《从盛唐风骨赏边塞豪情》教学设计.doc

从盛唐风骨赏边塞豪情教学设计 廖婷婷 【教学目标】 1.通过比较鉴赏燕歌行和走马川行奉送出师西征，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同点。 2.通过诵读交流，品味语言，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。 3.引导学生体会诗中的爱国情怀、英雄气质。 【教学重难点】 1.品味语言，体会边塞诗歌的艺术境界与情感风格。 2.培养学生的合作探究能力。 【教学方法】 查阅法、讨论法、诵读法、对话法、讲解法。 【教学资源】 1.网络平台，唐之韵； 2.多媒体展示课件； 3.学生古诗记忆的积累。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、设置问题，安排活动 课前活动，了解学情： （一）对学生学习前的情况进行部分采访调查，问题如下： 1.一提到边塞诗，你想到什么？你喜欢边塞诗吗，为什么？ 2.读过高适和岑参的诗吗？高适和岑参在课本上的两首诗你更喜欢哪一首，为什么？用自己喜欢的方式来读读你最感兴趣的句子。 二、展示目标，学法指导 在师生交互空间展示平台，展示本次课的学习目标，并进行学法指导。 （一）学习目标： 1.通过比较鉴赏燕歌行和走马川行奉送出师西征，体味边塞诗特有的情怀，研究边塞诗的共同特点。 2.通过反复诵读，把握边塞诗的抒情特点，感受边塞诗的魅力，加深对边塞诗的理解。 3.学会从“意象”“情感”“抒情特点”等角度对诗歌进行鉴赏，表达自己独特的感受。 4.引导学生领会诗中体现的爱国情怀、英雄气质。 （二）学法指导： 1.收集边塞诗，温故知新。 2.参考相关注释，理解两首诗的诗意。分组合作从意象、情感、抒情特点的角度，参考老师的微课进行分类总结。 3.对各组展示的成果进行讨论评价质疑。组长对疑问进行收集归纳。 4.各组选择自己喜欢的一首按照自己的理解，挑选代表做微视朗诵展示，为堂上学习后再展示做好准备。 三、借助Pad，开展活动 1.参考相关资料，知人论世： 了解两位作者，知人论世。通过网络平台有关作者的资料，用三个词简明扼要的写下你对作者的印象。 2.分组解决同学间质疑的问题，分为意象组、情感组、手法组、诗意理解组。 3.负责不同任务的小组针对同学的相关问题进行解答。 4.课前预习问题设置： （1）结合课文注释，在字音、词意、句意理解上还有不清楚的吗？请写出来。 （2）赏析诗歌的角度一般有三个：意象、情感、手法。从此三个角度任选一个找出自己的疑问。 （3）两首诗你更喜欢哪一首？写出原因。 （4）选出你最喜欢的句子，并说明理由。 （5）边塞诗意中的情致和我们当前的中国梦，强国梦是否有关联？请在留言版跟帖留言。 第二课时 一、导入文本，明确要求 今天和大家一起学习“从盛唐风骨赏边塞豪情以高岑诗歌为例”。 盛唐诗歌就时间上来说，是指从开元、天宝至大历初年的诗歌，在盛唐啊，经济发展超过前期，文化上较为开明，军事上有了强大的边防，精神上有了高度的自信，不少唐朝人以守戍边疆为骄傲，文人普遍投笔从戎，赴边求功。 正如岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”杨炯诗句“宁为百夫长，胜作一书生。” 那么下面我们就一起来欣赏高适和岑参的两篇代表作燕歌行和走马川行奉送出师西征。 二、初步感知，尝试诵读 1.首先初步感知诗歌，尝试诵读。生试读一首，师范读一首。 2.阅读一段评价。（投影展示） 边塞诗人是唐朝强大帝国的仪仗队，是一群具有北方豪侠气概的天才型诗人，该派诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就最高，所以边塞诗派也叫高岑诗派。高适、岑参生活年代大致相同，都有着多次的出塞经历，高岑边诗带着鲜明的时代特征，意境雄浑，格调悲壮，都具有建功立业的壮志豪情。 大家请注意这样的评价，说高岑的边塞诗意境雄浑，格调悲壮，还具有建功立业的壮志豪情。你们同意吗？ 如果老师不认可，你们能用理由来说服我吗？ 那么现在我们一起试着品味语言，用诗句来证明这样的评价是正确的。 3.同学们上次课已经根据课前预设的一些问题，借助Pad查阅资料，通过网络平台把各自的想法在师生交互空间里跟帖留言展示。那么我们接着就是要用Pad浏览同学们在平台上的留言和老师对问题的回复，找出对你有帮助的信息进行整合升华，得出自己的见解。 三、师生交流，互动生成 （一）下面我们分组合作，在讨论、交流中解决这三个问题： （投影展示） 哪些句子表现意境的雄浑？ 哪些句子表现格调的悲壮？ 哪些句子充满了建功立业的壮志豪情？ 挑选大家最感兴趣、最有深刻体会的诗句，用诗句来证明这样的评价是正确的。 （二）讨论要求： 1.学会倾听作品，倾听老师的声音、同学的声音，参考相关资料。 2.学会交流，把所感所得尝试说出来，每小组派代表发言。 （三）交流展示，师作点评。 四、再次诵读，感情共鸣 通过讨论学习，我们更喜欢哪首诗呢？ 生展示诵读自己喜欢的诗歌。 五、主题概括，拓展探究 课前老师作了一道开放题：你觉得边塞诗风中的豪情和当今的中国梦强国梦有关联吗？请说明理由。 根据留言，老师出了个上联： “忆高岑诗风品英雄豪情壮强国之梦” 我们尝试根据两首诗的主题基调对出下联来。 请同学们用Pad在留言板展示。 六、课外练习，总结规律 1.课后总结边塞诗的意象特点和思想内容。 2.完成习题夜上受降城闻笛和军城早秋 七、板书设计