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幼儿大班读书心得 笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等的笔记形式下面一起来看看幼儿大班读书心得！ 每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头喜欢插队目的是想跟教师牵手当小班长以“教师”的身份在前面带队随着时间的推移我发现站队抢排头的孩子们越来越多 为了改变这种现象满足孩子们的心愿我想出了一个办法站队前我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”孩子们高兴的伸出自己的小手我走到他们身边一一握一下他们的手亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的”或者说你的手和我妈妈的手一样大”“我爸爸的手比你的大.”随后脸上露出得意和满足的表情我说：“站队吧”话声刚落孩子们个个忙着找位置很快就站好了对没有抢排头的了先抢一阵再站队的现象彻底地消失了 “一个好的教育家应该是半个心理学家”此时我对这句话有了更深的认识孩子们抢排头主要是想站在教师身边和教师亲近引起教师的注意通过皮肤接触感受教师对自己的关爱教师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作是迅速缩短教师与孩子们的距离亲近孩子们满足他们愿望的好方法 最近读了幼儿园教育的50个细节一书书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密如:幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等对我们这些一线的教师有很好的借鉴与警示作用 书中一文如果你们不听话中的黄教师常常会说:“如果你们不听话就不许”“如果你们不按照教师说的去做就不能”这类话不仅像黄教师这样的新教师会用其实仔细想想在自己身上也会存在这一类警告语对幼儿来说成效快能够很快就树立好班中的“规矩”而且对于教师来说还比较的省力、有效但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题:首先幼儿可能在外显的行为上遵从了教师但是内心并没有真正认同也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义这样的行为是短暂的、无效的;其次这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下并没有帮助幼儿形成“自律”意识而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫没有幸福感;最后经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系无法形成良好的人际心理氛围影响幼儿的身心健康成长所以这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌我们应该引以为戒不能经常地运用 其实作为大班的幼儿来说他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同因此对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中“该做什么?”“该做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感同时再与幼儿一起为每个时间段应该做制定出一些应该做到的规则提醒幼儿遵守帮助幼儿养成自律的意识作为教师我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示提示幼儿在自己的行为中应该做到什么当然每个孩子的特点不同、能力不同我们切不可用一把尺来衡量给予幼儿一些
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