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中班个别化学习材料投放专题计划 在个别化学习活动中材料投放的有效性研究中四班丰富而适宜的材料可以为幼儿提供充分的活动条件和表现自己的机会它能充分吸引幼儿的注意使其积极的投入到游戏中反之过于简单、单一材料或超过幼儿发展水平的材料只会让幼儿敬而远之本学期我们主要研究的是在个别化学习活动中材料投放的有效性研究主要研究目标是1、探索中班个别化学习中材料投放的策略2、收集成功的个别化学习案例经过了一学期不断在操作中的改进现对本学期的专题做个小结： 1、根据教育目标投放材料 适宜的材料是幼儿认识的桥梁教育目标可以折射在投放的材料中渗透于老师所创设的环境中当孩子进行活动时在与材料的互动中就可以获得某方面能力的发展比如刚开学时为了培养孩子对自己身体的探究的兴趣我们在区域中投入了镜子、笔等材料孩子在照镜子时观察了自己脸部轮廓的特点观察好之后将其画下来和墙上其他朋友的头像黏贴在一起并且十分有兴致地和一旁的伙伴交流讨论着通过活动让孩子更对自己以及同伴的身体特征有了一定的了解因此在投放材料时要让材料有效地体现教育目标这样才更有利于幼儿的发展 2、根据幼儿的兴趣和需要投放材料 游戏源于生活游戏的材料也应该贴近生活让幼儿迁移已有的生活经验活动区的材料投放的丰富程度关系着幼儿的活动质量和兴趣通过对幼儿的观察发现游戏中他们最先关注的就是那些颜色鲜艳外观漂亮的玩具鲜艳饱和的色彩能抓住孩子的目光结合我们班整体的环境布置的颜色我们的区角也以淡绿色调为主同时幼儿的注意力又具有不稳定性过多或者过复杂的材料投放虽然能吸引幼儿的注意但是也容易让幼儿分心不容易专一的活动因此在材料投放时也要考虑材料与活动、幼儿需求的关系根据幼儿的需求投放一物多用让材料真正和幼儿互动起来比如在”汽车隧道”区域中孩子们对于开汽车制作汽车是十分感兴趣的因此将汽车隧道的顶部制作成了宽阔的马路一方面既可以作为幼儿作品的展示区一方面也可以让幼儿在制作完汽车之后将其作为游戏的场所 3、根据幼儿的差异提供层次性的材料 幼儿之间存在个体差异性每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的个别化学习活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境因此我们在个别化学习活动中应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料做到有的放矢投放材料时按照由浅入深、从易到难的要求使材料“细化”充分发挥活动材料的优势使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验这样既能在初次操作过程中了解不同幼儿的层次水平又能在发现问题的过程中及时的增加和改变材料投放丰富幼儿的学习经验如“夹珠子”的区域中我们根据幼儿的实际情况将珠子的种类分成三种：造型大而粗糙较易夹住的彩色软塑积木造型中等粗糙的木头圆粒积木多面型的圆形亚克力珠珠孩子可以根据自己的水平来选择不同的材料进行活动每个人都能体验到成功的喜悦 个别化学习活动的开展对
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