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中职语文教学中的情感教育 广东省海洋工程职业技术学校钟伟芬 【摘要】情感教育对中职生的成人成才具有举足轻重的作用。在语文教育中运用情感策略，不仅能更好地实现语文教学目标，还可培养学生的综合素质。 关键词中职语文；情感教育；具体措施 ：G712：A：1671-0568（xx）05-0115-01 在中职语文教学中，教师要善于把握情感因素，以自己的情感去感染学生。所谓“生于斯养于斯”，在外求学的学生对家乡的情感有着最浓厚的感情。家乡的风物人情、民俗文化都成了一个人记忆中不可磨灭的底色。对于漂泊在外的游子来说，思乡就更是每日必做的功课了。台湾著名诗人余光中的一首乡愁之所以能够红遍海峡两岸，就是在于他在选材的时候洞悉了这种乡情。 怎样对学生进行深层次的爱国爱乡情感教育呢？笔者认为要从细处着眼，一点一点地渗透，潜移默化地化为一种认识，才不会流于形式。具体措施体现在“看”、“议”、“做”和“写”四个点上，然后以点串线，连线成面，实现教育教学的目标。 1.“看”。笔者认为，语文教学可以依托多媒体，运用信息技术的优势组织教学，让学生搜寻视频资料或图片制作成PPT，与同学共同分享自己家乡的风土人情和民俗文化，使大家对接下来的活动充满兴趣和期待。同时，为进一步的学习奠定良好的情感基础，准备充分的素材。笔者有好多学生潮汕地区，他们展示了凤凰卫视精心策划的系列节目文化大观园亲近潮州，一连四集介绍潮州的人文环境，展现了这座历史文化古城的无穷魅力。学生看得津津有味，课堂秩序也非常好，学生的兴趣点和情感点自然而然地被触动了。 2.“议”。“看”完视频和PPT后，笔者及时组织学生分享观后感，交流自己的心得体会。学生的发言非常积极，课堂气氛很活跃。有学生说：“潮州人很注重家的观念，注重传统，看完节目对宗祠有了更深的认识。以前去参观宗祠，总是匆匆走过，觉得是别人家的地方，跟自己关系不大，又没有什么神明。其实宗祠承载的一个宗族对家的心灵归宿，所供奉的祖先，宗族曾经出现的名人，有学识、有成就的人物，对后代都是一个精神上的激励。这一点好多城市家庭都做不到，孩子们对宗族长辈都没有什么概念。另一个很深印象的地方，有些宗祠的入门牌匾会写着哪里，很多潮州人都是近代从中原迁居到南方，牌匾就会写着从中原而来的意思，让后代知道家族的根在何方。”有学生说：“潮州人生活很精致。潮州很多的文化传承，都反映出对精致生活的追求。潮绣、功夫茶、手拉壶的制作、嵌瓷等，非常喜欢这些保存完好的文化传统。我非常想学习这些工艺。”还有的学生说：“一直有想去潮州游玩，原来主要是想去潮州开元寺。其实潮州还有很多景点，广济桥、韩文公祠，还有龙湖古寨。游玩之外更多的是感受当地的传统文化。” 3.“做”。笔者认为，要加强学生对家乡的爱，除了看和议，最好还得动手来实践。这对于中职学生来讲也是非常有益的。因为中职教育更注重实践，也就是“做”。做的组织难度也不大，比较好开展。可以分为短期和长期的作业布置下去，分小组合作完成，最后组织汇报展演。有了之前的铺垫，学生一旦参与进去，就会慢慢进入角色。汇报展演节目丰富多彩。有的学生展示自己冲泡功夫茶的技艺；有学生用各种材料变废为宝展示自己精心制作的家乡风物；有学生制作家乡美食与老师同学共享；学生用不同的形式展现家乡的美，表达对家乡的爱。在活动中，师生协作，生生参与，师生同乐，笑语欢声，活动取得圆满成功。 4.“写”。语文教学说到底最终得落实在听说读写的训练上。对于整个情感教育的体系来讲，写的环节是不可忽略的。为了提高学生的综合语文素养，笔者要求学生将活动中印象最为深刻的事情记录下来，并提升为对家乡文化精神的理解，以此作为文章的中心思想，提升文章的立意高度，学生也通过写作加深了对家乡的情感。有的学生写民俗，有的学生写民间工艺，有的学生写当地美食，各具特色。 通过写作，学生深入感悟到潮州民俗文化的精髓，增强对家乡的热爱，在生活、学习、工作的点滴中求精求细，用心做最好的自己，切实践行“文明、友善、和谐”的社会主义核心价值观，这些作品都是学生在活动中丰厚的回报。笔者认为，中职生虽然学习基础相对薄弱，只要在他们的心中播下爱国爱乡的美好种子，他们的潜能就会被激发出来。最后，我们收获的就不只是一棵树或是一朵花，而是一个大花园、一片森林