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文档简介
1 / 3 XX XX 年度第一学期幼儿园大班识字教学总结 XX XX年度第一学期幼儿园大班识字教学总结 游戏是幼儿的主要活动，识字无疑是一种学习活动，但游戏跟识字并不矛盾，把幼儿游戏与识字结合起来，让幼儿在游戏中识字，在识字中游戏，这样才能取得识字的良好的教育效果。趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字，即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。 这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时，更重要的是实验教师在逐渐的实践 反 思 创新 实践的过程中成长起来，为孩子有效学习识字提供了有利依据。 一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合 识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合，使教师更好地加强常规教育。感知觉是认识世界的开端，一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识，其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的思维具体形象，充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性：通过视觉（看到什么就学什么字）、嗅觉（品尝水果的味道后，出示相应得汉字），幼儿能很快接受。 2 / 3 二、将幼儿识字与周围生活场景相结合 为幼儿创设一个预备的环境，包括 识字，幼儿在拿取的过程中，耳濡目染，为幼儿识字创造了一个良好的氛围，因为这些离幼儿很近，很近。 “ 天天读句 ” 是识字教学的一项巩固应用的好方法。自从开展思考 “ 如何让天天读句发挥作用 ” 的活动以来，教师们经常一起研究思考，自己总结出和所教教材匹配的 “ 天天读句 ” ，应用效果好，也大大提高了幼儿的学习质量。 三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合 集体教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合，使集体教育活动增加了新的活力。今年的教研活动中，教师充分挖掘出识 字与各学科的有机结合和渗透，不断提高教师的实践能力、研究能力。活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨，为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。 四、创设 “ 鼓励性评价 ” 的氛围，激发幼儿 “ 爱学 ” 汉字的兴趣 “ 鼓励、鼓励、再鼓励 ” 的教育原则，激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中，老师的心中都有全班所有儿童，对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。 五、创编新的游戏，引发幼儿想学汉字的愿望 3 / 3 挖掘教师活动中的优秀游戏案例，以更好地 为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的，所用的
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