后进生也是好样的.doc

后进生也是好样的 朱凤鸣 （四川省犍为县罗城镇中心小学614400） 众所周知，后进生就是那些由于智力因素，身体素质，家庭条件以及后天教育和努力程度不同所导致的学习成绩差，行为习惯差的学生。这类学生几乎每个班都存在，他们自暴自弃，破罐破摔，老师为此感到头疼，认为无药可救，对他们不管不问，导致一系列恶性循环。 我国著名心理学家古弘曾提出：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。由此看来，大多数后进生还是可以转变的，只是如何转变的问题。经过几十年的教学实践，我觉得应该可以从以下几方面着手。 第一，找出原因，对“症”下药。 每个学生的本质都是善良的，后进生不可能一开始就差，俗话说“事出必有因”，所以我们作为教者要善于找出他们差的原因，才能对“症”下药。我曾经遇到过这样几个学生，他们上课总是眼光呆滞，若有所思，请他们回答问题，只是满脸通红，一个字也答不上来，而且课内外作业从来一个字不动。面对老师的批评，他们只是埋下头，不吭声，下次还是老样子。各科老师都很头疼，有些甚至产生听之任之的态度。身为这个班的班主任，我很着急，但是我决定耐心找出他们的病根所在。经过一段时间的观察了解，我发现他们中有的是父母离异，有的是双亲在外打工，几乎都无人管教，他们每天早出晚归，然而他们的交际范围从来不及其他人，很少跟同学讲话，看到老师就绕道了解到这些情况之后，我并没有直接找他们谈话，而是组织了一次野炊活动，并且专门把他们几个分在了不同的小组，结果不出我所料，他们在各自的小组中都成了核心成员，凭着自己的生活经验有条不紊地完成着各项程序，大家都很吃惊，并纷纷投来赞许的目光，我也终于看到他们笑了。在接下来的日子里，我不断鼓励他们参加各项活动，让他们脸上的笑容渐渐多了，看到老师也主动招呼，也有了更多的朋友，一学期结束，他们的各科成绩居然在班上中等。 第二，善于发现后进生的闪光点。 所谓人无完人，再优秀的学生都有缺点，再差劲的学生也有他的闪光点，作为教师，我们要有一双慧眼，善于发现后进生的闪光点，并及时公开表扬，使他们感受到自己存在的价值，获得成功的体验。有一次我上一堂观摩课鸟的天堂，当时看到那么多听课老师。同学们都比较紧张，平时爱回答问题的学生也眉头紧锁，气氛有些严肃，为打破僵局，我突发奇想地让他们学学各种鸟叫声，我用眼光扫视了全班，大部分同学不敢吭声，但我发现还是有几个人举手，其中居然大多数是平时的：“打诨分子”，我在心里思量一番之后，“冒险”地让班上的林宣同学来模仿，大家很疑惑地盯着我，我没着声，只让大家用掌声鼓励林宣同学，只见他不慌不忙地学着鸟儿的声音叫起来，随着声音的变化。同学们都辨别出来分别是布谷鸟，画眉，麻雀，夜莺等鸟儿的叫声，这下没有我的倡议，掌声却无比的响亮。据我观察，这堂课林宣同学也像变了个人似的，异常认真。这个成功的经验指导我在后来的教学过程中学会了根据后进生们的个性特点和特长，如运动会，歌咏会故事会等让他们充分展示自己的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，让喜悦变成动力，让他们循序渐进地提高。 第三，多一份平等，少一份偏见。 鲁迅先生曾说：“歌唱家出生时的第一声哭，决不是一首歌，伟大的诗人出生时的第一声哭，也绝哭不出一首诗。”所以优生不是天生的，后进生也不是天生的。作为教师，我们千万不能把学生分为三六九等来区别对待，应该不抛弃不放弃，平等对待每一位学生。那时在一次拼音教学中，分析a的形状的时候，有的说像圆圈，有的说像桃子，有一个男孩站起来就说：“像女生的脸蛋的辫子。”全班同学当时哄堂大笑，因为这个学生是一个平时爱起哄的差生，也随时在我的课堂上“哗众取宠”。我当时狠狠地盯着他，本想批评他不懂举手回答问题，在课堂上捣乱，可话到嘴边又咽下去了，因为我觉得他这次说的非常正确，于是我立刻喝住其他同学的“嘲笑”，让大家细想想他对a的描述。渐渐地我看到有些同学不断点头，我灵机一动，编出一个顺口溜“圆圆是脸蛋小辫子，张大嘴巴aaa”，话音刚落，讲台下异口同声的响起了：“嘿嘿，你真棒！”借此机会，我对林宣同学大事表扬了一番，同时也教育其他同学不能随意否定他人的答案，每个人只要勤于思考都可以正确回答问题。 第四，关爱学生，走进他们心灵。 面对后进生，教师应有博大的胸怀，应有一颗关爱学生的心，在重视优生的同时，更要关爱后进生，用心包容他们，用行动感化他们。因为我相信人都是有感情的，就像高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”在教育实践中，对后进生的爱首先体现在耐心教育上。后进生的形成因素复杂，坏习惯难以一时改变，我们的教育也要持之以恒，要抓住一切机会适时进行引导，教育要触及他们心灵，得到他们的认同；其次体现在热心帮助上，后进生往往上课不集中精力，课下不花时间，作为老师，我们要随时提醒他们，不怕花时间去鼓励他们，热心为他们辅导课程，督促他们完成学习任务；最后体现在关心生活上，对于后进生，他们的性格往往比较脆弱敏感，即使是一次莫名的哭泣，一次平常的感冒，一次上课的缺席如果老师能及时热情询问，并给予意见，定会让他们感动不已。总之，要争取在学习生活的方方面面让后进生感受到老师对他们充满诚意的爱。 当然，所谓教无定法，在教育教学中只要我们有滴水穿石的信心，有锲而不舍的决心，