教师阅读地图读后感

1 / 7 教师阅读地图读后感 教师阅读地图读后感（一） 贾改平 我从教 24 年了，读书很少，甚至谈不上读书二字，也谈不上感想，就算是粗线的学习摘录吧！只是 入云深处亦沾衣 于是，有幸参加了我们大牛店联校第一次教师阅读会，方有了专业阅读下的第一次真实的，投入的阅读行为。似乎有一种心跳的感觉甚至莫名其妙！ 专业阅读是一场真诚而深入的恋爱，它需要以自己全部的生命热烈地投入，以一颗诚恳而谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢地经历痛苦、怀疑、冲突、当然也包括令人战栗的情愫，直到从对方身上认出自己并融 为一体。 作为阅读者，我再三反思自己的理解力度不够，似懂非懂，它不是形而上（虚）的阅读，要言行一致，仁慈善良。 让阅读通过读者的生命来发挥作用，正如书中写到：人要靠粮食而不能靠激素成长。教育需要 润物细无声 的安静润泽。 教师阅读地图就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。我反思了自己的阅读习惯，尝试无性阅2 / 7 读，触动很多，感悟有点，报以归零心态，重新规划自己的专业发展道路。我明 白了困惑许久的师生关系，应是润泽。我从教多年的课堂原来是功利性的，是建立在恐惧的基础上的。而真正的课堂永远是一种冒险，是一个包含教育学、心理学、伦理学、社会学、甚至生物学的复杂之场。而我的教学流程，不是用真实的声音与老师交流，揣测老师的意图，不是用真实的生命与文本对话。由此我想起了一副画面，孔子游手缁帷之林，孔子师生坐在草地上，弹着瑟，聊理想，聊人生，其乐融融。在简单中追求单纯的快乐，在生活中体味平淡的真实。快乐不依靠物质的斗盈，只依赖内心的富足，这一点我们今天还能做到吗？我们今天的教育是否给学生留足了时间 ，让他们停下来听一听心灵的呼声。 教育是慢的艺术，阅读也是！曾经的感性阅读是愉快的顺名，要达到之前步入的共性阅读 通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艰难的 爬山 前提有足够好的 体力 （即教师本人的理解力，洞察力以及反应能力）虽耗体力却又增强人的 体质 然后领略 无限风光在险峰 的变化美、动态美惊心动魄的美。非感性要共性，比如我们不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，阅读与呼吸一样重要，阅读与行走一样共性。 再有，作为一名一线教师。自觉不自觉地把自己的问题与自己捆绑在一起，自觉不自觉地进行自我 辩护，只有通3 / 7 过共性阅读，勇于通过阅读不断地对话，批判反思，自我更新，自我否定。由春风化雨的浪漫阶段到庖丁解牛的精确阶段游刃有余。阅读之路是漫长的，艰辛的，需要长久的坚持。教师阅读地图是正确而分辨度高，方向感强的一副地图，我们要利用好，满怀信心的走下去 教师阅读地图读后感（二） 王海霞 中考过后，收到由联校组织下发的教师阅读地图。带着好奇心去阅读了这本久闻其名，众人推荐的有关教师专业成长的书。 经过两次阅读，我不敢说真正意义地理解。虽然读到的只是个别章节，但是可以感受到这是 一本有生命的书。因为有生命气息，所以更需要我们去反复阅读，细细品味。相信多次的品读后会为我们的教学生涯注入不一样的力量。虽然解读不深，但还是想分享一下我的一些心得。 这是一本适合于专业与非专业人士的书。专业人士凭借此书可以找到自己专业阅读的方向，非专业人士通过这本教师阅读地图也可选择适合自己的书目。所以这本书的价值也在于此。 地图 二字正很好地诠释了它的价值。 新教育实验概述教师的专业发展是 浪漫 精确 综合 专业发展的有机过程，这是一个无法逃遁的节奏。于我而言，当下的问题就是从 浪漫期 向 精确期 的转变。4 / 7 所以这也是一本在我职业发展中，最适合我，最能帮助我解决阅读困惑的好书。相信也能帮助好多教师解决专业发展旅途中的困惑。 除此之外，对于这本书我认为它是一本永远处于打开状态中的全息阅读地图。通过这张地图，你更多找到的是属于你自己的阅读途径。如果推荐给别人好书好比 授人以鱼,那么这本教师阅读地图的出现就好比 授人以渔 . 书中处处彰显的是智慧和生命的气息。许多地方很好地点到当下教师专业成长中阅读方面的问题。其中 知性阅读 根本书籍等的解读也恰到好处地为教师们指点迷津。 带着这份敬畏，我将继续认真研读教师阅读地图，此程中，我会找到属于我的那条 专属 途径。 教师阅读地图读后感（三） 何雅丽 作为一名中学教师，我深知，教师的成长需要不断学习，不断阅读，如何阅读一直以来是我最大的困扰。 教师阅读地图是一本让我清醒的书，是一部灯塔似的书。在书中，我找到了答案：一个教师的阅读，是由浅入深的专业发展的过程。虽已从教多年，但无论是教学水平还是教学管理都很欠缺。是它，让我重新审视了自己，首先要解决我个人的思想意识问题，然后还应该对我的职业有更深的认同 ，最后针对遇到的问题，通过阅读，不断形成自己5 / 7 处理问题的独特方法。 教育阅读地图对我也是一幅成长的地图。从书中我学到了很多很多。它使我在不断地修正和完善我的阅读结构，让我开始寻求我的教师职业生涯的意义，同时，它让我认识到，教师的专业发展，不是强调我们必须掌握越来越多的知识来解决越来越多的问题，而是要通过阅读，形成我自己的信仰、智慧等，这需要我们对根本书籍研读，掌握根本概念。另外对于专业发展而言，更应该选择知性阅读。只有知性阅读，才能真正提升思维水平，增强反思能力。我还了解到训练自己知性阅读能力的办法 ：一大量摘抄，反复应用。二用心揣摩书的整体结构和主要概念，并理清关系。三努力与书籍对话。四与好书进行生命交流。 新教育的倡导者朱永新曾说过，一个人的阅读史就是他的精神发展史。阅读是一个漫长的旅程，只有坚持阅读，提升阅读质量，不断将阅读和实践相结合，必然会形成我的阅读史，最终在实践中发展自己。我坚信，终有一日，我会成为真正高度专业化的教师。 教师阅读地图读后感（四） 胡紫娟 教师阅读地图是一本具体指导教师如何读书的书。其实，在知识老化速度不断加快的 21 世纪，如何在有限的时间里，读最 适合自己的书，是一直困扰我的难题。 6 / 7 踏上工作岗位后，我一直希望通过阅读来提高自己作为一名教师的综合能力。可是一度非常迷茫，我该读什么书来提高自己。教育类的书籍有好多，什么书才是当下最对我有帮助的。快节奏的生活，让人的思想似乎只能接受一些快餐式的阅读，才能弥补自己大脑的空洞。可惜，肤浅的快餐文化，让人看了就忘，没有留下点什么。通过阅读，我很希望在阅读后能在内心蓄积一些力量，转化成一种智慧。曾经也读了一些书，但是对照阅读地图，我的读书处于浪漫阶段，涉猎太少，视野太窄，书本的选择也比较单一。随着时间的飞逝， 今天想来，自己读的书真是太少了。有时也会从图书馆借些有关教育的书，可是自己的脑袋好像不听指挥，会感到书本枯燥，有时感到无法理解其中的一些道理，无法让书本知识进入自己的记忆库，文字感觉拗口难记，要逐字逐句的反复读才能体会其中的意思。 读了教师阅读地图，魏教授在书中指导教师要选择什么书进行阅读，如何进行阅读。为我的阅读指明了方向，传递