重塑区域教育新生态.doc

重塑区域教育新生态 贾长河 我们提出的“源”教育，强调教育原本简单，要在当下纷繁芜杂、层出不穷的“理念”翻新中，回归其本质、本真与本色，让教育真正回归到它的原点、规律与常识上来。在新时期，河南省新安县教育面临着新的挑战。一些教育人对教育理解肤浅，思想僵化，在改革与发展的新征程中，看不清路子，迈不开步子，甩不开膀子。带领全县教育干部与广大教师与时俱进，重新认识教育的规律与常识，是历史赋予我们的重任。 一、叩问教育本质 现实教育生活中，“重教轻育，、多教少育、有教无育”等现象十分严重，导致教育力弱化，教育低效、无效，甚至负效。在功利主义思想驱使下，不少区域与学校的教育已被窄化成了教学，把教学定向为应试，把应试演变为训练，把训练风干为试卷，把试卷浓缩为分数，把分数误读为质量。当教育被“应试”绑架之后，教育就失去它“在以人为本社会中最体现生命关怀”的意义。 “源”教育的主要主张包括，教育的原点是生命，教育不仅要关照学生的生命而且要关照教师的生命；教育的根源在于“心”，教育其实就是育心，管理其实就是理心，教学就是师生心心相印的生命互动；教育的真义即关系，“教”与“育”的应然关系是“育”永远大于、重于“教”；教育的终极目的是学会生活，教育要为教师与学生创造幸福的生活；一切教育要从学生出发，尊重学生、认识学生、发现学生、挖掘学生、发展学生、成就学生；把传统教育的精神化为当下力量，把传统教育的精华化为教育的资源，把传统教育的规律性东西，作为一种教育常识加以捍卫，等。“源”教育的愿景是重塑区域教育的生态，通过对教育本真的再认识，努力修复人为的对教育生态的破坏，着力营造一个充满生机与活力的教育新格局、新秩序、新景象。 二、植根地方特色 “源”教育萌发、生长于新安教育的实践中。目前，新安二高的“让高考成绩成为素质教育的副产品”、五头尚庄小学的“错位管理让学生干教师的活儿、让教师干校长的活儿、让家长帮助学校干活儿”、新城实小的“保持孩子的童真是基础教育的底线”、紫苑小学的“紫苑文化特产”等都成为新安“源”教育的样本。 一个学术流派的产生，一要有理论主张，二要有成功实践，三要有领军人物，四要有追随者。目前，新安“源”教育，已经打出了旗帜，并且开始了区域性的实践。实施“源”教育的支持与保障系统，包括成立一个组织由局长牵头的领导小组；申报一个课题把“源”教育作为一个课题，下分设若干小课题，采取招标方式进行研究，同对与上级教科研部门对接，取得地方财力支持；搭建一个平台创办相关专刊，对实施情况进行过程指导、成果发布与观点经验分享；开辟一个论坛在网站上引导全县广大教师报名参与到对“源”教育的大讨论中来。我们期待“源”教育带来的积极效应是全县教师教育观、教学观、学生观的转变与更新，是改变新安教育的经营方式与教育秩序，是重塑区域教育的生态。 三、行动纲领引路 为了践行“源”教育理念，新安县推出了自己的行动纲领，包括：在提炼地方教育的核心理念、价值观、教育精神与共同愿景的基础上，出台全县中长期教育改革与发展规划；制订相关质量标准，全面提升全县中小学的品质、品位与品牌；普及全县中小学师生共读、亲子共读，让阅读成为推进“源”教育的一大战略；大力推进课程改革与课堂教学改革，整体规划课改步骤，过程跟进达标验收，并创生具有新安特色的课堂新文化；按照“一校一特色，一师一课程，一生一社团，一班一文化”的模式，全面推进学校特色建设、课程建设、社团建设与班级文化建设；开展名师、名班主任、名学科带头人、名校长和名校“五名”评选活动，打造新安教育的先锋势力；制订“校园文化、教室文化、走廊文化、食堂文化、厕所文化”质量标准，促进县域中小学学校文化的全面升级；建立不同形式的教师发展共同体，包括区域间学习者共同体、实践研究联合共同体、经验交流共同体、教师间合作共同体等，为学校与教师的发展开辟绿色通道等。最终，通过专家论证、课题研究、行政推动等方式，让“源”教育理念落地生根并开花结果。 （：河南新安