改革高考：语文教育的出路

1 / 6 改革高考：语文教育的出路 一、窘迫的语文教育 近几年，社会各界对语文教育的批评越来越多。全国人代会上，几乎每年都有代表批评学生写字水平下降 。1997 年年底，北京文学破天荒地发表了一组关于中学语文课的世纪观察，名为忧思中国语文教育 。发表后立即引起了强烈的社会反响，许多报刊都作了转载。之后，中国青年报、光明日报、南 方周末、浙江教育报等纷纷就这一问题展开讨论。 语文教育存在的问题确实不少，由此引发的笑话也够多的。一位作家的文章被收进了与中学语文 课本配套 的练习册，根据这篇文章编出的标准化练习题不只难倒了学生家长，竟也难倒了作家本人。诗人邹静之发 现他辅导不了上小学的女儿的作业。根据句子的意思写成语，关于思想一致，共同努力，女儿答齐心协 力，老师判错，标准答案是同心协力。（注：见 1998 年 3 月南方周末。 ）上海一所小学二年级有一 考题：天空是（ A.青青的， B.蓝蓝的， C.灰灰的， D.白白的）。标准答案只能是蓝蓝的。语文教育家于漪 气愤地说：鲁迅活到现在也考不及格小学考卷了，他的作品很多词也都用错了！（注：语文教学质量辨 ， 1997 年 4 月在扬州全国语文研讨会议上的讲话。） 2 / 6 1998 年高考结束后，作文题引发的问题又成为传媒关注的热点。小作文题目是妈妈只洗了一只鞋，要 求根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。考的是学生的想象力，可大多数考生都缺乏良好的想象力，没 有新意，于是报纸上马上出现一篇标题醒目的文章：一位教授阅完高考小作文后发问：想象力哪去了？ 文章列举了考卷中出现的种种想象力贫乏的表现，又援引了一篇美国小学生的想象作文作对比：有几个小 男孩，到郊外去玩，在芦苇丛中发现了一只蛋，有的说是蛇 蛋，有的说是鸟蛋，争论没有结果，他们决定把蛋 拿回去放到烘箱中去孵蛋壳快破了，大家紧张地盯着看，哈，蛋里孵出的是里根总统！据说这篇作文被 推荐到美国全国性的报上登载，受到广泛的推崇。（注：见 1998 年 8 月 4 日扬子晚报。） 大作文则要求写一篇表现自己心理承受力的文章，题目是战胜脆弱（或坚韧 我追求的品格） 。考试后发现了两大问题：一是瞎编故事情节，二是在战胜脆弱面前未能战胜脆弱。仅 1998 年 8 月 9 日这一 天，笔者就收看到两家电视台对瞎编故事情节的报道。浙江电视台早间新闻 说：今年安徽省考生中有 20 的人瞎编自己的生活经历。一位书法水平挺高的考生说自己早就失去双手，后来靠顽强的意志学会了用脚写字 。而省招办负责人说，今年安徽全省考场上没有发现考生用脚写字的。一位阅3 / 6 卷老师说：刚开始看到这类作 文很感动，但改多了就很反感。同一天的中央电视台实话实说高三生活节目里，一位女教师又谈起了 阅卷感受：很多考生都编造了差不多的故事 星期天父亲陪自己去新华书店买复习用书，不料被迎面急驶来 的车撞死了考生们为了获得高分，不惜以牺牲父母生命为代价。再是战胜脆弱面前未能战胜脆弱。且 不说高考前夕因承受不住巨大压力而自杀的江西丰城二中卢某某等同学，单说在考场上，江苏南通市某考点就 有一考生，在完成了基础题和小作文题后，仅仅因为手中的圆珠笔无法书写，大作文一字未写就痛哭流涕，匆 匆地离开了考场，在战胜脆弱这一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了 0 分， 用行动编出了一个世纪性的 笑话。（注：见 1998 年 7 月 25 日浙江教育报。） 二、症结何在 人们都会问：语文教育怎么了？ 人们也都会想：语文教育症结何在？ 我的看法是：症结主要在高考，在高考语文试卷的命题方式和命题内容。语文高考出现了诸多弊端，并引 发了语文教育的四大问题： 一是标准化考试导致了学生和教师思维的单一乃至僵化。标准化考试的特点是讲求答案的唯一性、标准 性，所以才出现了前面的天空色彩唯有蓝蓝的一种答4 / 6 案的笑话。上海有位著名的语文教师出考题，出完 后自己答题，结果与标准答案也有出入。这不是教师没水平，而是挖空心思出考题，把自己也搞得晕晕乎乎了 。这也是标准化制度下特有的怪事。人们都很怀念 70 年代末到 80 年代中期那段语文教育的春天，那 时候，百花 齐放，百家争鸣，各地教改气氛活跃，各种创新的教育方法如雨后春笋般出现在语文教坛上。可自从标准化考 试引入语文高考后，语文教改百花齐放的局面马上下去了，语文教育从此变得寂静一片。这多么令人惋惜，也 多么值得深思啊！ 二是文学常识的简单考法导致了学生课外阅读的贫乏。以 1998 年高考为例，总分 150 分的语文试卷，文学常 识只占了 4 分！而这可怜的 4 分，也只需要背一背哪部作品是谁写的，是什么体裁的就可以得分了。所以，考生 不需要知道于连这个人，却同样能判断红与黑作者是谁；考生未必知道黛玉 的葬花诗，可也知道她是红 楼梦里的主人公。在这种高考导向下，学生自然就不会去课外阅读了。更何况，语文成绩的提高非一日之功 ，数理化成绩的提高则见效明显，学生自然把课外阅读时间拱手让给数理化天地了。为了上大学，有哪个学生 会不明智地坚持课外阅读而轻视数理化呢？不要说学生，连语文教师本人也深知其中的利害关系，为了学生的 前途，他们也很会顾全大局。笔者曾要求高二的学生背三国演义，进入高三后，不要5 / 6 说学生不愿背， 连我自己也觉得该让步了。我校曾与南京金陵中学、武汉六中等五所重点中学联合研究过一个高中生学 业负 担调查及对策研究课题，调查发现，学生认为各学科中负担最轻的是语文。假如现在来个全国性的调查，了 解哪科负担最轻，很可能也是语文。 三是写作没有创新，没有个性。主要原因是学生想求得卷面分数的保险。试想，中国考生如果将孵蛋的结 果想象为孵出一个里根总统，在我们中国阅卷老师笔下，能保证得高分吗？再进一步，如果将孵蛋的想象结果 换上一个中国的国家领袖，那会是怎样一个结局呢？ 不但得不到高分，还很可能有政治问题了！即使我们 现在的政治环境宽松，不会乱扣帽子、妄下结论了，可分数肯定是最低（甚至 0 分 ）的， 这位考生肯定与大学 无缘了。为求得保险分，考生不仅会放弃创新，还会抛弃个性，练熟同一种套式的千人一面的八股文，甚 至照背照抄别人的范文。 1995年上海市中考，两篇考场优秀作文在报上登出来后，马上有人揭发说是抄来的， 是台湾作文选上的。 1996 年上海高考作文，报上登出的满分作文也马上有人指责说是抄来的。没有创新、没有 个性的另一原因是学生的生活单调，阅历单薄。两耳不闻窗外事，一心埋在题海中，是应试教育制度下现 代中学生生活的生动概括。加上家庭的小型化和生活水平的提高，孩子们饭来张口、衣来伸手， 在温室里长大