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文档简介

1 / 3 教师研读新课标，规范课堂教学 教师研读新课标，规范课堂教学 规范出实效，实效促高效，规范的课堂教学是打造高效课堂的基石。这是棉纺织厂学校的领导、教师在实践课堂教学改革，优化教师课堂教学行为，打造高效课堂活动中得出的感悟，形成的共识。为此，该校以“全县提升年”为契机，以“学课标，讲规范，促高效”为总抓手，组织全校教师集中学习，深入研读新课程标准，力求以新课程标准为依据，规范课堂教学。 一、 领导决策，强力推行教师全员学习“新课标” 学校召开校委会，统一思想，达成共识。成立学习新课程标准领导小组，马校长亲任组长，业务校长李子文为常务组长；制定、出台新课程标准学习计划、方案、督促措施、评估细则等；召开学部主任会议，年级主任会议，学科组长会议，全体教职工大会，层层动员，营造全员参与学习“新课标”的氛围。 二、 集中学习，深入研读“新课标” 棉纺织厂学校投放专项资金购买新课程标准读本，按照任教学科发放人手一册，以学部为单位，以每周四的教研活动时间组织教师集中学习“新课标”；要求教师写读书摘2 / 3 要，写学习反思；组织教师开展“研读新课标”沙龙、“学习新课标”论坛，撰写“学习新 课标”教育随笔，学校教科处编辑教师研读新课标专辑；组织教师依照“新课标”集中议课、说课、备课；着力培植教师群体依据新课程标准备课的意识和行为。 三、 尝试规范课堂教学，积极实践“新课标” 为强化教师群体的“规范课堂教学意识”，该校以学部为单位开展了“规范课堂教学赛课”活动，学校教科处制定出明确的上课要求、评课标准。要求教师严格遵循“新课标”规定的学习目标、课时进度来实施教学，不得随意篡改学习目标、课时；要求教师依据学习目标选择教学手段，重达成结 果不重形式；评委以“新课标”规定的学习目标来衡量教师课堂教学的绩效；不得以自我感觉评课；力促规范，力求实效。学习目标的明确性、准确性，实现学习目标的时效性，培植了教师“规范上课”的意识，锻打了教师“规范上课”的课堂教学行为。取得了课堂教学的实效性。 学课标，促规范，求高效，优化了该校教师的专业素养，培植、锻打了教师遵循“新课标”，实施规范课堂教学的理念与行为，使该校的课堂教学
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