乌丢丢的生命历程中起到了至关重要的作用，也给我们每一个人留下了特别深刻的印象，同样我也对他们感受颇深。就像这只逆风的蝶吧。（出示ppt4）2、这只蝴蝶在飞行的过程中所面对最大的困难是什么？（风）怎样的风？ （1）风大成怎样？(风越刮越大，小树东倒西歪，大地尘土飞扬。) 我们一起来看一看体会一番这场狂风。(点击ppt4) （2）是啊！风可真大呀！小树也东倒西歪了，不光是小树，在这场大风中，人们也举步为艰呐！ 3、面对这可能会威胁到生命的狂风，如果你是蝴蝶，你会怎么做？ （1）可是这只蝴蝶呢？他却是如何面对的？(她飞得很勇敢。很坚强。) (2)狂风是那么的猛烈，蝴蝶是那样的弱小。你如何劝蝴蝶? (预设:蝴蝶呀蝴蝶，你干吗要飞呢？别跟自己的生命开玩笑了。?) （3）我们一起来倾听蝴蝶的心声。(出示ppt4：那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。?)谁来读一读? (二)、感受蝴蝶的心声 1、是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。蔷薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶，舞姿是那样飘逸、轻盈，那么，狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗？我们再来感受一下蝴蝶逆风飞行的艰难，请大家浏览文章，找出描述蝴蝶飞行艰难的句子。(出示ppt5) 预设:句一:吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。 句二:蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞。一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空。 句三:他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。 (1)你们从这些文字中体会到什么?(预设:我感觉蝴蝶飞得很艰难，就像一片落叶。狂风中的蝴蝶是那样弱小，被风吹得上下翻飞。) 2、同学们，文字是有温度的、有声音的、有丰富感受的，再静静地看一看，是否会有新的感受。朗读便于记忆，默读?，引导学生说出“便于思考”，那请同学们默读并思考这三句话。谁来说一说。(预设:似乎听到了蝴蝶喘气的声音，他飞得好艰难啊！似乎感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口，多疼啊！蝴蝶此刻一定非常寒冷。?) 3、你们用心感受，便走近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧痛，真让人心疼。带着你的情感朗读这三句话。（学生朗读） 4、狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。谁来说一说。(预设:蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！蝴蝶啊蝴蝶，风太大了，你明天再去吧！) 5、蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他的心声吧。（出示ppt6） 句一:“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。” 句二:“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。” 句三:“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。” 句四:“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。” 句五:“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞不到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。” 6、同学们各自轻声读一读，大家读完后，我们来对读。现在我既是乌丢丢又是吟老，你们则是蝴蝶，我们来对答。 (1)啊，蝴蝶，是谁给了你力量，让你如此地坚强？(生读句一) (2)我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。(生读句二) (3)为什么，这约会有那么重要吗？(生读句三) (4)那是怎样高贵的一朵花啊！(生读句四) (5)来吧，来吧，快来避避风，刚才多危险啊！(生读句五) 7、你觉得这个约定在蝴蝶心中已经成为了一种什么？ (预设:一种力量，一种神圣的使命。是他一生要完成的愿望。 8、我们再来一起体会一下蝴蝶的心声。(重复前5问) (三)、冥想约定的幸福 1、多么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念，这就是“诺言的力量”。现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？(预设:有的会说风，有的会说蝴蝶) 2、这个约定给了蝴蝶多少丰富的体验，多么强大的动力！（出示ppt7） 一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就。 预设:一想起这个约定，蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在支撑着自己。 一想起这个约定，蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意，增添无穷的信念。 3、同学们体会得真深刻！看来，这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？(预设:一个梦，一个信念一个诺言，一个追求，一个理想) 4、哦，那蝴蝶一定如鲜花一样灿烂，似梦境一般动人。为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！ 5、美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的想望逆风飞行着。同学们，你们觉得这一路上他孤单吗？（预设:不会孤单，一路上有老诗人和乌丢丢同行。） 6、老诗人和乌丢丢去干什么？（预设:他们是去寻找珍儿和布袋爷爷。） 7、哦，他们也和他一样，也是为了去寻找一个人而逆风前行。这是一种勇敢，这是一种付出，这更是一种伟大的诺言与约定!关爱与感动，幸福与凄美。这些情感在我们心中交织、交织，最终化成了一个字“爱”，（板书：爱）所以说，这又是一本爱的诠释的书，它把爱深深地扎根于我们心中。8、乌丢丢后来又发生了哪些故事呢?() (1)故事是什么样的结局呢?(“乌丢丢不仅从大火中救出了珍儿，还宁愿把自己融入珍儿的身体，是原本残疾的珍儿获得了健全的双腿”) 9、这个凄美的童话，在我们的生活中有真实的事例吗?谁来说一说。(预设:最后的姿势中的谭千秋老师、“折翅雄鹰”张米亚老师、幼儿园的袁文婷老师等等，他们都用自己的生命诠释着对学生的爱、对社会的爱。就在前些日子，一个17岁女孩的故事，也令我们动容) (出示ppt8吴华静的故事) (1)美丽的天使虽走了，但她的生命在延续，她的眼睛还在欣赏着这个美丽的世界! 10、读一本好书就像交了一位益友，这次我们不仅认识了一个乌丢丢，还了解了许多美好的道理。平时在读书过程已经写了很多读后感，此刻，在你的心中涌动的是什么呢？请你课下的时候自己的思绪，形成一片读后感。 四、走进“十四行诗” 1、书本里的文字就像冬日的暖阳一样。不知道同学们是否留心，这个童话有一种十分与众不同的地方?你看出来了吗?(有诗) 2、在什么地方?(在每一个篇章的开头。) 3、是的。这是本书的一大亮点!(出示“十四行花环诗”资料)这部童话每一章前都有十四行诗，叫“十四行花环诗”。全文共有是由十四首十四行诗，他们首尾相连，即每一首诗的第一行恰恰是前一首诗的末尾，而且尾声的那首诗又是前十四首诗的第一行组成。这样，他们就像美丽的花环在装饰着乌丢丢的风景，我们把这种诗和童话的结合，叫做“诗体童话”（板书：诗体童话） 4、现在让我们看大屏幕，一起来对诵尾声的十四行诗。（ppt出示:十四行诗） 五、好书推荐 1、高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。的确如此，人类文明进步的一大部分书籍的不断推陈出新。 2、请同学们将自己喜欢的书推荐给同学们阅读。 3、今天我给大家带来一本王一梅的长篇小说城市的眼睛，下一届的读书之星将先睹由王一梅亲笔签名的城市的眼睛。简述:王一梅老师就职于苏州大学，是中国抒情童话的代表作家?(出示王一梅照片及书籍) 六、结束语 读书不该只是一天、两天的事情，也不只是一、二十年间的事情，应该是一生的乐趣。有句话说得好：（出示ppt:12）“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”更何况我们的感情这么深呢?我把这句话送给大家共勉，也把它作为我们班经典阅读活动的一个指引，希望有一天，大家都成为名符其实的读书人。 今