高中历史课堂中对话式教学的应用策略.doc

高中历史课堂中对话式教学的应用策略 关键词高中历史；对话式教学；应用策略 G633.51A16746058（xx）25007701 随着新课程改革的深入，对话式教学也被应用到高中历史课堂中去。这种教学方式具有民主性和开放性的特点，并且有助于培养学生的创新思维能力。那么，在高中历史教学中，该如何巧妙地应用对话式教学，提升学生的历史学习能力呢？ 一、为师生对话创造机会 在历史教学过程中，教师的教学观念会直接影响到教学活动的组织和开展。在开展对话式教学时，教师应抛弃以往以自我为中心的教学观念，而是以学生为中心，努力创造与学生的对话机会，根据学生的个性特点，使学生跟随教师的指引，对历史学习产生强烈的好奇心与求知欲。 在教学开辟新航路这节课的时候，教师应转变以往“填鸭式”的教学方法，而是要利用多媒体将15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪欧洲人绘制的世界地图呈现在学生的眼前，让学生利用对比的方法，找出这两幅地图的不同点。学生通过观察发现，16世纪欧洲人绘制的地图比15世纪欧洲人绘制的地图多了美洲这个地方。“请同学们思考产生这一变化的原因，可以从多方面进行考虑。”在学生阐述自己想法的过程中，教师应当适时发问，及时与学生进行对话，为学生指点迷津，帮助学生顺利找到问题的答案，最后自己再进行总结。 努力创造与学生之间对话的机会，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，可以充分体现出以学生为中心的教学观念，并强化师生之间和谐的互动关系。当然，由于学生的历史知识没有教师那么精深，所以最后还是要由教师来对学生的见解与想法给予总结，以促进教学活动的顺利展开。 二、为生“本”对话构建氛围 对话式教学要求教师由“带着教材走向学生”转变为“引导学生走进教材”，所以在对话式教学中，教师应综合利用多种教学手段，为学生创设出良好的对话氛围，激发学生对教材探究的欲望，使学生真正融入历史教材中，展开与文本之间的对话。 在教学鸦片战争时，教师可以利用多媒体为学生播放与之有关的历史资料和视频，带学生重新回顾一下当时的中国面貌，为学生营造出浓郁的课堂学习氛围。然后让学生带着问题阅读文本：鸦片战争是什么时候开始，什么时候结束的？当时中国的大环境是怎样的？林则徐为了虎门销烟做出了怎样的努力？他身上有哪些可贵的品质值得当今的我们学习？学生通过对教材内容的浏览，知道了鸦片战争开始于1840年6月，结束于1842年8月。当时的中国由于长期处于闭关锁国的状态，逐步落后于世界大潮。但是在外贸商业中，却一直处在贸易顺差地位。英国人为了扭转对华的贸易逆差，开始向中国走私毒品鸦片，以此获取暴利。1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片，至6月25日结束，共历时23天。林则徐身上有强烈的爱国主义精神，在国家危难之时以身作则，刚正不阿，这种可贵的精神值得后世学习。 由于历史事件与当今学生的生活相距较远，很多学生对此印象十分模糊，所以教师应为学生创设良好的情境氛围，使学生更深入地与教材展开对话。 三、提升“生生”对话能力 合作讨论是对话式教学的重中之重。教师应鼓励学生针对具体的历史问题组成小组，展开热烈的讨论，自由发表自身的观点，并借鉴他人的优秀想法，达到集思广益的学习效果。 在讲解“百家争鸣”时，其中孟子主张“性善论”，而荀子则与孟子的观点相反，主张“性恶论”，教师不妨以此为讨论话题，让学生进行自由交流，或让学生采用辩论的方法，为自己的观点找到充分的理由论证。比如针对“性善论”，就可以湖南卫视的节目变形计当中山村里的孩子大多比城市中长大的孩子要淳朴与善良为例。因为他们没有受到城市里，比如金钱、网络、群体等不良诱惑，所以一直保有那份纯真。而城市中的孩子到山村体验生活后，受到周围善良朴实人们的影响，也慢慢变回了善良美好的样子，这就更加证实了人性本善的论点。而有些学生认为人性本恶，就可以拿之前学过的“鸦片战争”为例，正是因为人性本身的贪婪，所以才抵制不了鸦片的诱惑，导致一个国家接近灭亡。 通过讨论，学生与其他学生对话的能力显著提高，并且可以通过自己以前的所见所闻，来论证对历史问题的观点和看法。 总而言之，对话式教学作为一种新型的教学模式值得被教师所重视并实践。教师要努力创造和学生的对话机会，为学生与教材展