在古典文学教学中进行传统文化教育的实践分析.doc

在古典文学教学中进行传统文化教育的实践分析 古典文学是中国传统文化的艺术结晶，带有深厚的文化印记。我国的古典文学作为传统文化的宝藏，有很多待挖掘和开发的资源。高中生作为国家未来的建设者，学习和传承传统文化有助于他们树立崇高的理想，提升他们的综合素养。为此，高中语文教师在授课的过程中，一定要思想上高度重视，实践中积极探究，有效的融合古典文学的教学内容和学情，挖掘优质的传统文化，让其发挥应有的作用，产生既定的社会价值。 一、融入古典文学的内容与学情，挖掘传统文化瑰宝 在高中语文教学中，涉及到的教学内容较多，古典文学、现代文学等。其中学生觉得学习难度较大的就是古典文学作品了。古典文学与现代文学有着非常大的区别，古典文学的理解建立在全面掌握古典文学相关背景和作者背景的基础上，在久远的年代里，富有传统文化内涵的古典文学，在表达上载体各异，形式多样，蕴含着丰富的寓意和内容，这些都需要在语文课堂上深度挖掘。高中生在古典文学的学习上具有了一定的基础，但是依然存在许多的困境，在理解上还是比较吃力的。鉴于这样的学情，教师在讲授古典文学内容的时候，必须考虑到学生的学习现状和学习能力，否则无法激发学生学习的积极性和主动性。整合学情和古典文学教学有助于他们深入地学习，有助于挖掘优秀的传统文化，也有助于学生理解和内化优质的价值观念。烛之武退秦师荆轲刺秦王战国策鸿门宴离骚孔雀东南飞劝学过秦论师说等等，这些古典文学作品含有极为丰富的传统文化内容，对其进行挖掘不但可以促进学生的情感发展，让其了解更多的传统文化，还能促进学生综合素养的提升，促进学生的可持续发展。比如离骚和登高中的浓厚爱国主义情怀，忧国忧民，怀揣天下的胸襟；山居秋暝和归园田居中独善其身的精神追求；劝学与师说中学贵得法，尊师重教的风尚等等。这些传递出传统文化价值观，有助于推动学生的全面发展和可持续发展。 二、开展有效的古典文学阅读，感悟深厚的传统文化 对于高中语文古典文学教学中如何开展传统文化的渗透，已成为众多教师探究的课题之一。新形势下，挖掘文化资源，传承传统文化，方式多种多样，可以是课程讲授，可以是学生阅读等等。从笔者的教学实践来看，开展广泛的古典文学阅读有助于让学生感悟传统文化。对于高中生来说，经过小学和初中阶段的语文学习，已经具备了一定的语文素养，对于古典文学的学习也不会陌生，虽然在学习内容上有所不同，但是在文章的理解上具有一定的相似性和关联性，所以开展广泛的古典文学阅读有助于促进学生对古典文学作品的理解和掌握，也有助于学生深层次、多角度地去感悟其中蕴含的传统文化。古典文学是中国传统文化的表现形式之一，经过时间的淘洗，证明是值得挖掘的。阅读古典文学的过程，就是感悟传统文化，了解作者主旨大意的过程，也是思想碰撞和文化融合同化的过程。在此过程中学生发挥了学习的主观能动性，那么他们在阅读的时候强化传统文化的渗透，更有助于他们被优秀的传统文化所内化，进而促进高中生综合素养的提升。比如拿史记来说，鲁迅曾经说过史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记中包含着丰富的文言知识和传统文化知识，其中涉及的成语故事高达几百个，在传统文化的表现中，对荣辱观、价值观、历史观都有一定的分析和思考。例如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋一也。”这些都可以向学生传递相关的历史文化和传统文化知识，熏陶学生的价值观念，促进学生的长远发展。在阅读材料的选择上，有课内古典文学作品的阅读，也可以适当地拓展课外古典文学作品的阅读。 三、让学生动起来，发挥写的功效 韩愈说：“学以为耕，文以为获。”对于古典文学的学习，除了学习现有的古典文学作品之外，还可以通过写，包括抄写和创作，让学生体验和感悟博大精深的中国传统文化。其实，一直以来，高中古典文学教学存在着一定的认知偏差，多数教师在“教”上是毫无问题的，但是往往忽略了学生的“学”。对于古典文学来说，蕴含着丰富的传统文化是不言而喻的，但是学习的目的贵在应用。引导学生学会创作，更有利于在古典文学教学中进行传统文化的教育。对古典文学的写作，包括在作文写作中的引用，也包括直接创作。引用是否恰当，创作是否合理，都是考验学生对古典文学的了解，以及对中华传统文化的运用和掌握。如劝学可作为“借助外物，实现理想”的论据，亦可作为“成功在于持之以恒”的例证；师说可作为“博采众长者可成大器”的论据；烛之武退秦师可作为“语言的力量是无穷的”的论据。 高中古典文学作为传统文化的表现形式，作为中华文化的瑰宝，理应大力挖掘和开发，都是可以采取多元化的方式，让学生领略和感悟传统文化的博大精深，从