xx一年级语文上册教案（问题导入;自主探究;巩固拓展）

1 / 19 XX 一年级语文上册教案（问题导入 ;自主探究 ;巩固拓展） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 17、雪地里的小画家第一课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、通读课文，理解课文内容。教学重点认识生字和朗读、背诵课文。 教学难点知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、听 +讲 +想 （ 1）过度揭题：今天就让我们在冬天里一个大 雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。 2 / 19 （ 2）出示课题：雪地里的小画家，齐读课题。 （ 3）设置悬念：读了课题，你最想知道什么？（雪地里的小画家指谁？它们在雪地里干什么或它们画了什么呢？等等） 1、讲 +听 （ 1）教师范读课文。 （ 2）学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 （ 3）指名读。 （ 4）齐读。 1、听 +讲 +做 （ 1）再读课文，思考：雪地里的小画家是谁？它们分别画了什么？ （ 2）交流第一问。雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马。指点理解 “ 一 群 ” 。 （ 3）交流第二句。 根据交流，完成板书。它们是怎么画画的呢？ 2、想 +讲 （ 1）师问：青蛙为什么没参加？（生答：他在洞里睡着啦！） （ 2）扩展：你能用其他动物的名称替下青蛙来问一问，答一答吗？ 1、认真读课文、记生字，并完成课后的 “ 读读连连 ” 。 2、动手制作本课的 11 张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。 教学 反思 3 / 19 课题： 17、学地里的小画家第二课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、巩固生字、新词。 2、学习生字。教学重点认识生 字和朗读、背诵课文。 教学难点知道四种动物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特点。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、讲 （ 1）自由背。 （ 2）齐背。 1、看 +做 （ 1）检查预习情况。 读字卡片：画家、叶子、月牙、有用、几笔 （ 2）学习生字 “ 几 ”“ 用 ”“ 鱼 ” 分别与熟字 “ 儿 ”“ 同 ”“ 角 ” 比较，4 / 19 让学生自己观察，分组说。重点指导。学生练写，教师巡视。1、讲 +做 巩固练习。 （ 1）开火车口头组词造句。 （ 2）填空，再把句 子读一读。 小鸡会画（） 小狗会画（） 小鸭会画（） 小马会画（） 它们都是雪地里的（） 1、背诵课文，并亲自去观察动物们的爪子分别长什么样子。 2、在生字本上练习写 “ 几、用、鱼 ”3 个生字，并组词。 教学 反思 课题： 18、借生日第一课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、学写生字 “ 今、正 ” ，朗读课文。教学重点认识本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。 教学难点从故事中了解母女间的感情。 5 / 19 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环 节 操 作 流 程 1、讲 +想 （ 1）小朋友，今天我们学习第 18 课（出示课题：借生日），齐读课题。 （ 2）读了这个课题，你的小脑袋里有什么问题吗？ 1、看 +讲 +做 （ 1）下面请小朋友自己读读课文，读准生字，读准生字，读通句子，并标上自然段。 （ 2）认读生字，你已经认识了哪几个生字？ （ 3）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了？指名读。 1、看 +讲 +做 （ 1）看图说话。 （ 2）出示句子，连起来说说图意。 今天是（），妈妈（），祝小云（）。 （ 3）妈妈送给小云生 日礼物，小云多么高兴啊！让我们来读读课文第一段。小组读，齐读，读出高兴的语气。 6 / 19 （ 4）小云不但又礼物，还有妈妈的祝福呢，谁来读读第二段的第一句？ （ 5）分角色朗读，小组讨论妈妈是真的把自己的生日忘了吗？ 1、认真读课文，记生字。 2、动手制作本课的 12 张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。 教学 反思 课题： 18、借生日第二课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、学写生字 “ 雨、两 ” ，理解课文。教学重点认识本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。 教学难 点从故事中了解母女间的感情。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 7 / 19 流 程 1、看 +讲 （ 1）老师出示生字卡片，开火车认读，并口头扩词。 （ 2）交流识字的方法。 1、讲 +听 +想 （ 1）指名分自然段读课文。 （ 2）全班齐读第一、二自然段。思考：妈妈真的忘了自己的生日了吗？ （ 3）请学生读读第四自然段中的小云说的话。自由读，指名读。 （ 4）小云为什么要把布熊熊放进妈妈的包里呀？ 1、想 +讲 谁能用很爱妈妈的语气来读读小云说的话？指名读 ，男女读，齐读。 2、看 +想 +讲 （ 1）教师出示 “ 雨、两 ” 两个生字。 （ 2）学生先认读，再说说这两字有何异同之处。 （ 3）引导学生形象识记字形。 （ 4）练习用 “ 雨、两 ” 扩词或说话。 （ 5）指导正确书写生字。 （ 6）教师出示讲解，学生仿写。 1、在生字本上练习书写 “ 今、正、雨、两 ”4 个生字，并组词。 2、问问家人的生日，记在心上，想想生日那天，自己能为他们做些什么。 8 / 19 教学 反思 课题： 19、雪孩子第一课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、 学习生字、新词。 2、初读课文，理解第一、二两节课文。教学重点认识生字，朗读课文，理解内容。 教学难点了解雪和云之间的变化的过程。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、看 +讲 老师板书 “ 孩子 ” 。教认 “ 孩 ” 字。再补上 “ 雪 ” 字。齐读。 2、听 +想 同学们，你们见过雪吗？下了大雪，孩子们常常喜欢干什9 / 19 么？ 堆雪人。今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识。1、想 +讲 +做 这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同？请同学们认真阅读 ，如果遇到不认识的字，画出来，猜一猜或问一问。 2、讲 （ 1）小组交流不认识的字的读音。 （ 2）指名分自然段读课文，师生共同正音。 1、看 +讲 （ 1）教师出示生字卡片指名认读，并随机教学新偏旁 “ 子 ” 。 （ 2）学生交流识字方法识记比较难的生字。 （ 3）老师抽读，学生开火车读。 2、看 +想 +讲 （ 1）看图 1、 2 说话。图上画着什么地方？兔妈妈和小兔正在做什么？ （ 2）谁来给大家介绍一下，这个雪孩子是什么样的？ （ 3）指名读，师生评议，再读。 （ 4）齐读第 1、 2 自然段。 1、认真读课文、记生字。 2、动手制作本课的 10 张生字卡，并与小伙伴们互相抽读。 教学 反思 课题： 19、雪孩子第二课时 学校 :黄市学校班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 10 / 19 目 标 1、学写生字。 2、了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识生字、朗读课文，理解内容。 教学难点了解雪和云之间的变化的过程。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、看 +讲 （ 1）出示生字卡片：化 画、到 道、只 知、还 孩。 （ 2）开火车读，评议，正音。并给生字口头组词。 （ 3）指名朗读第一、二自然段，说说第一、二自然段的内容。 1、看 +想 +做 （ 1）看图说话：图上画着谁，在干什么？ （ 2）完成课后 “ 读读说说 ” 。 （ 3）小兔玩累了，就回屋休息了，接着发生了一件什么事？ 11 / 19 （ 4）雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？ 1、想 +讲 （ 1）思考：去救小白兔时，雪孩子知道不知道自己会化掉？那他为什么还要救小白兔呢？生小组讨论，汇报交流。 （ 2）讨论：雪孩子是怎么飞到天上的？你是怎么知道的？ （ 3）思考：雪孩子还会回来吗？什么时 候才能回来呢？ 2、想 雪孩子回来了，想象小白兔和雪孩子见面时会说什么，做些什么？ 1、在生字本上认真书写 “ 瓜、衣、来 ”3 个生字，并组词。 教学 反思 课题： 20、小熊住山洞第一课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、独立识字，自主识字。 2、把课文读通顺，初步了解课文内容。教学重点识记生字，并正确书写。 教学难点懂得爱护树木，保护环境。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 12 / 19 教学 环节 操 作 流 程 1、看 +做 小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老师还事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢。你们想认识它们？那就打开语文书，自由地读 20 课，如遇到不认识的字，圈出来，再标号自然段。 1、看 +做 +讲 （ 1）自读课文，识字。不会读的字可以问问老师和同学。实在不会的，就先放着。 （ 2）听读课文，识字。 （ 3）出现部分生字，把你认识的字读出来，不认识的再去看拼音读。男女进行分 行读。 （ 4）小组合作读课文，在读中巩固识字。 （ 5）识字生字。再次出现全部生字，交流识字方法。 1、讲+想 （ 1）我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你就知道了什么呢？ 13 / 19 （ 2）要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？ 2、讲 +做 （ 1）读第一自然段。 （ 2）说说住在山洞里是什么感觉？ （ 3）观察图，感受小熊高兴的心情，指导朗读。 1、认真读课文、记生字，遇到不认识的生字问问爸爸妈妈，并标上读音。 2、动手制作本课所学的 10 张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。 教学 反思 课题： 20、小熊住山洞第二课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3、将课文排练成课本剧，通过排练，让学生进一步理解课文。教学重点识记生字，并正确书写。 教学难点懂得爱护树木，保护环境。 课型要素组合型 14 / 19 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、听 +讲 小朋友，我们一路旅行终于来到小熊家了，他们家住在森林里边。你们看，小熊和爸爸在门 口欢迎我们呢。我们一起走进山洞看一看，呦，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呢，我们来读读字和它比一比。 师抽读生字卡，指名读、齐读、开火车读。 1、看 +讲 （ 1）大家看小熊家的四幅照片，说图意，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 （ 2）请你读课文，想象一下，你就是小熊，在不同季节里看到森林里的美景你会说些什么？熊爸爸会说些什么呢？大叔又会说些什么呢？小组讨论，自由说，指名说。 （ 3）说完图意，读与图画对应的自然段。 1、讲 +想 （ 1）指名读第七、八自然段，重点指导长句子的朗读。 （ 2）发挥想象，练说。想 像我们大家都森林中的一种动物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感动，于是大家给他们送来了一束束鲜花，这时你会对小熊一家说些什么呢？ 15 / 19 2、动 演课本剧（让学生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他动物。学生自由组合，每组 67 人，学生自由准备。） 1、把小熊住山洞这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友们听。 2、在生字本上认真书写 “ 年、左、右 ”3 个生字，并组词。 教学 反思 课题：语文园地六一课时 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、复习巩固学过 的字、词，进行此举训练。 2、进行说话训练。教学重点复习巩固学过的字、词，进行此举训练。 教学难点进行说话训练。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 16 / 19 流 程 1、想 +动 老师提出一起玩 “ 闯关 ” 的游戏，课件出示闯关图。 1、看 +讲（我会说） 出示题目，小朋友们，只要认得这些偏旁，说出这些偏旁的字，才能顺利过第一关。分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，小组闯关游戏开始。 2、看 +做 +讲 动动脑筋，看谁最聪明，指名连词，小组读，全 班齐读。 3、想 +讲 你们会仿造着说吗？请你们自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同？指名说，全班一起说说。 1、想 +讲 同学们真聪明吗，一口气连闯三关，还剩下最后一关还没过。可不要泄气哦，已经胜利在望呢。 先轻声读读题目，然后再猜。说说自己是怎么猜出来的。你们还有哪些谜语，说出来让同学们猜一猜。 1、读一读再填空。 花朵布熊松树白云 （ 1）很美很多的（）。 （ 2）可爱的（）。 （ 3）鲜艳的（）。 （ 4）高大的（）。 17 / 19 2、请你再找几个谜语给小朋友们猜。 教学 反思 课题： 口语交际 小兔运南瓜 学校 :班级 :科目 :语文授课人：时间 :年月日 目 标 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点能说出小兔运南瓜的办法。 教学难点知道什么办法好，好在哪里。 课型要素组合型 课时标准课（ 40 分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、看 +想 +讲 一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔18 / 19 到地里去找些吃的。小兔高兴地 出了门。来到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？ （ 1）教师出示课文插图 1。 （ 2）这是个怎样的南瓜？小兔的表情、动作怎样？他在想什么呢？ （ 3）小组讨论，并准备派代表发言。