医学院新生生涯规划调查分析.doc

医学院新生生涯规划调查分析 刘国君 （海南医学院临床学院海南海口） 摘要：大学生涯规划是整个人生生涯规划的一部分，是生涯的阶段性设计和铺塾。通过对某医学院校新生生涯规划情况进行调查研究，发现大学新生对生涯规划了解不深，对所学专业缺乏深入的认识，以及缺乏必要的生涯规划等问题。因此，加强大学新生生涯规划教育就应该提高政府和学校的意识，加大投入，建设一支专业化队伍，全面优化生涯规划教育体系。 关键词：高校；新生；生涯规划；调查；建议 ：G647.38：51534 ：50516 大学生涯规划是整个人生生涯规划的一部分，是生涯的阶段性设计和铺塾。但大学生涯规划对每个人生涯设计具有至关重要的影响，不同的大学生涯对每个人将来的社会地位、经济收入以及婚姻家庭、子女教育等都会产生直接的影响。生涯规划就是选择生活方式，选择未来的发展。通过对某医学院个本专科专业的名新生进行问卷调查，通过建立数据库进行统计分析和。 基本情况分析 本次调查共有名新生参加问卷的填写，其中男生占（）、女生占（），女生人数远远高于男生。新生年龄段从岁到之间，而新生年龄主要集中在岁之间占（），从年龄层次可以看出，大一新生正处于人生中最美好的年龄段，无论在体力还是智力都处于人生的高峰期，正是人生生涯规划的关键时期。 专业选择及满意度情况 大学生对所选择专业的满意程度，将直接影响他的生涯发展路线。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一个不喜欢自己所学东西的人，很难在自己的领域能做出成绩。 通过统计发现，新生中决定选择读医学专业作为自己将来奋斗事业的人仅仅占（），有（）的新生选择医学专业是父母、老师和亲朋好友的决定，有（）是根据综合意见决定的，（）的是服从学校调剂的专业。 通过一年学习，（）的学生认为自己适合目前所学专业，对所学专业感兴趣的新生占（）。因为就业原因而填报医学专业的人占（），听别人说医学专业好的新生占到（），其他原因选择医学专业的人占（）。总之，认为医学专业适合自己和自己感兴趣的学生比例较低。 同时调查发现，仅有（）对自己所学的专业满意；有（）的感觉还可以，谈不上喜欢也谈不上讨厌；（）的学生并不满意自己所学专业。（）同学认为毕业时可以找到自己满意的工作，有（）的同学对毕业时能否找到满意的工作表示不确定，（）的同学认为自已毕业后找到自己满意的工作。 大学期间对学习的规划 学生的天职就是学习，大学期间学习有无规划直接决定将来能否顺利毕业，能否找到自己满意的工作，也将直接影响整个大学期间的生涯规划。 通过对学生学习情况调查发现，大多数学生并没有良好的学习规划。（）的学生每学期都有自己的学习计划，（）的学生依靠给定的学习计划，（）的学生根本没有学习计划，（）的学生表示学习靠的是心情。关于“学习计划的完成情况”，（）的学生表示认真的完成学习计划，而有高达（）的学生只有制定计划没有实施，有（）的学生重来都没有制定计划。通过上述的调查数据会发现，很多大学新生很没有转变学习方式，还是停留在高中时段的学习，根本没有适应大学中的学习，不会会自我管理，没有自我学习能力。 对生涯规划的态度 大学生都处于成年阶段，应该对生涯规划有一定的认识，有怎么的规划就会有怎样的人生，思想有多远就能走多远。调查显示，（）新生了解生涯规划，（）的新生了解很少，（）的学生根本不了解什么是生涯规划。从调查结果看，医学新生对生涯规划了解还不到位。对生涯规划的重要性的调查数据显示，有（）的认为生涯规划很重要，（）的表示不能确定生涯规划是否重要，（）的认为生涯规划根本不重要。 对生涯规划课程的认识 目前绝大多数的学校都有开设生涯规划课程，但是取得的效果却不是很理想。调查发现，有（）的学生认为有必要开设生涯规划课程，对他们的将来可能有帮助，（）的学生认为开不开设生涯规划课程都无所谓，（）的学生认为完全没有必要开设生涯规划课程，认为纯属是浪费时间。 生涯规划遇困惑时求助对象 大学生涯规划是一个长期的过程，在求学过程中会经历很多的事情，也会遭遇很多的困惑。调查显示，（）的选择向父母求助，（）的选择向自己带班辅导员求助，（）的学生选择向学长求助，（）的学生选择向自己的初高中同学求助，（）的学生会选择通过查阅相关书籍寻求帮助，仅有（）的学生选择求助学校的就业指导中心，还有（）的学生选择不寻求帮助，靠自己内化。从调查分析结果可以看出，学校的就业指导中心没有发挥其应有的作用。 当前大学生生涯规划存在的问题分析 在学生的生涯规划中父母占主导地位 目前大学新生大都是后，大多数独生子家庭，在中国大的教育环境背景下，他们过着衣来伸手饭来张口的生活，只要把学习搞好，其他都由父母包办，读什么学校，读什么专业以至将来毕业找工作，都是父母来决定的，更有甚者，学生的作业父母都帮忙解决，严重束缚了个人能力。从调查结果也可以看出，学生过分依赖家长，个人能力严重不足，所以对自己将来的发展、个人生涯规划根本不关心。当生涯发展过程中遇到困难时，不是自己想办法解决，而是首先想到由父母解决。 大学生活适应能力差，自我管理能力不强 很多新生进校快一年，还不能很好地适应大学生活，对于自己的学习没有计划，还停留在高中阶段的学习状态，靠老师的督促和安排。很多学生学习凭自己的心情来定，没有考虑未来，把学业当成完成父母心愿的任务。当他们生涯发展中遇到挫折时，不是想法解决，而是想法逃避，更无法实现大学生的“自我管理、自我教育和自我服务”。 学校就业指导中心不能取代生涯辅导中心 学校一般都设有就业指导中心，而没有生涯辅导中心。很多情况下，是“一套班子，二块牌子”。当然，就业指导中心主要处理学生就业方面的工作，而且人员配备比较少，很难空出时间来应对与指导学生职业生涯方面所遇到的问题。就业指导和生涯指导虽然有着密切的联系，但是二者有着本质的区别，就业指导中心不能取代生涯辅导中心，因此，就业指导中心很难给予学生生涯方面“全面而合理”的指导。 学校师资力量薄弱，教师专业水平较低 在开设生涯指导课程学校，一般都由就业指导中心的老师或辅导员讲授，专任、专业老师很少。再加之这些老师缺乏经验或资历，导致授课水平较低，指导内容和形式单一，起不到预期的效果。此外，学校在生涯规划上面投入很少，缺少相关测评的工具，很难做到“指导专业”，难以让学生信服。 提高大学新生生涯规划效果的对策 政府和学校要加大对高校生涯规划指导中心的建设 政府和学校应该加强对高校生涯规划项目的政策扶持，加强高校生涯规划教育资金的投入。设立专项基金，要做到专款专用。高校应专门设立生涯指导中心，聘请专业老师传授学生生涯规划指导相关课程，还要为生涯规划指导中心配备专业测评工具。学校生涯规划指导中心应为大学生建立一份记录学生生理特点、兴趣、职业能力倾向、个人特征及家庭背景的个人资料档案，帮助学生进行生涯规划。 生涯规划指导的课程要有针对性和实效性 通过调查结果可以看出，生涯规划课程没有取到预想的效果。近半数学生认为开设生涯规划课的现实意义不大，因此，生涯规划课程的设计应对不同阶段、不同专业的学生，增强课程的针对性和实效性。课程设计要针对学生的特性增加趣味性、参与性，让学生在学习中认识到生涯规划的重要性，并且能为自己将来的发展制定规划，引导学生成才成功。 优化生涯规划教师队伍建设 针对目前没有设立生涯规划指导中心的高校，生涯规划课程由学校就业指导中心的老师或者辅导员来担任，生涯规划教师专业队伍缺乏，所以课程的针对性不强，也影响了课程开设的效果。要提高生涯规划课程的效果，就必须优化生涯规划的教师团队，建设一支一流的指导团队，才能完成学生生涯规划指导的任务。 生涯规划教育建成体系化教育 生涯规划教育不应该是到了大学阶段才开始的教育，应该是从小就开始的体系化教育。通过调查结果可以看出，很多新生对自己所在学校和专业都不满意，导致大学期间方向不明确，无心进行生涯规划，由于学生对专业的选择的盲目性，导致对专业没有深入的了解。“兴趣是最好的教师”，因此，生涯规划教育应先让学生有兴趣，思考自己，才能起到成效。“十年树木，百年树人”，分阶段、分专业、分特性开展针对性的生涯规划教育，让学生增强学习目标、强化就业意识，