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一年级数学上册教案(上册,教案,数学) 第1篇：数学一年级上册教案第2篇：人教版新课标一年级数学上册数一数教案第3篇：pep小学一年级数学上册分类教案第4篇：一年级数学上册比较1教案北京版第5篇：北师大版一年级数学上册过生日教案第6篇：一年级数学上册看一看教案北京版第7篇：一年级数学上册练习一教案北京版第8篇：一年级数学上册0的认识教案青岛版第9篇：新人教案一年级数学上册0的认识教案公开课第10篇：小学数学一年级上册教案 数学一年级上册教案5以内减法 教学内容：减法的认识，完成相应的“课堂活动”及第20页的第5题。 教学目标： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：学生：5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一、复习旧知 1、按顺序填数 （）3（）5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+31+31+42+24+13+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式） 3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、第20页的第5题的两幅图和第21页第5题的第一幅图，分别让学生认真观察 （1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第21页第5题做一做） a：教师先分步骤讲解 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3 （2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1 b：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第22页的第8题，然后集体进行评价。 三、巩固反馈 1、p22页的第(4)题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、p24：4每个小朋友拿出5个圆片，根据题目摆一摆。 教学反思: 在教学中，我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 虽然算法的多样化对于发展学生的独立思考和创造思考的能力确实有很大的帮助，但是我又觉得如果每节课化太多的时间侧重于思维品质的培养，教室里看上去总是热热闹闹，而老师不去管学生的基础知识会不会扎实，基本技能有没有掌握，那么学生应该会做的题目不会做，应该会解决的问题不会解决，各种考试成绩出不来，合格率和优秀率没有达标，成绩太差，在现行素质教育还没有完全或真正替代应试教育的观念下，家长会怎么想?他们会认为学校没有发挥优势，所以我一直在想如何把素质教育和应试教育有机地结合，充分地取长补短? 我认为首先应该端正认识，明确素质教育和应试教育并不是完全对立，不可调和的，两者完全可以有机结合，取长补短。 再者，在平时备课时我努力遵循教材编写的宗旨，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，初步学会运用数学的思维方式 去观察、分析、解决日常生活中的问题，形成勇于创新的科学精神。在具体的教育过程中，以培养、发展、弘扬学生的主体性为根本目的，尽可能增大学生学习的自由度，使学生对知识有一个主动获取，主动发展的内化过程，积极形成一种“问题情境-建立模型-解释与应用”的教学模型，即老师创设诸如生活情境、动画情境、游戏情境?.，把学生引入情境中来，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋从数学的角度探求解决问题的方法，还能把所学的知识应用到实际中去，达到学以致用，这样的课堂教学模式有利于学生主观能动性的发挥，有利于学生身心愉悦地发展。 再次，以教材为主线，充分吸取教材的优点，如追求基础知识扎实，基本技能牢固等，撇开它们有时教学思路单一、死板的缺点，所以平时备课时，根据需要把教材的内容补充进去，新授时灵活采用教学方法，新授之后努力提高课堂练习密度，深度与广度。有时，根据内容需要，再上一节练习课，以达到巩固熟练的目的；有时，新课的知识点较多，学生掌握有些困难，就分两教时教学。 人教版新课标一年级数学上册数一数教案王再莹教学内容：p2p5 教学目标： 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 教具、学具准备：开学图挂图 课时：1课时 教学过程： 一、导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节 课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答） 同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些 都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌 握本领，长大了更好地建设祖国。 从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、阅读质疑自主探究出示彩色挂图，教学数数。 质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学 校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” 三多元互动合作探究 （1）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （2）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从 小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师； 能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花； 宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学 生；10个人等）。然後让同桌再互相说。四 四训练检测目标探究 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到 的东西。 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 五迁移应用拓展探究 (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一 行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？ 后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习2第一、二题 课后小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。 希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学反思： 对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。 开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务， 课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中 分类 课题：分类 教学内容：教科书p38-41 教学目的：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 教学重难点：学会对物体进行分类的方法 教具：挂图图形 一、引入 小朋友们吃的、穿的、用的都是怎么来的呢？（买的）哪儿买的？（商场）小朋友们去过商场吗？能说说商场里都有什么？（学生说）是怎样摆放的？ 二、新课 1、出示挂图。指导学生观察文具商店的各个柜台，并说一说看到了什么？发现了什么？ 2、引导学生：商场里的商品放得都整齐，为了让买的人看得很清楚，售货员把同样的商品放在一起。 3、小结揭示课题：把一样的物品放在一起就叫分类。 4、让学生拿出准备好的东西，把相应的物品分类，然后小组讨论怎样分，并动手分一分，把同类的物品放在一起。 5、让学生汇报分类的方法及理由。让学生感知什么是按一定的标准分类。 三、巩固练习 1、指导学生完成第38页“做一做”。先在组内交流怎样分，体验分类的方法，然后动手分一分 2、指导学生完成练习六第1题 四、教学不同的分类方法 1、师出示用吹塑纸自制的教具，让学生分一分 2、听取学生汇报分类的方法及理由 3、引导学生分类课桌上的文具。师巡视，说一说良好的生活习惯。 4、巩固练习： a、完成39页“做一做”师出示挂图让学生仔细观察并让学生互相说一说可以怎样分？还可以怎样分？ b、完成练习六的第3题。让学生独立完成，师巡视 五、课堂总结：小朋友们今天学会了什么本领？ 比较 教学目标： 1.让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。 2.培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流等能力，提高学生基本的数学素养。 3.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。教学重点： 让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比较；在比较的过程中，获得比较的方法。教学难点： 借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间的比较。 教学过程： 一、导入 同学们，这节课我们就来具体地学习比较这一节内容。 二、新授 (一)（课件）说说哪个轻、哪个重？ 1.介绍图意 2.生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的？ 3.再说图意 (二)摆摆，用羽毛球拍和乒乓球拍摆。(各4个) 1.说说怎么想的？ 2.说话：()和()同样多。 (三)摆和说 1.摆5只白兔，3只刺猬，1只小猫。 2.说说发现了什么数学问题？ 3.猫和刺猬再添上几只就和小兔同样多了？ 三、巩固练习 14页练一练1、2、3、4、5。 比高矮，比薄厚，比长短，比大小，比轻重。 四、小结： 想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较什么？ 五、作业： 到家中去找物体进行比较。 年级科目一年级数学执笔王莹审核任宏坤时间9、 课型新授课题过生日课时1 学习目标1、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道誰说谁少，就必须进行比较。2、通过比较不同物品的大小，培养学生动手操作能力和推理能力。3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好学习习惯。学习重点 学习难点 学具准备 教学流程让学生获得比较多少活动的体验。让学生用自己的语言来表达比较大方法和结果。电脑课件杯子水 师：同学们喜欢过生日吗？生：喜欢。 师：老师今天给你们带来一个寿星，让我们一起来看看她的生日是怎么过的？餐桌上都有什么？ 列举出餐桌上摆放的物品。 师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 1、比较大小。 师：如果有的人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？ 师：你为什么这么分配？ 师：同学们真聪明，虽然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你们已经比较了这3块蛋糕的大小。知道哪块最大，哪块最小。 师：如果西瓜切成这样，你们是不是也能比较它的大小呢？ 2、比较多少。 师：刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口分配一下饮料，你们来看一看我这样分配你们能不能接受？ 师：第一杯我给妈妈喝，第二杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩喝。你觉得我这样分合理吗？生思考后回答。让学生充分发表自己的意见。 师：我还发现他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你们能比较吗？ 师：同学们为什么出现了不同的意见？因为这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们就不能准确地判断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察，然后猜测的，有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢？ 学生动手操作 3、再观察。 师：出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下餐桌上的物品？ 学生可能会发现盘子的大小不同，西瓜和西红柿的大小不同。 学完这节课，你收获了点什么呢？跟大家分享一下吧! 教学反思 看一看 教学目标： 1.了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。 2.使学生了解自己课间活动的内容与形式。 3.培养学生的动手操作能力。 教学重点： 培养学生对图形的认识能力及创新能力。 教学具的准备： 七巧板一套 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢什么游戏？你们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具？看，老师这儿有一个玩具，你们认识吗？(七巧板) 二、探索新知 问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？ 指名说（如长方形等）。 摆一摆(七巧板) 动手把形状相同的分为一类。 小组合作。 画一画 你能画画吗？画出自己认识的图形。 出示立体图形。 问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？ 摸一摸，感受立体图形与平面图形的不同。 三、巩固练习 做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。 四、小结 问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 练习一 教学目标： 1.使学生巩固学过的加法和减法。 2.能够更加熟练正确地计算加、减法算式。 3.培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。教学重点： 鼓励学生体会找规律。 教学过程： 一、宣布课题： 这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？ 二、闯关游戏 1.看图列式（图片） 生独立看图列式，个别生纠正。 2.猜一猜，并列式。 投影出示小猴吃桃图。 （1）生猜猜可能吃几个？ （2）根据你的猜想列式。 （3）想想：有没有可能吃掉5个，为什么？ 3.计算下面各题，分两组进行比赛。 5-22-14+13-2 3+14-21+25-1 4.找规律画图填空：每次少几个？ （1）生观察图。 （2）独立思考找规律。 （3）填空。 （4）画图。 5.游戏：小蝌蚪找妈妈 一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈。 6.说一说，算一算 （1）学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。 （2）学生观察寻找。 （3）学生汇报。 请你说说你的想法。 三、独立作业 1.排队。 2.按照花盆上的数，在花上填算式。 四、课堂小结 同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。 0的认识 教学目标： 1.认识0，会读、写0。 2.会表示0，知道0代表的意思。 3.培养学生的动手操作能力。 教学重点： 会表示0，知道0代表的意思。 教学难点： 会写0。 教学过程 （一）导入新课 出示挂图（一棵苹果树，树上结了10个大苹果） 同学们，丰收了，结了这么多的果子。果子现在熟了，要采摘了，勤劳的小朋友们，谁愿意上来摘？（请学生摘，把所有的果子都摘干净） （二）探究学习 1.理解0的意义 同学们，树上还有果子吗？现在树上的果子有多少？哪个小朋友知道？（引出0） 树上一个苹果也没有了，怎么表示？一个没有可以用0来表示（将0的表示方法、意义和写法讲述出来） 0和1、2、3一样，都是一个数，一个也没有就可以用0来表示。 2.教授0的写法，向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且写的要圆滑。（让学生练习） 3.联系生活来理解0。 你还能找到0吗？让学生想一想，说一说，生活中还能从哪儿找到0？利用准备好的学具（温度计、直尺），让学生直观的看到0，感知0，知道0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线等。 4.同学们，这节课我们学习了0，小朋友都知道了怎样来表示0，0代表什么了。 5.自主练习1，说一说写一写。 0的认识及有关0的加减法 教材内容：教材第30页。 教学目标： 1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点： 理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 教学准备： 课件。圆片。学生每人一把直尺。 教学过程： 一、创设情境（引出0）猜硬币游戏 师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？ 注意听（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测）第一次放1枚，第二次一个也没放，一个硬币也没有，用哪个数字表示呢？学生说0。 这节课，我们就来认识数字王国的新朋友0。板书课题：0的认识。 二、新授。 1、0表示没有。 出示主题图。 师：你看到了什么？ 师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示？它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示？桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一个桃也没有了。用数字几来表示？ 0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。 “”表示什么？（没有） （板书：没有） 2、表示起点 （1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？ 是呀，0在尺子的最前面，表示起点。 小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ 师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。 （2）让学生举一些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。 3、学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。 （三）“”的写法 教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。 1、播放0的书写的动画。 说形状。 2、看动画书写。 3、教师指导书写。 4、学生跟着教师边念儿歌边书空。 5、描一描，写一写。 6、评价，写0时要注意什么。 （四）教学有关“0”的计算 师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。 1、同数相减等于0。课件出示30小鸟图。 (1)播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。 师：你们看到什么，用自己的话说一说。 (2)提问：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？3-3=0 （3）练习：列式计算。 某某同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花？能列一个数学算式吗？ 板书列式：2-2=0 （4）学生编题。还能说几个这样的算式吗？像老师一样考考大家。小朋友，你们观察这几道式子，说说有什么发现？学生汇报。 小结：两个同样多的数相减，都得0。 2.有关0的加法。 （1）、课件出示（有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。） 两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？ 板书：404044 师：还能写出这样的数学算式吗？ 师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？ （同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身。） 3.想一想：50？（一个数减0，等于这个数本身。） 师：还敢接受我的挑战吗？50？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。） 师：同学们说得实在太好了。我也同意505。 板书：505。 师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？ 师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？(一个数减去0还等于这个数) 4、独立完成练习课本30页做一做。开火车进行校对。 三、练习巩固 四、课堂总结： 今天学习了什么？ 小学数学一年级上册教案-分类 余歆彦、熊旭霞 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）第3839页。教学目标： 1通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。 教学重点：学会对物体进行分类的方法。 教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具：课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。 课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。 师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊? 生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。 评析：通过动画讲述故事的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。 二、初次体验按指定标准分类 师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动） 师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。 师：现在我们有四个组了，可每个组还缺个组长呢，请每个组赶紧选一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。（生活动） 师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么? （生依次回答，没有提示牌的小组最后说） 师：你们小组的名字想好了吗? 生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。 师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题） 今天我们就一起来研究分类的知识。 评析：让学生根据手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定标准分类。这种单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。学生肯定能分成四个组。其中三个组是教师给定的名称，指定标准，有一个让学生通过手上的物品合作概括出小组的名称，就是对儿童逻辑思维能力的培养。组长是小组学习不可缺少的核心组织者，所以在同学们坐成四个组后，必须推荐一名组长。教师提出选组长的要求，让学生自主推荐，将主动权完全交给学生，学生融入了小组集体之中。 三、分组探究：按不同标准分类的方法 师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起 先讨论可以把什么样的东西放在一起（分类方法），再分别放在篮子里（动手操作）。 （生活动） 评析：每个小组将组内的商品再分类，就是让学生按照自己的一定标准分类。本环节先让学生在小组内讨论分类方法，即什么样的东西放在一起，再动手操作。学生可以充分发表自己的意见，也可以有几种不同的分类标准，学生将零散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关分类的概念。 四、汇报分类情况，交流评价 师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。 第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他组对之进行评价） 生：我认为他们小组分得很合理，很好。 生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。 师：你真有经济头脑。 生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。 师：你观察得很仔细。 第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在了一起，可乐放在了一起，橙汁放在了一起。 （评议） 生：我认为他们这样分让我看得很清楚。 生：我认为他们这样分可以，可我的想法和他们不同。我想按包装分，瓶装的放在一起，罐装的放在一起。 师：你的想法真好。 第三组：我们把所有的笔放在了一起，本子放在了一起，墨