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怎样当好高三班主任工作心得 怎样当好班主任班主任究竟是一个什么角色这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生在精心培养尖子生转化后进生的过程中做一些扎实的工作 一、班主任是学生学习的引路人 班主任是全班学生学习的总导师正确引导学生学习是班主任的主要职责 1、引导学生培养浓厚的学习兴趣 兴趣是学习的最好动力引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣学习就会有强大的内动力所以班主任工作首先要培养学生的学习兴趣一是引导学生激活潜在的学习兴趣例如讲课时既考虑到尖子生又照顾到中下学生降低测试难度用高考题中的一些容易题让学生做因为在很大程度上讲学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了甚至讨厌学习在这个问题上失败不是成功之母而是失败之母二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣不少学生对学习兴趣不浓但对某些事情兴趣很浓有的喜欢打电游、看武侠小说有的喜欢踢足球、打篮球等等三是引导学生实行学习兴趣相互感化针对班上偏科学生情况成立了各科兴趣小组让每个学生必须参加两个学科兴趣小组即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科这样学生在小组活动中相互感化互相帮助、互相提高对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣同时还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任 2、引导学生掌握优秀的学习方法 方法是提高学习效率的关键因此要特别注重学生学习方法的指导一是引导学生变“被动学”为“主动学”教学是最好的学习学生一旦进入自己教自己的境地学习将会产生飞跃因此进入复习阶段后要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍坚持“每日一题”的活动能收到了良好的效果使之由“学到”向“学会”转化二是引导学生变“死学”为“活学”在班上可以经常组织召开学习方法交流会在会上同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法三是引导学生变“学”为“用”实践是最佳的学习途径尽量创造条件让学生在实践中运用知识如让学生参加社会竞赛活动进行社会调查举行演讲会、辩论会 3、引导学生养成良好的学习习惯 一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯在班上应该有明确规定只要走进教室就必须精神饱满情绪稳定要睡觉的要活动的要发泄的都到自已应该去的地方去这样学生自觉保持良好的学习状态让每位科任教师上课都感觉班上状态很好因为怕班上只有一个同学讲小话或睡觉都会影响到老师的情绪情绪不好时老师的讲课就达不到最佳状态二是引导学生养成入静的学习习惯不少学生思想压力大在学习中往往难以入静针对这种情况可以教给学生一些有效的入静的方法并规定自习课要求达到全神贯注的境地任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间三是引导学生养成善养的学习习惯高三学生学习紧张必须善于休养加强自我调节因此复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内要适时调节自己的生物钟坚持午睡严禁开夜车课外活动人人都必须参加活动班级足球、篮球、排球队每天可以轮流进行一场比赛每周开一次晚会且每次晚会的主题都与所学知识密切相关学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识这样学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力 二、班主任是教师教学的组织者 班级教学工作的最佳运行往往取决于班主任的科学组织在实际工作中班主任要力争当好组织者 1、集全体科任教师之智 首先集中科任教师智慧制定全班教学计划召开科任教师会分析学生总体状况根据需要分配各科课时制定总体教学计划；每次月考后组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析及时调整计划使全班教学计划与学生实际相适应其次集中科任教师智慧要组织科任教师制定具体的教学方案对全班学生进行逐个分析将扶尖补短任务落实到每个科任教师每个教师的讲义和训练必须精选全批全改要求每个教师正确把握考试试题的难易度偏难偏易要根据学生的情况而定要考出动力考出压力再次集中科任教师智慧正确把握教学方向 2、举全体科任教师之力 一是相互信任增强凝集力例如班上从编位到干部的确定到三好学生的评选要广泛征求科任教师意见老师之间相互尊重互不拆台才具有很强的合力二是尽职尽责增强战斗力三是尽心尽力增强感召力 3、扬全体科任教师之长 一是充分发挥科任教师的教学特长二是充分发挥教师的能力特长三是充分发挥教师的技能特长 三、班主任是班级管理的服务员 管理就是服务班主任工作就是服务工作因此班主任工作应建立在尊重学生的基础上当全班学生的服务员 1、为学生的学习服务营造良好的学习氛围 一是营造“紧而不死”的学习氛围教学工作要抓得很紧但紧而不死在制订班纪班规时给学生要留有自我把握的空间如通学生可以自愿选择是否上晚自习；特殊情况学生随时可以出教室；自习可以自行确定科目和地点可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等二是营造“活而不散”的学习氛围学习环境宽松气氛活跃但自始至终都做到了活而不散比如班上组织开展的一切活动都围绕高考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去三是营造“忙而不乱”的学习氛围每轮复习班主任和科任教师都向学生交底明确任务制定具体的复习计划使复习扎扎实实、有条不紊地进行例如在第一轮复习时就向学生交底这是120分复习规定每个学生都要把教材认真阅读一遍例题习题重做一遍中下学生决不做高考和复习资料上的难题教师月考出题时尽量紧扣教材略高于教材以此来调动学生读书的积极性 2、为学生的生活服务创造良好的学习条件 首先让学生吃得满意对于学生用餐选择和营养补充班主任都要征求家长和校医的意见给学生提出合理建议其次让学生睡得安稳再次让学生坐得舒适学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的因此我十分重视教室环境的改善位子必须对成线书摆放一样高间隔距离适当教室保洁更应是无话可说任何时候走进教室地上不见杂物讲台不见灰尘给人以舒适之感和强烈的求知欲望 3、为学生的心理服务培养学生良好的迎考心态 一是让学生变“怕”为“勇”临近高考要让学生去掉“怕”的心态让学生掌握迎考知识和技巧做到胸有成竹去掉怕字告诉他们考场上最需要的是勇气勇气盛不会做的题都会做会做的就不用说了俗话说：“两军相遇勇者胜”如果把高考的复习看成是一场战争的话那么最大的敌人就是自己如果能战胜自我甚至超越自我的话那么可以说你就已经取得了高考的胜利怎样才能实现战胜自我甚至超越自我呢那就是两个字信心要树立起高考必胜的信心首先要经得起考验正确对待高考前的每一次考试对考试中暴露出来的问题应该持乐观的态度对模拟考试考分低一点不要气馁第一模拟题一般难度偏大；第二在高考前一个月左右考生一般要经过一个“糊涂期”在这个期间考生觉得什么都不知道有越学越不明白的感觉心情浮躁这时老师千万不可操之过急批评学生使学生丧失信心二是让学生变“骄”为“慎”三是让学生变“退”为“进”对后进生要采取鼓励与鞭策的办法进行教育不让他们沉沦 四、班主任是状元学生的总教练 高考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识尤其是当班主任的都渴望自己的班上出状元再整个教学过程中班主任就是总教练其他科任教师都是教练员在体育比赛中教练员比总教练更让人看重 1、学生不可能人人都是状元但状元就在其中 不少老师认为他所教学的学生不可能成为状元而我们认为有少数学生有可能成为状元只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子邓亚萍开始打乒乓球时有的教练就认为她不是打乒乓球的料可后来她成了世界冠军由此可见发现状元苗子要有一双慧眼否则状元就会在自己眼皮底下溜走作为一名班主任要细心观察用心发现状元苗子一是在教学中发现状元苗子能成为状元的学生与一般学生比在上课时有不少特点特点之一“形似漫不经心实则全神贯注”有的学生听课表面上看不是认真可是下课后你问她老师讲的她句句对答如流特点之二“形似走神实则深思”有的同学听课往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题她们发散思维、创造性思维能力很强特点之三“形似糊涂实则清醒”尖子生听讲表面上看对某个问题没有弄清实际上他在思考这个问题的延伸问题比其他同学更精明有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过长方形的纸片剪去四个角可以拼剪成一个有盖的盒子这与年的文科最后一题一脉相承二是在作业批改和考试中发现状元苗子尖子生在做作业和考试中往往思维方式超常解题方法特别在众多的改题方法中他们会选择最简捷的方法会多角度思考问题决不会吊死在一棵树上尖子生不管做什么事都很容易进入状态不容受外界干扰学习好静遇事好奇兴趣广泛连睡觉大都睡也迅速醒也迅速在生活中乐于群处善解人意在讨论问题时往往见解独特不随波逐流在竞争中有强烈的求胜欲不甘心失败总之只要细心观察辅之必要的智力测试就会发现有可能成为状元的苗子 2、状元不是天生的是培养出来的 首先要强化学生的冒尖意识为了增强优等生的冒尖意识对优等生谈话时着重强调以下一些思想和观点如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券是事业成功的奠基石”等等其次要制定科学的培训计划培训计划的制定要有很强的针对性要针对每个尖子生的特点制定要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤这样训练时有目标任务学生心中有底不打乱仗同时也确保师生的用力点相对集中其三选用科学的培训方法一是要让学生在竞争中脱颖而出状元是在竞争中产生的竞争是培养状元的最好方式要积极鼓励学生参加各类竞赛在班上开展多学科、多形式竞赛这样为状元成长创造条件二是要让学生在激励中脱颖而出培养尖子学生更多地采取激励的手段让他们充满信心勇往直前不甘落后三是让学生在严格训练中脱颖而出对尖子学生要求相对其他学生来讲要高一些考试怕一点点错误可扣可不扣分的都坚决扣分要让学生明白就象体操运动员一样你想当世界冠军就不允许有半点失误要比别人做得漂亮 3、高考中没有意外的状元只有状元的意外 一个学生具备夺得状元的实力但决不能说他就是状元在高考场上不会爆冷门没有意外的状元凡是夺得状元的都具备状元的实力具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外作为班主任要想使自已的学生真正成为状元避免出现状元的意外就要象教练员指挥比赛一样作精心指导一是加强模拟训练模拟考试是实战前的练兵通过模拟考试增强考生的迎考经验每次模拟考试要求考生当作