xx-xx邹城二中高二历史第二学期期中检测（有解析）

1 / 23 XX-XX 邹城二中高二历史第二学期期中检测（有解析） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m XX-XX 邹城二中高二历史第二学期期中检测（有解析） 一、选择题（共 20 小题，每小题 3 分，共 60 分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1.秦始皇被称为 “ 千古一帝 ” ，我们之所以肯定他，最主要是在于他 A.确立了封建制度 B.建立了中央集权制度 c.所实行的统治政策对后世影响大 D.建立了第一个统一的多民族国家 【答案】 D 【解析】考点：秦朝专制主义 中央集权制度的建立。 AB 两项都是 D 项的组成部分，这两项不全面，所以排除 AB 两项。c 项为错误项，秦始皇对我国后世的影响深远的是他创立的政治制度，并不是秦朝的统治政策，秦亡于暴政，所以他的统治政策对后世的影响消极的多。 2.有人说克伦威尔是一位 “ 未戴王冠的英国国王 ” ，其主要依据是 A率 “ 新模范军 ” 打败王军 B.是英国资产阶级革命的主要2 / 23 领导人 c建立了军事独裁统治 D.处死查理一世，建立资产阶级共和国 【答案】 c 【解析】考点：克伦威尔。 “ 未戴王冠的英国国王 ” 主要是强调克伦威尔专制独裁的一面，其主要依据 就是他出任护国主，建立了军事独裁统治。 3.克伦威尔在其 “ 护国主 ” 任上曾说： “ 护国主为终身职务，与国会共同掌握 立法权，与国务会议共同行使行政权 议会的议案必须经过护国主的批准才能生效 ” 。上述言论说明了克伦威尔 蜕变为封建专制君主 实际操纵了立法权 和行政权 维护了资产阶级的利益 成为名副其实的独裁者 A.B.c.D. 【答案】 D 【解析】考点：克伦威尔。本题考查学生分析材料的能力。克伦威尔的这段话反映了他操纵了立法权、行政权，是独裁者，但他维护的是资产阶级的利益。故 错误。 4商鞅变法规定： “ 戮力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥。 ” 这表明商鞅实行 A农商皆本政策 B奖励耕战政策 3 / 23 c重农抑商政策 D中央集权政策 【答案】 c 【解析】考点：商鞅变法。关键在于读懂材料，材料中提到“ 本业、末利 ” ，在封建社会， “ 本业 ” 指农业， “ 末 ” 指的是商业，材料中对于努力耕作的人要进行奖励，就是重农抑商政策的内容。 5商鞅变法后，秦国 “ 民勇于公战，怯于私斗 ” ，其主要原因是 A “ 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌 者同赏 ” B “ 有军功者，各以率受上爵。为私斗者，各以轻重被刑大小 ” c “ 宗室非有军功论，不得为属籍 ” D “ 燔诗书而明法令 ” 【答案】 B 【解析】考点：商鞅变法。考查对材料的理解能力。解答本题的关键是读透材料，然后结合商鞅变法中的措施 “ 奖励耕战，轻罪重刑 ” 的影响来选择，奖励军功，实行按军功授爵的二十等爵制，鼓励贵族建立军功，增强了秦国军队战斗力和秦国国力。故此题应选 B 项 6下列表述最能揭示右图本质的是 A铁器的使用，使人类征服自然的能力增强 4 / 23 B随着社会人口的增加，人们迫切需要扩大耕 地面积 c秦国以大规模的集体耕作取代以往的个体劳动 D反映了秦国奴隶制经济基础的崩溃 【答案】 D 【解析】考点：商鞅变法。 “ 废井田，开阡陌 ” 实际上是秦国商鞅变法中破坏井田制、摧毁奴隶制经济基础、奠定封建经济基础的最有效措施。 7北魏孝文帝改革规定： “ 诸男夫十五以上授露田四十亩，妇人二十亩 老免及身没则还田。 男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。 ”“ 其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石 此外复有杂调。 ” 以下最能反映材料信息的是 A政府分配的土地全部归农民所有 B国家将 土地按人口多少进行分配 c国家将土地分成小块分给给农民耕种 D耕种国家土地的农民需承担国家的租役 【答案】 D 【解析】考点：孝文帝改革。从孝文帝改革中规定的土地分配方案、承担的义务可以看出，孝文帝改革中农民耕种国家土地，同时需要承担租税的义务。 8商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响，其最为主要的表现是 5 / 23 A改变了单一的生活方式 B促进了封建化进程 c增强了国家的综合国力 D加速了民族融合 【答案】 B 【解析】考点：商鞅变法与孝文帝改革。商鞅变法废除了井田制，确立了封建土 地私有制，打击旧的奴隶主贵族的利益，使秦国确立起封建制度。孝文帝执政时期，实行新制度，颁布了均田令，迁都洛阳，命鲜卑贵族汉化，采用了汉族统治阶级的政治制度。这些改革加速了当时北方各少数民族封建化的过程。故选 B。 9新全球史言及古代中国某制度时说： “ 其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭。 ” 材料中的 “ 这一制度 ” 指的是 A井田制 B均田制 c三长制 D租调制 【答案】 B 【解析】考点：均田制。结合题干材料实施 目的在于抑制土地兼并，其做法是将国家掌握的土地按照一定的标准分给无地或少地的农民耕种，农民承担一定的徭役负担，可知其反映的是北魏开始实行的均田制。 10下列关于商鞅变法和孝文帝改革评述正确的是 都把土地分配给农民，允许土地自由买卖 都完善地方政6 / 23 权机构，加强对地方的控制 都推行汉化政策，缓和民族矛盾 都遭到旧贵族的反对 A B c D 【答案】 D 【解析】考点：商鞅变法与孝文帝改革。商鞅变法和孝文帝改革都有加强对地方控制的措施，如商鞅变法推行县制，孝文帝改革通过迁都和废除宗主督 护制、推行三长制。二者都遭到旧贵族的反对，故选 D。 11北宋初期的政治改革最终形成了 “ 冗官 ” 、 “ 冗兵 ” 、“ 冗费 ” 的局面，从借鉴的视角，当今政府应 A加强军队建设 B重视精兵简政 c加强民主政治建设 D大力发展经济 【答案】 B 【解析】考点：王安石变法。改革导致了 “ 三冗 ” 局面的出现，使政府出现财政危机。但是不改革也不合适，所以要想改革且不出现财政危机的办法，只有精兵简政，故选 B 12从如下对比表中，得出的信息是 年代收入（单位：贯）支出（单位：贯） 真宗天禧五年（ 1021 年） 15085 万余 12677 万余 仁宗皇佑元年（ 1049 年） 12625 万余 “ 所处无余 ” 英宗治平二年（ 1065 年） 11613 万余 13186 万余 A北宋时财政入不敷出，导致积贫 7 / 23 B养兵、养官巨额费用是国库空虚的主要原因 c “ 三冗 ” 、 “ 两积 ” 引起社会危机 D对辽和西夏的战争耗费及高额赔款是财政危机的因素之一 【答案】 A 【解析】考点：王安石变法的背景。关键在于准确的提炼材料直接体现的信息，并不是考查收支状况的原因，所以排除BcD。从对比表中只能反映北宋出入不敷出，财政危机。故选 A。 13 “ 惠农无乏 ，输均役不骚。保兵如警守，吏禄绝贪餮。信令朝廷重，伸威塞境牢。万里耕桑富，中原气象豪。河淤开亿顷，海贡集千艘。 ” 根据材料判断下列说法正确的是 涉及的改革措施主要是理财和军事措施 肯定了王安石变法的积极作用 看到了王安石变法的局限性 王安石变法使广大人民安居乐业，连年有余 A B c D 【答案】 A 【解析】考点：王安石变法。从材料可以看出这是在赞扬王安石变法中的一些措施起到了一定的积极作用，从内容上看，主要是涉及到的理财和军事方面的评价，因此 正确，但是在材料中并未体现出 作者对王安石变法中的局限性的认识， 项本身说法错误。 8 / 23 14 1905 年夏，孙中山曾指出： “ 此一省欲起事，彼一省亦欲起事，不相联络，各自号召，终必成秦末二十余国之争。 ” 这表明孙中山 A.认识到清朝的覆亡已成为历史的必然 B.已感到建立统一资产阶级政党的迫切性 c.已成为资产阶级革命运动的公认领袖 D.看到了蓬勃发展的革命形势 【答案】 B 考点：辛亥革命。题意较为明确，各省之间不相联络，各自为战， “ 终必成秦末二十余国之争 ” 。所以，要想使革命获得成功，必须有一个统一的资产阶级革命政党的领导。 15新、旧三民主义的最大区别在于 A.是否反对民族压迫 B.是否反对封建统治 c.是否反对军阀统治 D.是否明确反对帝国主义 【答案】 D 【解析】考点：新旧三民主义。反对民族压迫，反对封建统治是新、旧三民主义都具有的内容。反对军阀统治，也就是反对封建统治。新三民主义比旧三民主义在民族主义方面新增加了明确反对帝国主义的内容，因此， D 项是正确答案。 16甘地提出 “ 非暴力不合作运动 ” 的根本目的是 A.反对英国殖民统治 B.争取印度的自治 c.抵制英国的经济侵略 D.提高印度民族自尊心 9 / 23 【答案】 B 【 解析】考点：甘地的思想。主要考查考生的识记和理解能力。甘地的 “ 非暴力不合作运动 ” 是战后印度民族解放运动的主要内容 17甘地领导的非暴力不合作运动对印度民族解放运动的主要贡献是 A.揭开了印度民族独立运动的序幕 B.给英国经济造成了一定打击 c.增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D.彻底完成了印度的独立大业 【答案】 c 【解析】考点：甘地。从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，因此可将 A 项排除。 B 项是针对英国而不是针对印度而言的，因此也可以排除。单靠非暴力的抵抗，是无法实现彻底独立的，因此 D 项的叙述也是错误的。 18下列有关于甘地非暴力不合作运动评价正确的是 打击了英国殖民统治 增强了印度人民的民族自尊心 ,促进了人民团结 为印度独立奠定了基础 束缚民族运动的进一步发展 A.B.c.D. 【答案】 A 【解析】考点：本题考查的是对非暴力不合作的评价。根据10 / 23 所学知识可知， 均符合题意，故选 A. 19第一次世界大战后，作为战败国的土耳其被迫接受了屈辱的停战协定与和平条约，面临着深刻的民族危机，主要表现在 A.资源被掠夺 B.人民被欺压 c.领土被肢解 D.君主被废弃 【答案】 c 【解析】考点：凯末尔革命的背景。第一次世界大战后，土耳其被迫与协约国签订了色佛尔条约，根据这一条约，土耳其的领土被协约国所瓜分。 20与亚非其他国家的民族解放运动相比，凯末尔革命成功的突出特点是 A.发动民众广泛参与 B.鲜明的反帝反封建立场 c.采用暴力斗争的方式 D.赢得了苏联的大力援助 【答案】 B 【解析】考点：本题主要考查了亚非国家的民族解放运动的基础知识。凯末尔是集政治家、军事家和思想家于一身的人物。在 1919 1931 年的革命和改革过程中，他综合了民族民主 运动的实践和理论，系统完成了东方的 “ 世俗改革型 ”的民族主义 凯末尔主义。 1931 年土耳其人民共和党第三次代表大会上通过的新党纲中，凯末尔主义被概括为六项原则，后来还写进 1937 年宪法，从而成为土耳其民族国家的主要政治意识形态。可知其有明确的反帝反封的立场，结合11 / 23 教材知识，可知其他国家的斗争存在妥协。所以选择 B. 21某班同学学完历史上重大改革回眸后，开展了研究性学习，以下是他们拟定的部分研究型题目。其中不正确的是 A梭伦改革 雅典民主政治的奠基石 B商鞅变法 为秦统一全国奠定基础 c 孝文帝 为隋唐时期国家重新实现统一奠定基础 D王安石变法 改变了北宋积贫积弱的局面 【答案】 D 【解析】考点：商鞅变法、孝文帝改革、梭伦改革、王安石变法的影响。王安石变法是失败的，并没有改变北宋积贫积弱的局面，与北宋后来的史实不符合，所以符合题干要求，故答案选择 D 项。 、 22卡尔文教认为：上帝自创世纪以来，就把人分为 “ 选民 ” 和 “ 弃民 ” ，前者注定得救，后者注定沉沦。这种学说实质上反映了当时 A封建贵族的世袭思想 B原始积累时期的资产阶级思想 c人文主义思想 D封建社会的等级思想 【答 案】 B 【解析】考点：近代欧洲的民主思想。材料反映的是带有宗教色彩的资本主义新教的色彩，与加尔文的思想相近，所以排除 A 项。人文主义思想不带有这种宗教色彩，所以排除 c12 / 23 项。 D 项明显错误，与材料内容不相符合。故答案选择 B 项。 23马克思说穆罕默德 阿里统治下的埃及是奥斯曼帝国唯一有生命力的部分对此理解不正确的是 A阿里开创了埃及革故鼎新、国力大增的崭新局面 B阿里引进了西方资本主义的科技和思想文化，推动了停滞不前的埃及社会历史进程 c阿里抗衡宗主国和西方列强，使埃及的独立和主权能在一个较长时间里得以维护 D阿里通过改革改变了埃及的社会性质 【答案】 D 【解析】考点：阿里改革的影响。阿里改革只是在经济上的局部改革并没有改变当时的经济基础，是封建势力的一种自强的改革，所以 D 项错误，与阿里改革的史实不符合，故答案选择 D 项。 24俄国农奴制改革和日本明治维新的共同之处是 A为资本主义的发展开辟了道路 B优先进行经济改革 c改变了旧的政治体制 D确立了君主立宪制的资产阶级专政 【答案】 A 【解析】考点：日本明治维新与俄国农奴制改革的共同点。B 项与两国史实发展的 不符合，两国都是为了维护自身的统13 / 23 治而进行的改革，所以优先进行的应该是政治改革。 c 项是错误项，通过改革，日俄两国虽然都走上了发展资本主义的道路，但却并没有建立新的政治体制，故答案选择 A 项。 25 1861 年，一位俄国人说： “ 皇上已背叛了人们的希望，他给予人们的自由不是真实的，也不是人们所梦想和需要的 ” 以下观点最能充分佐证该说法的是 A农奴在法律上是自由的 B农民仍然很穷困 c农民必须高价赎买份地 D农奴脱离村社管理 【答案】 c 【解析】考点：俄国农奴制改革。本题考查学生从材料中获取历史信息辨 析历史观点的能力。题干主要论述了俄国 1861年改革的内容与人民要求之间的差距，体现了改革的局限性， c 农民获取份地的同时要支付大量赎金，这是人民所不希望的，因而 c 最符合题意。 26漠视个人自由权利，拒绝现代文明民主化原则的日本明治维新获得了巨大的 “ 成功 ” ，国力因之迅速膨胀，但也正是这些 “ 成功 ” ，把日本一步一步引向 1945 年的大崩溃。这说明 A国家发展现代化绝对不能优先发展经济现代化 B国家现代化的前提是必须首先实现政治民主化 c经济现代化的地位不如政治现代化的地位重要 D缺乏政治民主的现代 化是一种不完全的现代化 14 / 23 【答案】 D 【解析】考点：从题干可知，拒绝现代文明民主化原则使日本获得了巨大 “ 成功 ” ，也因此 “ 把日本一步一步引向 1945年的大崩溃。 ” 明治维新后的日本保留了大量封建残余，具有专制主义和军国主义色彩，不断对外扩张，结果在二战中战败投降。解题技巧上，可用语文阅读技巧，把握材料核心观点，注意 “ 但 ” 字。 27日本名人久坂玄瑞对 “ 尊王攘夷 ” 曾这样说： “ 诸侯终不足恃，公卿亦不足侍 除草莽志士纠合举义之外，别无他策。 ”“ 草莽志士 ” 主要是指 A广大农民 B中下级武士 c新兴地主 D 高利贷者 【答案】 B 【解析】考点：明治维新。本题考查学生的分析理解能力。“ 草莽志士 ” 可理解为身份等级低的人、领导发动起义的阶层，综合以上信息，选 B。 28有人说，康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在中国推行变法。但是没有认识到日本与中国国情不同，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习并没有掌握明治维新的真正 “ 要义 ” 。这里的 “ 要义 ” 是指 A全面学习西方，全盘西化 B政府的重视和参与 c推翻旧的幕府统治，建立新的天皇政权 D封建统治腐15 / 23 朽 【答案】 c 【解析】考点：明治维新。日本倒 幕派推翻了旧的幕府统治后，建立新的天皇政权，新政权进行了许多行之有效的改革。但中国维新派实力较小，顽固派实力强大，无法进行有效的改革。故 c 项符合题意。 29康有为认为，在 “ 公车上书 ” 四项主张中，只有一项是“ 立国自强之策 ” 。这就是 A “ 下诏鼓天下之气 ”B “ 迁都定天下之本 ” c “ 练兵强天下之势 ”D “ 变法成天下之治 ” 【答案】 D 【解析】考点：维新变法。要理解维新思想的核心是变法图强，因四个选项中，只有 D 项强调变法 30下列历史人物的改革没有使本国社会性质发生根本变化的是 【答案】 B 【解析】考点：商鞅变法使秦国走上封建社会，确立封建土地私有制，北魏孝文帝改革促进少数民族的封建化进程，俄国农奴制改革使俄国走上资本主义发展道路。故选 B。 二、非选择题（共 40 分） 31（ 15 分）阅读下列材料，回答问题。 16 / 23 材料一 元光元年，汉武帝 “ 初令郡国举孝廉各一人 ” 。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。 当时未有黜落法，对策者皆被选，但有高下尔。此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 阎步克察举制度变迁史稿 材料二 (魏文帝 )乃立九品官人之法：州郡皆置中正， 以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之，区别人物，第其高下。 杜佑通典 选举二 材料三 随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云： “ 近炀帝始置进士之科，当时优试策而已。 ” 科举由应试人于一定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之，然后为真正考试。 秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。 邓嗣禹中国科举制度起源考 （ 1）根据以上材料并结合所学知识，概括我国古代重要选官制度选官主要标准的演变。（ 3 分 ） （ 2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同？说明两者的关系。（ 6 分） （ 3）根据材料二和材料三，结合所学知识，说明隋朝创立科举制的社会原因。综合上述材料，概括科举制的特点。（ 6 分） 17 / 23 【答案】 （ 1）由以德行为标准，到以门第为标准，直至以考试成绩为标准。（ 3 分） （ 2）不同：察举制：考试不决定取舍，而只决定高下。（ 2分） 科举制：主要以考试成绩决定取舍。（ 2 分） 关系：科举制由察举制发展而来。（ 2 分） （ 3）原因：门阀世族的衰落，庶族地主的势力增 强；打破门阀世族政治上的垄断，扩大统治基础。（ 4 分） 特点：自由报考、分科考试、按成绩取舍。（任答两点即可；2 分） 【解析】考点：本题考查中国古代的选官用官制度的演变。（ 1）材料一反映的是汉代的选官制度，材料中的 “ 汉举贤良， . 郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核 ” 表明汉代的选官标准是德行。材料二反映的是魏晋时期九品中正制度的选官制度，这种选官制度以门第为标准。材料三反映的是隋唐时期的选官制度，即是科举制，这种选官制度是以才能为标准，以考试方式来选官。（ 2）有关于概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同 的问题，需要从两种选官制度的选官标准、选官方式来分析。有关于两者的关系的问题可以依据二者的相似点来分析。科举制是以考试的方式来决定人才的素质的高低，察举制是以考官的意愿来决定人的才能18 / 23 的高低，所以科举制应该是由察举制发展而来。（ 3）有关于说明隋朝创立科举制的社会原因的问题，需要从隋朝创立科举制时的社会背景。材料中的 “ 随着门阀世族的衰落 ” 即是当时的社会背景。魏晋时期的九品中正制度使国家的统治者“ 文不能治国，武不能安邦的局面，为了改变这种情况，必须改变选官制度。 32（ 10 分）阅读材料，回答问题 材料一 1895 年 “ 公车上书 ” 事件标志着维新派正式形成。他们的政治理想就是在中国建立立宪政治。 “ 君与国民共议一国之政法 ” ， “ 以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人士总之 ” 。主张在中国实现三权分立，拟订宪法，召开国会，君民共主。如此，可挽救日益加深的民族危机和社会危机，中国的富强指日可待 一一张岂之中国文明十五讲 材料二在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。一方面日本全面学习西方，从军事、技术、政治体制一直到生活习惯，日本的精英阶层善于学习，全力促进日本的现代化和西化；另外一方面明治政府在改 革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。 刘涛中国崛起第十四：从 “ 万世一系 ” 的宗教神话看19 / 23 日本的崛起 材料三对被侵略地区而言， 它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵，要继续生存，就必须进行变革。 在这些国家，由于 “ 传统 ” 和 “ 变革 ” 之间力量对比配置不同，各自的社会、文化态度不同，因此现代化的道路不同，发展的速度也不同。 回答： （ 1）依据材料一分析维新派在制度设计上有何创新？又有哪些保留 ?（ 4 分） （ 2）据材料二并结合所学知识 ，指出日本明治维新 “ 融入了大量日本本身的传统和文 化因素 ” 的主要表现。（ 2 分） （ 3）据材料三并结合所学知识指出中日两国改革对现代化发展有何不同影响？（ 4 分） 【答案】（ 1）创新：实行立宪政治（君主立宪制）；实行立法、行政、司法三权分立。（ 2 分） 保留：保留了君主的权力和地位。（ 2 分） （ 2）主要表现：政治：宪法赋予天皇拥有绝对权力，形成近代天皇制（ 1 分） 文化：宣扬忠君思想、武士道精神，形成对天皇的神道崇拜。（ 1 分） （ 3）日本是实现了工业化，建立了君主立宪政体，走上资20 / 23 本主义道路；中国只是在 思想观念、社会习俗、教育方面促进了现代化的发展，现代化程度与日本相差很远。（ 4 分） 【解析】考点：戊戌变法与明治维新。（ 1）有关于依据材料一分析维新派在制度设计上有何创新的问题，需要依据材料内容及戊戌变法的史实来分析。材料中的 “ 君与国民共议一国之政法 、 以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人士总之 。主张在中国实现三权分立，拟订宪法，召开国会，君民共主 ” 即是答题点，其中包含着的创新即可以依据中国封建社会的专制主义的特点对比分析即可。有关于有哪些保留的问题，可以依据专制主义中央集权制度的特点来分析归纳 。（ 2）本题考查日本明治维新的局限性的相关内容。材料中的 “ 另外一方面明治政府在改革过程中出现了许多矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素 ” 即是本题的答题点，依据这些内容来分析整理归纳出答案即可。（ 3）本题考查的是中国与日本在近代改革影响的不同点，注意答案要求的是对现代化发展的影响，主要从对社会进步的推动作用方面来归纳整理。这个问题解决的突破点是两国改革的最终的结果的不同，日本的明治维新是成功的，而中国的是失败，所以这两次改革对于两国现代化的推动力不相同。日本的 使其走上了发展资本主义的道路，而中国并没有使中国的社会性质发生改变，只是在思想政治上起到了启蒙作用。 21 / 23 33.（ 15 分）阅读下列材料，回答问题 材料一：马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府 无论专制或共和政府 都驱逐他；资产者 无论保守派或极端民主