教学计划的设计原则.doc

教学计划的设计原则 教学计划在设计的时候有什么原则样写的呢注意什么呢看看下面的教学计划的设计原则吧！ 1系统性原则 教学目标设计要从系统论的角度整体上把握目标要求一方面应从“新课程总目标学科课程目标单元教学目标课时教学目标”线索进行相互联系、衔接分析；另一方面要依据课程标准、教学内容、学生实际进行教学目标的设计再者根据课程标准的要求教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设计但各类教学目标之间是相互联系、相互促进和相互制约的智力因素和非智力因素共同影响着学生的发展2因此系统性原则还要求必须使它们形成协调和自然的目标体系 2全面性原则 全面性原则包括三个方面的含义：一是教学目标的制订要面向全体学生既要制订面向全体学生的基本教学目标又要针对学有余力的学生提出适当的提高要求制订出有一定弹性的教学目标体系使全体学生都能充分地发展二是教学目标要有利于学生的全面发展知识、技能、情感、态度及价值观等领域的目标要有机地融合在一起要体现促进学生全面发展的思想在学生获得知识和技能的过程中促进其情感体验帮助其形成科学的世界观和方法论三是教学目标要体现开放性与多样性以便识别和挖掘学生的各种智力潜能培养其多元的智力结构比如有的同学主要运用的是视觉空间智力有的则侧重于逻辑数学智力的运用这种智力多元性的客观存在要求我们教师在确定教学目标时也必须体现其多元性使具有不同智力体现的学生在同一空间获得合理的发展 3科学性原则 科学性原则是指教学目标的设计要注意其实现的可能性各要点的教学目标不一定都能达到最高层次通常应该选择位于学生的“最近发展区”内即能促进学生经过努力能够达到的层次要求较高层次教学目标可以考虑设计成动态的、相互联系的若干中间目标使目标具有发展性在课堂教学中每节课可能都包含三个维度的教学目标但通常情况下由于受知识本身以及学生实际和学习环境所限一节课要实现所有的目标是不现实的这就要求我们在制订教学目标时优先选择既重要又具有关键性、迫切性的目标作为主干对其他目标做出妥善的调整和安排从知识的记忆目标到理解与运用目标再到发展能力、解决实际问题和情感体验目标等由浅入深层层递进特别是对过程与方法、情感态度与价值观这类领域的目标不能急于一时需要制订一个比较长远的计划逐步完成 4差异性原则 教学目标的设计必须考虑学生的个别差异因为学生之间的差异是一种客观存在,也是一种资源要面向全体学生就必须充分认识到这种差异的存在并针对这种差异制定不同层次和不同要求的教学目标让学生在各自的基础上通过努力都能够达到传统教育理念往往关注的是学生的智力有多高而现代教育理念则更关注学生的智力类型比如有的学生喜欢学习化学理论有的学生擅长化学实验而有的学生特别喜欢用学到的化学知识去解决一些生活中的实际问题等等所以教学目标的确定还应该具有甄别性通过有限的学校教育为学生的终身发展找到一条比较适合他的发展方向其意义将远远超过化学教学本身 5操作性原则 只有明确而具体的教学目标设计才能在教学实践过程中具有可操作性要依据课程标准的要求根据教材的内容和学生的认知结构、能力水平、生活阅历、兴趣、习惯等把教学目标具体化能引导师生围绕教学目标的实现有效地开展教学活动并对教学效果进行准确的评价可操作性的教学目标设计应包含两方面要求：其一教学目标能表明可观察到的学生学习的过程与结果；其二教学目标能表明学生学习行为结果的衡量