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开发横向思维拓展语文课堂教学的宽度 文/孙玉斌 【摘要】中职语文课堂教学包含丰富内涵，在具体实施教学行为时，教师要注意扩宽学生视野，多做横向、纵向链接，让学生在丰富学习内容的同时，增加语文基础积累，提升语文基本素质，促使思想觉悟的升级。这也是语文课程标准的基本要求。 关键词中职；语文；课堂教学；拓展；宽度 语文课程标准在涉及语文课程内涵时指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”这充分说明语文课程不像其他文化课一样。它有独特的感染力和影响力，而这种作用于精神方面的力量，又是通过语文课堂教学带来的。在语文课堂教学中，教师围绕文本进行学习时，自然要对文本内涵与外延进行延伸，也就是增加语文课堂教学的宽度，不仅对文本内容形成有力补充，还能够让学生在课堂学习中开阔视野，获得更多启动心灵的学习体验。 一、设置精彩桥段，拓宽学生思维宽度 语文教材文本选择的都是经典作品，特别是一些名家名篇，更是文质兼美，内涵丰富，极为耐读。这就要求学生能够课堂上，通过读、说、写等训练，对文本进行感知品味，获得更多启迪。教师在组织课堂教学时，不妨进行横向的链接，联系学生已有积累体验，进行对比解读。这样无疑是增加了课堂容量，拓宽了文本宽度，也引发学生更多思维活动。 像学习林黛玉进贾府这篇课文时，因为是名著学习，关于红楼梦的话题自然就多起来。为了开拓学生思维宽度，我让学生把关于红楼梦的信息进行一个“大阅兵”。首先让学生列举自己的所见所闻。学生对文中几个重要人物比较熟悉，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、探春、惜春等，对相关故事也知道一些，像刘姥姥进大观园、黛玉葬花等。其次是教师列举一些相关内容，像“红楼梦”相关文学常识、重要情节、重要人物等内容进行罗列，目的是让学生能够对“红楼梦”有整体了解，毕竟“红楼梦”的重要地位，也值得学生有更多系统了解。甚至可以对四大名著都要进行一个横向的链接，这样能够极大丰富学生视野。通过横向的拓展，也可以让学生养成主动学习联想的习惯，这对提升学生语文素养有重要促进作用。 二、学习精美语言，丰富语文积累宝库 语言学习是语文课堂教学中的重要任务。学生不仅要根据文本学习语言，也要跟随教师和其他同学学习交流，获得更多语言信息。丰富词汇量，建立起属于自己的语言积累宝库。对文本语言的学习，要选择具有代表性的文本，特别是一些典范的散文，精美的语言随处可见，如果教师能够调动学生学习积极性。让学生主动进行精美语言海量积累，这对提升学生语言表达能力有重要帮助。 像学习故乡的榕树时，文本有很多精美的文段，特别是对榕树的描写，非常富有灵性。我让学生联想早已学过的关于“树的描写”片段，实现一个横向的链接。有很多学生都会联系初中学过一些课文，像那树，还有学生联系到一些课外的文章，像白杨礼赞等。通过精彩语段对比赏析，可以很清晰掌握语言特点。故乡的榕树对家乡榕树的四周景色描写：“流过榕树旁的清澈的小溪，溪中彩色的鹅卵石。”“追逐欢笑的鸭子。”等等，这些灵动的语言不仅让人回想起童年的记忆，也对人的心理产生强烈冲击。我随口诵道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”学生也不由自主应和着。虽然故乡的榕树和朱自清的春描写的意境不尽相同，但那精美的语言，仍然具有巨大的磁力，让我们被紧紧地吸附着。这也许就是语言的魅力。教学中让学生积累丰富多彩的语言，不能只靠死记硬背。还是要通过对语言特点进行剖析，让学生在被感染中积累。像朱自清的春，学生当初也许就是死记硬背的，但现在能够牢记于心的原因，恐怕早已超出记忆的范畴。 三、拓展人文内涵，形成高尚情操认知 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这段话是语文课程标准对语文课堂教学培养学生新认识观、价值观的重要界定。作为中职语文教师，要深知中职学生思想道德现状。中职学生大多学习成绩较差，没有养成良好学习习惯，很多学生的价值观也存在一些问题，针对学生思想进行对应教学，这也是语文教学的重要内容和宗旨。虽然语文课不是政治思想课，但对学生进行思想教育，也是语文三维教学目标设计中的重要内容。教师完全有必要进行课堂教学拓展。 学习太阳老人少女时，学生对小说的理解仅限于教材自身。为了拓展教学宽度，让学生能够获得更多思想教育。我让学生先对题目进行解读，然后针对现实，找到“老人”“少女”的原型，并对其人生进行讨论。学习效果相当不错。有一位学生这样解读“老人”：老人一生勤苦，为繁衍后代，他奉献了自己的一切力量，他就是无数平凡人中的一员。由此我想起爷爷，他也是这样一位老人，为我们付出了毕生精力，现在他得病了，行动有些不便了。我清晰记得爷爷在我小时候对我的好，哪些难忘的记忆时时萦绕在心头。爷爷，我会去看你，成为你手中拐杖 这就是联系生活实际的结果，学生的感情认识观念在升华，教育实现了“润物细无声”的效果。中职语文课堂教学有固定的文本，也有较为固定的教学方式，但教学宽度的“尺子”掌握在教师手中，增加一些宽度，不是为了取悦学生的好奇心，也不是教师要卖弄学问。这是教学的实际需要，增加教学宽度，实际上是增加了教学的厚重感，让学生获得语文素质提升的同时，也能获得思想观念的升级。这当然是一举多得的事情，教师需要做好教学设计，提高针对性，减少盲目性，为有效改善课堂教学结构奠定基础。 参考文献 1何海燕.如何提高中职语文课堂教学的有效性J.广东教育职业教育.xx年第10期 2焦建华.