初中英语情境式教学的有效探索.doc

初中英语情境式教学的有效探索 南朝著名教育家颜之推认为：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”在英语教学中，“境”是教学环境的综合，可以是实物之境、图画之境、生活之境，也可以是语言描述、角色扮演、音乐渲染、游戏活动。“情”是溢于“境”之上的思想交流、情感沟通。境为情所设，情因境而生，情与境互为统一、和谐共生。然而在当前英语教学中，考分成为教师备受推崇的追逐目标，考试的地位被抬高到无以复加的位置。于是教师生怕学生出错，不厌其烦地灌输知识点，学生失去了思考的空间，亦步亦趋地跟从于教师的思维，成为“应声虫”；为片面追求高分，教师不加选择，做大量机械重复的训练；教师忽视情境创设，使本应充满乐趣的英语课堂变得枯燥乏味，缺少生机与活力。用心良苦与效益低下产生的矛盾给教师们带来困惑：如何实施有效的英语课堂教学？笔者以为，英语课堂要走出无效教学的盲区，就要丰富英语学习环境，摆脱死气沉沉的课堂氛围，采取有效的教学手段，创设形象生动的教学情境。 一、初中英语情境式课堂的实施现状 1情境教学流于形式。大部分教师对情境教学持肯定态度，但对其功能认识不足，他们尚停留在“培养学习兴趣”、“活跃课堂气氛”、“获得情感体验”等层面上，对情境素材缺乏深入挖掘，不能引发学生的认知冲突，不能有效帮助学生实现知识迁移，促进智力的发展。 2情境理解过于片面。部分教师片面地认为情境教学仅应用于课堂导入，起不到激发学生兴趣、衔接新旧知识的目的，对情境教学的过程缺乏设计。 3互动形式单一。在当前英语教学中，部分教师在成绩面前拼搏厮杀，无暇顾及学生能力的发展，以致互动形式单一，重视师生之间的多维互动，但却忽视了生生之间的交流合作，导致学生合作意识淡薄。 二、初中英语教学中有效的情境创设的意义 1以人为本，发挥学生的主动性。新课程以学生的终身发展为落脚点，关注学生的个性化发展，因此要摒弃以教师为中心的班级授课制，从尊重学生的兴趣、需求、情感以及个体差异出发，为学生创设教学情境。 2弘扬人文，注重学生的思想道德教育。初中生极易受到不良思想的侵蚀，影响他们的健康成长。因此我们要充分利用英语课堂向学生讲述名人励志故事，让学生感受坚忍不拔的毅力、严谨治学的精神，从而触景生情，“情”由“境”生，引发学生的情感共鸣，促进学生的人格健康发展。 3丰富多彩，紧跟时代节拍。新课程改革进入了深水区，教材素材的选择应贴近社会生产和生活实际，要具有鲜明的时代气息。因此教师要创设富有生活气息的场景，引领学生参加丰富多彩的课内外活动，通过主动观察、积极思考和深入感悟，从而启迪智慧、获取知识、提高技能。 三、初中英语情境教学的有效途径 1收集情境素材，满足学生的发展需要。教师要从多途径、全方位收集素材，积极丰富语言信息，为情境创设提供丰富的选质资源。（1）联系英语文化背景。由于中西方文化背景的差异，教师可以引入西方国家的风土人情、风俗习惯、传统礼仪，弥补英语教学文化渗透的不足。学生从中西方文化差异中提高学习英语兴趣，对英语文化和语言有了更为深刻的理解。（2）要与教材内容相匹配。教师选择的内容要以教材为蓝本，要与教学内容相联系，便于让学生发现问题，将其思维引向深入，继而提出富有探究性的问题，从而引发学生积极思考、主动探究，促进学生的健康发展。如在“ZhalongAspecialplace”教学中，教者提出问题“WhichkindofwildbirdsarelivinginYanchengaspreciousasthePandas?”学生纷纷回答“Red-crownedcranes”，接着教师播放一个真实的故事，向学生介绍一位黑龙江的驯鹤姑娘徐秀娟为救一只受伤的丹顶鹤而英雄牺牲的感人事迹，引起学生的情感共鸣，让学生产生热爱自然、奉献自己的精神。 2创设问题情境，适应学生的心理需要。学起于思，思源于疑。学生的思维能力的发展不依赖于教师的机械灌输，而是在不断提出问题和不断解决问题的不断探索中寻求发展，因此教师要创设问题情境，制造用已知的认知水平不能解决问题“不协调”，让学生置身于矛盾的情境之中，产生解决问题的欲望。如在“Films”的“ReadingI”教学中，教者根据课文内容的学习提出问题：“(1)DidAudreyHepburnssuessonlydependonherbeauty?(2)FromthelifeofAudreyHepburn,whatdoyouthinkmakesapersonsuess?(3)WhatcanwelearnfromAudrey?”学生通过探究，不仅知道了赫本成功的真正原因，而且告诉我们要不懈努力，才能撷取成功的果实。 3创设活动情境，提高学生交际能力。学生语言交际能力的培养离不开具体的现实场景，因而教师要利用初中生表现欲强、活泼好动的特点，通过抢答、猜谜、答辩、角色扮演等活动让学生不断体会、不断感悟、不断体验，达到灵活运用语言的目的，从而使学生拓展视野，加深对所学知识的理解，提高了语言交际的能力。 总之，我们英语教师要摆脱中考升学压