教学评估后的体会(精选多篇).doc

教学评估后的体会(精选多篇) 根据教学评估标准及结果，反思如下：从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不根据教学评估标准及结果，反思如下： 1、激发学生求知的欲望。 教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2、教给学生学习的方法。 教学生使用学习的工具。 有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。 尽量让学生用“发现法”学习。 3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。 (1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。 (2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。 (3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。 (4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。 (5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。 以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。 根据教学评估标准及结果，反思如下： 从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下： 1、激发学生求知的欲望。 教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2、教给学生学习的方法。 教学生使用学习的工具。 有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。 尽量让学生用“发现法”学习。 3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。 (1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。 (2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。 (3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。 (4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。 (5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。 以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。 教学评估后的反思 根据教学评估标准及结果，反思如下： 从总体情况来看，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在工作中还有不足之处改进措施如下： 1、激发学生求知的欲望。 教学时随时诱发学生的好奇心和求知欲，使得学生就可以生动活泼地、主动地学习。 2、教给学生学习的方法。 教学生使用学习的工具。 有计划地培养学生分析问题和解决问题的能力。尽量让学生用“发现法”学习。 3、转变教学观念，由“满堂问”，改成引导学生来提问。 4、批评学生也要有一定的方法，不能打击学生的自尊心和自信心。 (1)、对于有惰性、依赖心的学生，宜用触动式批评法。 (2)、对于自尊心较强的学生，宜采用渐进式批评法。 (3)、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，宜用参照式批评法。 (4)、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，宜用商讨式批评法。 (5)、对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法。 以上是本人结合自身的教学经验和在学习的过程中，所感所想。总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，弃其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。 后河西小学 教学评估自评报告 一、学校基本情况 后河西小学始建于1931年，是一所农村初级小学。学校占地面积2693平方米，建筑面积591平方米。我校所辖3个行政村，现在我校共有3个教学班，学生77人。学校共有教职工7人。专任教师中本科学历1人，专科学历6人，学历达标率为100%。 二、教学评估行动 根据省厅评估方案的阶段要求，结合我校的实际情况，我们把教学评估工作分为了四个阶段：动员部署阶段、自我评估阶段、接受评估阶段、整改提高阶段。 （一）动员部署阶段（9月13日25日） 本阶段的工作为宣传发动，统一思想，健全组织。 （二）自我评估阶段（9月25日10月13日） 本阶段的工作为自查自检，查找差距，明确目标。 教师评估程序： 1、教师自评。教师依据河北省义务教育阶段教师教学评估标准的指标内容进行自评。 2、教师互评。以学校为单位，由小组和同伴根据教师一学年的教学情况及工作表现进行他评。 4、学校终评。学校教学评估领导小组根据教师自评、他评、学生及家长评估结果，充分考虑教师在一学年内的教育教学效果及工作表现，对教师的评估和教师的日常工作表现相结合，最终评定教师教 学评估等级，并转换成分数，作为教师聘用、专业发展考核的重要依据。 5、评估反馈。学校将教师的评估结果及时通报教师本人，教师依据学校评估结果不断完善自身工作。 6、汇总全校教师师资状况数据，填写学校师资队伍现状自评报告书，撰写分析报告，报送市教学评估办公室 学校评估程序： 1、学校评估领导小组依据河北省义务教育阶段学校教学评估标准的指标内容逐条进行自我评估，量化打分，总结已有经验，找出存在的问题； 2、通过教师大会进行学校自评结果汇报； 4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案； 5、向教师通报评估结果。 自我评估程序： 1、校评估领导小组按照河北省义务教育阶段教学评估标准逐条进行自我评估，总结经验，找出存在问题； 2、召开全体教师会，通报自评结果； 3、通过填写师资现状分析自评报告书和座谈的方式，征求教师、家长、学校对市教育局教学工作的意见或建议； 4、根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案； 5、撰写自我评估总结报告。 三、自我评估结果 （一）教师队伍评估基本情况 我校专任小学教师总数7人，按照河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准，经过教师自评、互评、生评、校评等多层评估，评估结果为：优秀教师1人，占14.3%；良好教师6人，占85.7%；没有一般和较差教师。 （二）学校现状评估基本情况 按照河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准，经过学校自评、乡（镇）评多层评估，评估结果为：基本达标。 四、自评报告 （一）宏观管理 1、管理目标 长期以来，我校全面贯彻党的教育方针，坚持义务教育均衡发展，把增强学校实施新课程的能力和提高教育教学质量作为县域均衡发展的首要任务。 2、管理机制 在上级的正确领导下，我校始终把全面实施新课程、加强教师职业道德建设，促进教师全面发展，提高教育教学质量放在教育工作的中心位置。又从今年开始，我校义务教育阶段进入课改阶段，为了更好地贯彻落实新课改的精神，我校部分教师参加了县组织的课改前的新课程培训。有计划、有步骤、分层次，通过分散和集中，利用网络学习等多种形式，参加了全县教师进行新课程培训工作，促进了课改工作科学、健康、有序的发展。 3、评估机制 几年来，我校坚持对教师进行不同形式的教学评估。以评促改，以评促发展。在每个学期本着“督导工作过程，掌握工作水平，切磋工作经验，促进工作提高”的指导思想，在学期进程中，组织学校对教师进行教学评估和学生综合素质测评工作，在学期末，层层组织教学教研工作留踪展评活动。 4、经费保障 近几年，我校在财力十分紧张的情况下，不断加大对教育的投入，切实保证义务教育经费做到“三个增长”。加快了基础实施建设步伐。从xx年初至今，累计投入4.5万元，不断改善办学条件和教学环境。 5、课程管理 我校依据国家课程设置方案和省颁课程实施计划，结合实际，开全开足国家课程和地方课程。开设的地方课程包括法制教育课和心理教育课。 （二）发展策略 1、学校现状 教学评估结果：基本达标 教师评估结果：义务教育阶段小学专任教师总数7人，达标优秀教师1人，良好教师6人，没有较差教师。按照河北省义务教育阶 段课程实施方案要求设施齐全，专任教师配置不能满足学校教学实际需要。 2、发展规划 学校方面：教师研究意识不强，教研文化氛围不浓，校本教研、校本课程的开发与实施等方面存在一定的问题。针对存在的问题，我们将统筹规划，积极配合教育局促进学校均衡发展。 3、队伍建设 我们牢牢抓住队伍建设这项重要工作。一方面，加强教师职业道德建设，一方面开展不同形式内容多样化的活动，以促进教师专业发展。目前，我们有一支职业道德好、业务水平较高、乐于奉献、学生尊敬、百姓认可的教师队伍。 4、校本研修 为了加强学校“教、学、研”一体化建设，校本研修工作逐步制度化、