小学教师观看《师德报告会》有感（4篇）.doc

小学教师观看师德报告会有感（4篇） 十二月三日学校组织观看了“师德报告会”四位教师的精彩发言给我留下了深刻的印象尤其是吉林市五中廉淑文老师的先进事迹深深地感动着我听后使我受益匪浅我就从以下几方面谈一谈体会： 一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐平凡中见伟大只有爱岗敬业教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务才能自觉、不断地完善自我才能在教育活动中有所收获廉老师对待每一个学生都像母亲一样从生活上关心他们从学习上不住他们毫无怨言教师在付出艰辛的劳动的同时充实了自己正是这种成就感、幸福感激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身 二、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生了解学生循循善诱诲人不倦不歧视学生亲密的师生关系做学生的良师益友教师对学生的爱是师德的核心教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情就会“亲其师”从而“信其道”也正是在这个过程中教育实现了其根本的功能 爱学生爱才是真正的爱近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”好多教师都认为学生的优点不夸跑不了；学生的缺点不批改不了因此他们总是批评、训斥、否定学生而很少鼓励、表扬、肯定学生其实在老师的眼里不应有教不好的孩子爱学生就要对学生一视同仁不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生应当相信每一个学生都能成功平等对待每一个学生发现他们的闪光点让每一个学生都能品尝到成功的喜悦 三、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点教为学服务教不是统治学生学、代替学生学而是启发学生学、引导学生学课堂要成为学生学习的用武之地成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所教师应是教练员不是运动员要让学生运用感觉器官和思维器官去学习、去实践 四、以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中一切师德要求都基于教师的人格因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来教师是教人怎样做人的人首先自己要知道怎样做人教师工作有强烈的典范性为人师表是教师的美德教师以身作则才能起到人格感召的作用培养出言行一致的人 师魂先立德重实践教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现 教师应该热爱教育事业树立忠诚教育教书育人的信念这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上教师的成功是创造出值得自己崇拜的人取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立教师应做到千教万教教人求真；千学万学学做真人教师从一选择上教师职业就应具备捧着一颗心来不带半根草去永不为外物所动的胆魂与气概只有基于这样高品味精神境界的信念教师才能支撑起乐业、敬业的精神也只有是拥有这样的精神特质的教师才可能把教师职业不仅看作是为国家尽道德义务的形式而且看作是发挥个人才能实现自身价值的形式从而树立起甘为春蚕吐丝尽愿化红烛照人寰的师德观念为教育立功、立德、立言为自我的完善而自尊、自慰、自豪 教师应该热爱学生热爱教育事业是一种理想与情感爱生才是实施教育的基本触发点和着力点陶行知说：待学生如亲子弟爱是教育的基本要素没有爱便没有教育爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱因此爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子爱是一门艺术能爱是一个层面善爱则是另一个层面作为教师爱的形式与内容就是教师品德、学识和情感的结晶因此教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小闪光点；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果爱要一视同仁持之以恒；爱要以爱动其心以严导其行；爱要以理解、尊重、信任为基础只有这样的爱才是以德立教只有以德立教的爱才能爱出师生间的师生谊爱出社会主义社会新型的师生关系随着素质教育改革的不断深化爱生的意义也在不断地得到升华爱的双向功能是现代教育中的媒介润滑油和崔化剂不热爱学生的老师学生决不会欢迎他因此爱生是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志 教师应当勤奋学习走在时代和学生发展的前头教师担负着教书育人的重任是从事精神产品生产的劳动者因之必须有真才实学面对当今的进步科技的飞跃以及学生成长对学高为师身正为范的挑战教师如果不强化自育意识自律自爱持之以恒力学苦练做到道在先术业有专攻要为人师表恐非易事因此当代师德对教师的要求也包容了勇于和勤于不断提高自己各方面素质这一内容 教师要尊重科学遵循规律认真负责勇于创新教师的工作对象是活生生的人而不是商品商品生产出了次品可以弥补学生教育出了问题几乎无法补救以众多优秀教师工作成功的表现来看我们不难发现其共同点之一就是尊重教育科学遵循教育规律办事他们讲求教育艺术坚持文道统一他们不是照本宣科的经师而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英他们有科学的头脑敏锐的触角艺术的手段善于从不同的科学领域撷取时代信息提炼精髓精心设计合理运用乃至创造性地施为他们无不时刻以自身的科学态度科学精神去催化新一代的科学潜能所以他们获得了创造性劳动的成功由此看来科学化教育才能对全体学生素质的全面发展负责对教育的社会效益负责讲究科学无疑是现代师德所应涵盖的内容之一 教师还要乐于合作善于合作珍重全力现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动教师的工作需要竞争更需要合作竞争促进了教育发展的繁荣为教育增添了活力如竞争中涌现了大批专家型教师大批星级教师；展现了大批教育教学成果造就了大批新型的人才但教师又要乐于合作善于合作珍重合力学生的成长和学生素质的全面发展决不是一个教师的劳动成果而是教师群体与家长社会积极力量通力协作下的群体劳动成果教师只有善于处理好教师与教师之间教师与家长及社会积极力量的关系才能减少教育过程中的内耗从而形成取向一致的教育力量只有在获取共识的前提下的教育合力作用下教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率和效果从这个意义上看教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一 教师还应有高尚的人格端庄的仪表优雅的风度教师高尚的人格大度的仪表优雅的风度具有无穷的感召力亲和力教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美才能以德立教以身示教塑造出当代教师的美好形象造就新一代的师魂 总之良好的师德具有多方面的价值它是教师敬业乐教的动力是贯彻教育方针提高教育效益的保证是提高教师自身素质加强精神文明建设的催化剂因而它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用让我们站在历史高度在教育、教学的工作实践中用高标准的师德观念规范自身的行为提高自身的素养塑造自身的形象铸就新一代的师魂把中国的教育推向新的辉煌！ “捧着一颗心来不带半根草去”的确选择了教育就选择了奉献师德不是简单的说教而是一种精神体现一种深厚的知识内涵的体现在日常教育教学工作中我们教师都在用行动诠释着师德的真正内涵师德需要培养需要教育更需要我们教师的自我修养让我们以养好的师德共同撑起教育的蓝天 听了师德报告会我被他们身上的人格魅力所感动着我又读了陶行知先生的作品从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望在创造宣言中有段话让我记忆非常的深刻教师最大的成功是创造出值得自己崇拜的人先生之最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生 除了创造还有点也是尤其重要的反思我们应该多换位思考“如果我是孩子会做”“如果我是家长想”多换位思考站在家长、孩子的角度考虑问题学习反思自己的教育行为给孩子带来的影响要从我做起从小事做起从今天做起 一、热爱学生是师德的核心内容 原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生热爱学生必须了解学生尊重学生时刻把学生放在心上体察学生的内心世界关注他们在学习、生活等方面的健康发展同情学生的痛苦与不幸与学生建立起和谐、友爱的师生关系 一位师德高尚的老师不只是爱少数学生而是爱每一个学生爱全体学生尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学 二、尊重家长是师德修养的重要体现 父母是儿童的第一位和永久的教师他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家有着相同的理想观念并朝着一个方向行动在创造人的工作上两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的”尊重家长引导家长了解、参与、监督学校的教育工作才能充分发挥家长的监督教育作用使学校教育和家庭教育有机地结合起来 家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍他们中间很多人的素质并不低于教师教师只有放下架子经常虚心地听取家长的批评和建议才能调动家长参与学校教育教学的积极性不断改进自己的工作 三、乐教勤业是师德规范的最高境界 全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确他认为老师的劳动一是收获各类人才二是收获学生真挚的感情三是收获科研成果正是这“三重收获”的观念指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐潜心钻研学与教的规律在教育教学的过程中细细地体会着教书育人带给我的乐趣不断研究教育教学方法寻找科学的育人规律是勤业乐教的重要体现 教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神只有乐教勤业的老师才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引我越是勤奋工作越是能体会到教师工作的无穷魅力 总而言之我在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识规范自己的行为随着时代的前进不断地更新自我以身作则率先垂范真正做到寓德于教为人师表怎样才能做一名好教师呢陶先生认为道德是做人的根本“根本一坏纵然使你有一些学问和本领也无甚用处”我认为热爱学生尊重学生是教师最基本的道德素养一个教师只有热爱学生才会用心执教无微不至地关心学生的健康成长才会爱岗劲业乐于奉献尽全力地去教育学生融入孩子们的世界才会规范自己的言行更好地做到为人师表 师德是一种职业道德它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身而是教师把这些规范、准则逐步内化成为教师从事教育事业的准则教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业因此教师道德素质比教师文化素质更为重要 教师道德是教师的灵魂也就是我们通常所说的“师魂”做一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己加强自身修养使自己具有高尚的职业道德只有这样才能做到以坚定的信念去激励学生好好学习以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感以巨大的力量去鼓舞学生天天向上；也只有这样才能以自己满腔的热血去浇灌满园的花朵尽一名教师之职 首先树立良好的师德形象师者为师亦为范学高为师德高为范走上三尺讲台教书育人；走下三尺讲台为人师表要想成为一名好教师就要愿做蜡烛燃烧自己照亮别人！甘为人师乐于奉献！教师良好的思想品行将是教师伟大人格力量的体现古今中外无数事例证明育人单凭热情和干劲是不够的还需要以德立身、以身立教作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神甘为人梯像“春蚕”吐尽青丝像“蜡烛”化成灰烬把毕生献给事业献给学生 其次规范文明行为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”使教师在学生心目中占有非常重要的位置孔子曰：“其身正不令而行；其身不正虽令不从”学生总是把教师看作学习、模仿的对象教师需要从小事做起从自我做起率先垂范作出表率,以高尚的人格感染学生以整洁的仪表影响学生以和蔼的态度对待学生以丰富的学识引导学生以博大的胸怀爱护学生只有这样才能真正保证教书育人的实效学生才会“亲其师信其道”进而“乐其道” 再次关爱每位学生陶行知先生说过没有爱就没有教育要想当一名好教师首先要有爱心不关爱学生的教师决不是好教师学生们也决不会喜欢的关爱一个学生就等于塑造一个学生而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生付出爱的过程是甜美的付出爱的道路是艰辛的我曾为学生不学习而大动肝火；曾为学生的不理解而心酸流泪曾为家长不重视学生的教育而伤透脑筋每一位学生都渴望得到老师的关爱尤其是那些家庭有过特殊变故的学生容易形成特别性格这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”让他们在愉快的情感体验中接受教育 听了师德报告会受益非浅从他们身上我感受到了他们