高职教育微课开发讨论.doc

高职教育微课开发讨论 【摘要】微课是一种新型教学方式，凭借其特殊的资源优势，迅速成为我国各大高职院校实现教学创新的新路径。本文首先阐述了高职教育中微课开发的意义和原则，然后进一步提出高职教育微课开发的有效路径。 作者：张泳涛 【关键词】高职教育，微课，开发 【】G71【】A【】2095-3089（xx）10-0224-02 1.前言 高职教育中的“微课”，是以视频作为主要的教学载体，记录下教师某个教学环节或完整教学活动的一种综合性教学手段。在实际应用过程中，微课与教学文本、多媒体课件相互结合，形成配套式教学模式。微课具有短小精悍、内容丰富、针对性强、易于分享等特点，将其应用于高职课堂教学具有非常重要的现实意义。 2.高职教育微课开发的意义 微课开发对于高职教育而言，是推行教育改革的有效途径，其重要意义体现在以下几个方面：第一，微课能将专业课程的重、难点集中表现出来，采用符合学生学习心理和认知水平的形式展现给学生，为学生提供在线学习和移动学习的平台；第二，微课集中展现了教师课程研究中的重要知识点，教师可借助微课开展微格教学、教学研究和技能比赛等；第三，微课的开发与应用有助于优化高校课程结构，提升资源利用效率，丰富高职教学资源，促进学科教学与信息技术的相互融合；第四，微课具有短小精干、针对性强等特点，它能够很好地补充和调配专业课程体系，实现文化理论、专业技能、专业基础等课程的跨越调配，对不同层次的课程进行整合或者分离；第五，微课应用具有灵活性、可变性，在实际教学中，教师可以借助微课来实现课程教学、辅导、复习、课外学习等多种方式的教学活动。微课的特殊优势决定其不会对日常教学造成影响或干扰，反而能够促进高职教学的顺利开展。 3.高职教育微课开发的原则 3.1实用性 微课开发的目的在于更好地辅助高职教学，注重教学的实用性和目的性，在教学设计中，坚持实用原则，不搞“华而不实”的形式主义。 3.2智能化 微课的开发与应用，是对高职微课教育的多元化评价和修正。微课的智能化发展，不仅为学生提供了在线学习、移动学习的平台，也促进教师与学生之间的良好互动，教师可以通过监控学生学习过程，掌握学生的实际情况。 3.3连续性 微课对专业课程中适合开发的重难点内容进行设计开发，将其开发为具有连续性的课程集合，进而形成微课程。微课作为课程中的一个点，微课程则是一门课程的框架与结构。 3.4协作性 微课开发有利于建立一种高素质的教学团队，开发微课的团队主要以高职教师为主体，软件技术人员、信息工程师等参与其中，开发团队的各个成员根据课程内容进行协商工作，共同完成微课开发任务1。 4.高职教育微课开发的有效路径 4.1利用微课开展教学研究 传统教学研究主要是以听课、讨论、说课等形式进行，这些形式通常都需要教研室统一安排和计划，并且教师要同时在场。利用微课能够灵活安排个人或集体进行看课，可以通过在线教研、网上看课等形式来大大压缩教师的看课时间，并且微课具有永久保存的特点，教师可以根据自己的需求，随时进行教学研究。 另外，利用微课能够开展跨越空间的学术交流以及教学型技能比赛。通过信息技术传输和报送教学设计、教学课件、教学方案等内容，这种形式打破了教学的地域性限制。值得一提的是，微课录制过程集中体现了教师提高教学技能的过程。微课的教学设计、课件、授课、学生评价等环节一应俱全，并且，微课是将教师放在“微格教室”中开展教学活动，其他教师及学生可以看到整个教学过程，这对教师具有很好的约束与激励作用。 4.2利用微课开展实践教学 在实际教学中，利用微课可以实现在线学习和移动学习，学生通过实践操作，可以边看课边进行学习，教师利用微课指导操作。学生在顶岗实习的过程中，能够边实习边观看微课。在实习教学中，教师利用微课对职业岗位和工作过程进行讲解、介绍。另外，利用微课可以开展社会服务，微课开发与应用能够更好地开展在线学习、职业培训、技术服务、资格证书培训等社会服务。 4.3引导学生开展课内与课外活动 利用微课能够更好地开展课内、外学习活动，同时，还能对高职课程的教学与结构进行优化。教师利用微课可将教学课程中的重、难点知识进行整合和调配，并通过引导学生开展课内、外活动的形式，提高课程教学效率。一些难以理解的知识点，需要学生利用课外时间进行自我消化，因此，教师可利用微课将课内知识调配到课外，学生通过课余学习能够提升自己的自主学习能力，同时，微课学习还丰富了学生的课外生活，学生在日常活动中逐渐培养起主动学习的良好习惯，从而提高课程学习的效率。 5.结束语 微课开发有利于提高高职学校的教育质量，现阶段，微课开发已取得阶段性进展，但仍有很大的