北京市昌平区通用技术课程实施经验分享.doc

北京市昌平区通用技术课程实施经验分享 庞淑芳 （北京市昌平区教师进修学校，102200） 摘要：北京市昌平区通用技术课程经过5年的艰难探索，克服师资缺乏、没有教学设备资源等一系列问题，现已初步形成特色。昌平区通用技术课程的实施经验可以总结为：规划实施方案，规范课程管理；开展专业培训，加强专业引领；开展课题研究，促进教师专业成长；开展技术设计实践活动，促进师生共同成长；积极探索，形成课程特色。 关键词：昌平区通用技术经验分享 从xx年秋季起，北京市通用技术课程已经实施整七年。与全国其他省市一样，北京市普通高中通用技术课程实施之初，也是在没有师资队伍，没有必需的教学设备和教学资源的情况下，从零艰难起步的。但是，北京市教委非常重视高中通用技术课程的实施，把这项工作作为北京市普通高中课程改革实验工作的重点、难点来突破。七年来，我区在市教委和市教研室的直接领导下，积极探索、稳步构建了有区域特色的通用技术课程体系。 一、规划实施方案，规范课程管理 区教委认真贯彻市教委重视通用技术课程建设的精神和政策，认识到普通高中通用技术课程在培养学生创新精神、实践能力，促进学生全面发展等方面有其他学科不能代替的独特功能与价值；开设高中通用技术课程对提高学生技术素养、教师专业化成长、学校特色化发展具有重要的作用和意义。xx年，由区教委统一部署，全区9所高中全部开课，并对怎样实施通用技术课程进行了规划：（1）区教委与教研室建立了联合检查与视导制度，定期对各校的课程实施情况进行监督与指导。（2）学校选拔专人专职作为通用技术教师。教师进修学校为教师培训用耗材提供资金保障，同时在职称评定、奖励、绩效工资等方面为通用技术教师做好各项制度保障。（3）建立区级通用技术学科学业会考机制，将过程性评价与终结性评价相结合，其中有30%实操部分（技能考核），70%笔试部分（技术知识、技术思想方法）考核，同时逐步完善考核制度，促进通用技术课程稳步推进。 目前，我区6所高中，从高一开始开设通用技术必修课程，每星期开齐、开足2课时。其他3所高中，也从高一开始开设，每星期开设必修课程1课时、选修课程1课时。 全区9所高中根据各自的条件、教师特长和学生需求，都按照国家课程方案和课程标准落实通用技术课程。 二、开展专业培训，加强专业引领 在市教研中心的统一部署下，昌平区积极组织教师参加市级各类培训活动；聘请专家作专题报告，组织课堂教学展示和研讨会等，引领教师加强理论学习与实践研究；带领教师走出去，学习和借鉴先进的教学经验，交流与研讨教学中存在的问题。区教研室针对学校开展通用技术教学的难点问题，在课程理念、专业知识、专业技能等方面已经有计划、有步骤地组织了百余次区级教师培训，既注重教师刻苦钻研、单独突破，也强调团队合作、共同提高。经过培训，现在我区通用技术教师团队在教育理念、教育行为和教育方式等方面发生了显著变化，整体素质明显提高。 应用先进技术、使用先进设备是当代技术设计的发展方向。我区通用技术教师在参加全市木工、金工、电子技术等项目操作技能培训之后，又进行了激光雕刻机的使用培训和CAXA软件应用培训与考核，为今后将先进技术与设备应用到通用技术教学中打下了必要的基础。 三、开展课题研究，促进教师专业成长 七年来，我区教师参与的研究课题主要有：国家级子课题高中通用技术新课程理念转化为有效教学行为的策略研究、全国教育科学“十一五”规划子课题通用技术教学中提高学生实践能力、激发学生创新意识的实践研究、市级课题通用技术课程实施创新性和有效性研究、昌平区重点课题以课例研究为载体，提高课堂教学实效性的研究。几年来，我们进行了几十节典型课例研究，主要采用同课异构、同课再构的方式，发挥教研团队的集体智慧，突出了通用技术学科实践性的特色。 教师通过课题研究过程强化了研究意识，学会了研究方法，增强了研究能力。通过研究，有多篇教学设计、教学论文获全国和市一、二等奖，有多篇文章和教学设计发表，有效提升了昌平区高中通用技术课程的教学质量和研究水平。 四、开展实践活动，促进师生共同成长为落实通用技术课程理念，搭建有效教学平台，我区举办了“大练兵”、“大比武”活动，旨在“以赛促教、以赛促学、以赛促发展”。昌平区每两年举行一次师生共同参与的“昌平区创新设计与制作大赛”活动。xx年第一届大赛有71名师生的56件作品参赛，xx年第二届大赛则有175名师生的134件作品参赛，xx年第三届大赛有280名师生的167件作品参赛。师生共同参与的竞赛活动，不仅创设了落实新课程理念的浓厚氛围，也促使师生在竞赛中增强了自信心与成就感，促进师生在实施通用技术课程过程中共同成长，推动了我区通用技术教学不断向前发展。 技术设计实践活动的开展，促使学生的科技素养和技术设计水平不断提升。xx年5月、xx年5月，昌平二中、实验中学、前锋学校的学生在市级“悬臂梁设计与制作”、“技术设计创意大赛”、“服装再造”等项目中均获得较好成绩。在xx、xx年北京市第一届和第二届“纸服装作品展示”中也获得了突出的成绩，昌平二中、昌平三中分别获得团体一等奖，昌平一中、昌平二中、前锋学校获得团体二等奖。xx年6月1日，昌平一中、昌平三中被邀请参加北京市中学生xx年“文化遗产绽放”纸服装展示汇演；xx年7月13日被邀请在联合国教科文组织协会、中国联合国教科文组织协会联合主办的“xx亚欧学校道德教育论坛”会上进行展示。xx、xx年，昌平二中的3名学生因为在科技创新活动中获奖而被保送到北京工业大学、北京理工大学。通过参与技术设计实践活动，师生都获得了成功与自信，特别是对学生的发展产生了深远的影响。 五、积极探索，形成课程特色 我们始终坚持，通用技术课程不仅要开好，还要开出特色。开课初期，既要正视困难，通过努力开好课程去解决问题，又要看到有利条件，通过开出特色促进课程建设。 首先，整合区域教师资源，形成区域课程特色。实施通用技术课程首先遇到的实际困难就是专职教师极度缺乏，相应地，课程教学资源也严重不足。即使到今天，这个问题也仍然在不同程度地困扰着一些学校。由于我区的教师资源有限，通用技术教师多个学科，虽然经过相关培训，但是还不能满足学生对选修课程模块学习的需求。为了解决这些实际困难，我们在全区高中范围内推行多种形式的教师跨校授课制度。各种形式的跨校授课方式实现了各校优质师资共享，促进了师资队伍整体水平的提高，满足了更多学生的个性化需求，也促进了课程教学资源的流动和特色课程的建设。在跨校授课的引领下，昌平一中的徐红、任琳老师在前锋学校开设服装及其设计和现代农业设计无土栽培选修课，受到学校师生的喜爱，这也带动了其他学校教师不断反思自己的专业特长，积极寻求专业上的持续发展和突破。 其次，整合区域,+创建特色项目。我们充分挖掘和利用区域内优质的，支持并协调昌平一中、昌平二中等学校相继与北京化工大学、中国石油大学、中国政法大学等10余所驻昌平高校签订合作协议，形成了长期的课程资源共享机制。这些合作不仅使通用技术课程得到全面落实，更因不同高端科技力量的融入帮助学校创建了特色项目。 经过七年的努力，昌平区高中通用技术课程建设已经走上了健康发展的道路，在全市范围也有了一定的影响。xx年11月，北京市课程中心主办的“普通高中课程整体建设通用技术课程推进现场研讨会”在昌平举行。xx年12月12+日，“北京市普通高中服装及其设计选修模块教学研讨会”在昌平举行，受到专家和与会教师的一致赞扬。 当然，我区在通用技术课程实施中还存在一些问题。比如，通用技术专用教室及设备没有全部投入使用，教师的专业知识与能力需要提升，通用技术的教学质量有待提高等。