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发现式教学法在技工学校德育课中应用的意义 文/杨俊霞 摘要：技工学校虽然以培养专业人才为主，但是塑造良好品行和职业道德的德育课对于学生今后成长的作用也是不容忽视的。本文探讨了发现式教学法在技工学校德育课的应用价值。 关键词：技工学校德育课发现式教学法意义 目前，我国技工学校德育课教学受到传统政治课教学方法和观念的影响，存在一些教学误区，如课堂上大多以传统的“灌输式”授课为主，老师和教材仍是课堂主体；教学中缺乏相应的社会实践，学生的主体性和参与性很难得到发挥。 显然，传统教法是不符合现代教学需要的。目前，学会学习、终身学习已经成为新时代人才的必备能力。学习者只有具备了较高的道德素质，才可能提高职业道德素质和专业技能素质，在职场上立于不败之地。这就要求学习者转变传统的学习观念，树立良好的学习态度，运用科学有效的学习策略，同时教师也要改变过去传统的授课方法，这样才能跟上时代的步伐。发现式教学法是在学生学习时，要求教师不要将学习内容直接提供给学生，而是给学生一些事实和问题，让学生独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应原理和结论，这样的方法对于学生今后的学习和工作有着重要作用。 一、理论意义 1.落实了“以学生为中心”的教学理念 “以学生为中心”这个概念最早分别由海沃德和杜威在1905年和1956年分别提出。教育界一般认为，“以学生为中心”是指在教学过程中，教师从专家的角色转变为学生学习的帮助者或辅导者，让教育计划、教学过程和教学评价围绕学生的需求和能力展开。在技工学校德育课教学中运用发现式教学法，教师通过创设情景或提出问题，允许学生自己去探求、体验和发现，让学生在独立的思考和探究中去发现和解决问题，完全突出了学生的主体地位，这充分体现了“以学生为中心”的理念。 2.遵循了中等职业学校德育教学原则 根据中等职业学校德育大纲的规定，中等职业学校德育应遵循这样的原则：教育与自我教育相结合的原则，与时俱进，继承和创新的原则，知与行相统一的原则，贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。在德育课教学中采用发现式教学法，就是贴近学生、贴近职业、贴近社会的良好体现，更是注重实践与体验、发现与养成，做到知识学习与能力培养、行为养成的统一。 二、现实意义 1.有助于技工学校人才培养目标的实现 技工学校德育课教学的成功与否，不仅关系到在校生道德素质的高低、学习成绩的好坏，还影响到毕业生的就业、择业乃至事业的成败。成功的德育课教学，能使学生的思想道德素质和职业道德素质得到提高，进而促进其专业技能素质的提高。所以在德育课中运用发现式教学方法，可以有效培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习和创新，把学生综合素质从“差”提升为“良”或者“优”。学生的德育素质提升了，综合素质也就提高了，自觉学习技术和技能也就不成问题了。技术、技能学好了，道德水平相应地又高了，如此反复，形成良性循环，技工学校学生毕业后就能够成为合格的甚至是优秀的技术工人，如此实现人才培养目标就不是难事了。 2.有利于学生全面健康发展 发现式教学法改变了传统教师“一言堂”的方式，使学生的主体性得到充分发挥。学生积极动脑思考，主动参与课堂活动，培养了学生的团队意识，加强了学生之间的沟通与合作；使学生动眼、动口、动脑、动手，对于学生的独立思考能力、语言表达能力、协作能力和解决问题等能力的提高都起到积极的作用。 3.有利于德育课教学效果的提高 技工学校德育课教学内容看似容易，其实和其他学科比较起来，更不好驾驭。教师要想讲好德育课，让学生学好德育，并非易事。这就要求德育课教师付出大量的时间和精力，灵活运用多种有效的教学方法，以激发学生的学习积极性，从而提高德育课教学实效。在课堂教学中尝试应用发现式教学方法，可以让学生在兴趣中学习，在乐趣中成长，使学生真正喜欢德育课、爱上德育课，进而提高德育课的教学效果。 参考文献： 1杜德安.“发现学习”理论在政治课教学中的运用J.上海师范大学学报,xx(4). 2陈亮,百里清风,王红娟.试论布鲁纳的发现式教学J.科技信息,xx(18). 3吴杰莹.中职德育课有效教学的实践探索J.职业教育研究,xx(5). 4郑全银.技工学校德育课的教学实践与思考J.科技视界,xx(23). 5周洪艳.浅谈加强技工学校德育课教学方法J.科教创新,xx(13). 6石亚莉.创新技工学校德育课实践教学方式之我见J.新西部,xx(22). （