精选学比创活动心得.doc

精选学比创活动心得 为全面实施素质教育进一步深化课堂教学改革构建高效课堂教学模式提升教育教学质量认真贯彻县教育局“学、创、创”文件精神我积极参与认真学习通过这次活动深有体会 洋思中学紧紧抓住课堂教学这个主阵地从限制教师讲授时间入手实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性的转变极大地调动了学生主动学习的积极性大幅度降低了老师的无效劳动在此基础上逐步建立并不断完善指导学生主动学习的有效措施进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机的结合起来使所有学生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”显著提高了学生自主学习的能力和各方面的基本素质.“先学后教当堂训练”的教学模式由“重教”转向“重学”促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来不仅让学生获得知识而且使学生爱学、乐学、会学各种能力不断增强这是洋思中学教师艰苦奋斗、无私奉献的必然结果是洋思中学教师汗水、智慧的结晶 杜郎口教学课堂因互动而精彩学生因自主而发展传统的课堂教学：是以教师的认真讲学生的仔细听为主学生的一切服务于老师的教学；老师是领队学生是队员老师领路带学生最终学生不认路体会不到其中的乐趣而杜郎口中学的课堂教学模式毫无疑问是让教师转换角色退到幕后；让学生充分投入到课堂中来最大限度地调动了学生的积极性和主动性充分发挥学生的主体作用真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养一切为了学生的发展一切适应学生的发展一切促进学生的发展时时处处以学生为本的教育观为学生的生命质量负责为学生的终身发展奠基通过愉悦的课堂探究引导学生自主学习从而实现终身学习注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力 东庐中学师生共用“讲学稿”老师的“教案”同时也是学生的“学案”“讲学案”中以学生的学习为主线按照学生学习的全程来设计充分体现了课前、课中、课后的发展和联系主要包括四大环节：课前预习导学课堂学习研讨课内训练巩固知识检查与验收“讲学案”在课前就发给学生让学生结合“讲学案”自学教材教材的大部分基础知识学生在课前就学会了上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨以学定教；学生会了的老师就不再讲对学生不会的进行点拨教的就是学生要学的学生不会的东西正是教师要点拨的东西学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西没有多余的废话没有多余的活动没有故弄玄虚的东西这样既促使主动去进行自学提高了学生的学习能力又使教师上课时能够有的放矢的教更好的提高了课堂学习的效率采用“讲学案”教学模式后学生上课只有老师发的一张“讲学案”课前预习的是这一张纸上课看的还是这一张纸听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记记本课后学生复习的还是这张纸没有专门的作业本也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册过一段时间学生把“讲学稿”装订起来就是精选的复习资料考前也不再专门出备考题学生学习所需要的练习在课堂上就已基本完成课后只要对自己学习中不够理解的地方训练大大的减少了学生的学习负担而学习效果却得到了提高 通过认真学习我深深地感受到所有的先进教学模式其教学理念中最根本的一点就是突出了学生的主体地位突出以学生“学习”为主教师的“教”为学生的“学”服务强调提高学生“课堂学习效率”为根本这一教学理念是新课标中对“师生关系”、“教与学关系”的最好反映是提高学生学习效率使学生在轻松、愉快的学习中提高学习成绩的根本突破口 通过学习我在以后的教学中在自己教学经验的基础上学习他们的敬业奉献精神,敢于改革创新的