浅谈导入在英语课堂教学中的地位.doc

浅谈导入在英语课堂教学中的地位 牛春芳，董作会 （镇安县职教中心陕西镇安711500） 【摘要】课堂导入是整个课堂教学中一个首要的环节，它是整个教学活动的开始，因而课堂导入就显得尤为重要。良好的开端是成功的一半，巧妙的导入是教学成功的催化剂，使教学任务化难为易，点石成金，起到事倍功半的作用；恰当精妙的导入能使课堂教学得到意想不到的效果，能激发学生的求知欲，启迪学生的思维，调动学生的主观能动性。良好的导课如同一座桥梁，联系着新课与旧课；如同一个路标，引导学生的思维；如同一把钥匙，开启学生的智慧。因此，教师必须精心设计好导课这一环节。它是整个教学活动的开始，是课堂教学的准备，是课堂教学的关键。 关键词课堂导入；职业中学；课堂导入研究 ShallowtalkductinginthepositionintheEnglishclassroomteaching NiuChunfang，DongZhuohui 【Abstract】Theclassroomductingisaninitiallinkinthewholeclassroomteaching，itbethewholeteachingactivityofbeginning，asaresultclassroomductingseemtobeisimportance.Thegoodstartingpointisahalfthebattle，skillfulofductingistheteachingsuessfulcatalyst，maketheteachingmissionturndifficultiseasy，pointstonebeegold，havemattertimesachievementthefunctionofthehalf；Thefittingandingeniousductingabilitymaketheclassroomteachinggetunexpectedeffect，abilitystirupthedesireofseekknowledgeofstudent，inspirethestudentsthinking，transferstudentofsubjectiveabilitymovesex.Goodlyleadlessonlikeabridge，contactnewlessonandoldlesson；Likeasignpost，theleadingstudentsthinking；Likeakey，openthestudentsintelligence.Therefore，teacherhavetowithmeticulouscaredesigngoodleadlessonthislink.Itisthebeginningofthewholeteachingactivity，isthepreparationoftheclassroomteaching，isthekeyofclassroomteaching. 【Keywords】Classroomducting；Oupationhighschool；Classroomductingresearch 人常说：良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的首要环节，在教学中起着温故知新，承上启下的作用。正确的导入方法可以营造浓郁、轻松的英语学习氛围，能更好地调动学生学习的主观能动性，激发学生学习兴趣，化解学生的焦虑，强化学生求知欲。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”这充分说明了在英语教学中正确的课堂导入方法的重要性和必要性，对于我们搞好英语教学工作有着积极的指导意义。通过近一年的英语课堂教学导入的研究实践，我们认为导入教学的目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。 一课堂导入的意义 好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。经过一段时间的课堂导入实践研究，针对导入的作用与重要性，也有了一些认识，总结如下： 1.导入能引起注意，迅速集中思维，激发起学生自觉地探求知识的兴趣 学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，英语课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。艺术导入能激发学生的兴趣，使学生情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 2.导入能铺设桥梁，衔接新知与旧知。 教师在开展课堂教学时，要利用各种教学媒体，使用各种的艺术导入技能，把同学们所学过的知识，利用新知识与旧知识之间的逻辑关系，巧妙地铺设桥梁，衔接新知识与旧知识，使同学们既复习了旧知识，又为新知识的学习开了个好头。正所谓“温故而知新”。 3.导入能揭示课题，体现教学意图。 教师选择何种艺术导入方法，其最基本的目的就是通过导入揭示本课堂的课题是什么，体现教师的教学意图，使学生从上课开始大致了解今课堂到底学些什么。 二课堂导入的方法 讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的观众。课堂导入的要求就是把新知识通过巧妙的方法渗透到有趣的情节、场景或故事中，在短时间里吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，让学生能将注意力迅速集中到课堂上，提高教学质量。经过搜集、运用，我们感到英语课堂导入的方法有以下种。 1.复习导入法 子曰：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 这是一种常用的、传统的导入法。它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣，使学生注意力很快转移到新的内容上。这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的。这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识。这些熟悉又陌生话题同样会引起了学生强烈的求知欲，使学生欲罢不能。接着再上新课不但水到渠成而且效果会极佳。 2创设问题、情景导入法 教师根据课文所涉及的话题，精心设计出一些贴近中学生日常生活的实际问题，让学生讨论并回答。通过创设问题、情景，产生悬念，能使学生的大脑开动起来，使学生兴趣盎然并马上进行积极的思考和热烈的讨论追不及待地想学习新知识。这样先把学生的注意力吸引过来后再趁热打铁，引出新课。这样导入新课增加了趣味成份，引起了学生的强烈的学习欲望。 3.提问导入法 课前几分钟，对话和提问是教师与学生最直接简单的交流方式，也是常用的导入方式。通过简单的对话和提问能引出本节课的学习内容，调动学生的思维，活跃课堂的气氛。 4音乐导入法 绝大部分的学生都喜欢音乐。因此，音乐不但能引起他们的共鸣，更能投其所好，引起他们的学习兴趣。这时转入新课的学习能把学生的注意力轻易带到新的知识上。如此，课堂教学就能达到事半功倍的效果。 5.联想猜测导入法（阅读教学） 众所周知，课文的标题往往能体现文章的主旨。因此，在学生阅读课文之前，教师可以利用标题，鼓励学生结合自己平时所积累的科学知识和生活经验，引导学生充分发挥自己的想象力，对将要阅读的课文内容进行大胆地推断或预测，从而引起学生阅读课文的兴趣。老师可把学生的问题写在黑板上，让学生通过想象对自己的观点展开讨论。然后再让学生打开书本，阅读文章，把自己的想象与课文内容相比较，看看他们问对了几个问题。学生们的兴致很高，都想知道自己的问题到底问对了多少。这样可提高学生的口语表达能力和想象能力。这样的学习，效率当然会高，课堂教学的质量自然也能提高。 当然了，导课