xx九年级化学第六单元学案

1 / 17 XX 九年级化学第六单元学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题一金刚石、石墨和 c60（第一课时）教学案总课时 班级姓名小组检查等级 一、学习目标： 1.了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。 2.了解物质的结构决定性质，性质决定用途。 二、重难点突破： 1、通过自学讨论了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。 三、学习过程 （一）、自学导航：阅读课本 P104 105、观察图 6-1、 6-2、6-3 完成以下问题： 1、由碳元素所形成的单质主要有 _。他们的物理性质存在差异，是因为。 2、金刚石可装在钻探机的钻头上，是由于 _；石墨可做铅笔芯，是由于 _，可做润滑剂，是由于 _，可做电极，是由于 _；木炭和活性炭因为具有 结构，所以具有性，所以可用来。 3、由石墨的微小颗粒和杂质构成的碳单质有、等。 4、 c60 是由直接构成的单质，一个 c60 分子是一种由个碳原子构成的分子，它形似。这种结构的碳分子比较稳定。 2 / 17 自学疑问： （二）、合作学习、疑难点拨 1.观察演示实验，试用表格比较金刚石、 石墨的物理性质和用途 2、由一种元素组成的物质，一定是单质吗？举例说明？ 3、对比金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途你认为： “ 物质的结构、性质和用途之间有什么关系？ 4、碳和炭有什么区别？ 碳：指，只用作化学用语，在表示时使用。 炭：指，如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。 （三）、小组展示 展示题目 1234 小组 （四）、自我检测 1、下图是金刚石、石墨、 c60 的结构示意图，它们的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（） A构成 它们的原子大小不同 B构成它们的原子数目不同 c金刚石、石墨、 c60由不同种原子构成 D金刚石、石墨、 c60里碳原子的排列不同 2某物质中只含有一种元素，该物质（） 3 / 17 A一定是一种单质 B.一定是纯净物 c.一定是化合物 D.可能是纯净物也可能是混合物 3下列各组物质中，由同一种元素形成的两种单质的是（）(双选 ) A氧气和臭氧（ o3） B氧气和液态氧 c金刚石和石墨 D水和冰 4下列变化中，属于化学变化的是（） A.用石墨粉打开生锈的铁锁 B金刚石刻划玻璃 c石墨转化为 金刚石 D铅笔芯折断 5、 “ 轻轨电车 ” （如右图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的特点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的 “ 电刷 ” 沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质： ； ； 。 （五）：教学思考 课题一金刚石、石墨和 c60（第二课时）总第课时 班级姓名小组检查等级 一、学习目标 1、掌握碳单质的化学性质。 2、了解什么叫氧化还原反应。 4 / 17 二、重难点突破： 1、通过实验观察和分析掌握碳单质的化学性质 2、通过小组 讨论和教师点拨理解氧化还原反应 三、学习过程 （一）自学导航：（阅读课本 107-108 页完成以下问题，并写出你的疑问） 1、碳在常温下化学性质 . 2、碳在点燃的条件下，在空气（或氧气）中具有，反应有以下两种情况： 氧气充足时生成，化学方程式为 氧气不足时生成，化学方程式为 3、叫氧化还原反应。 自学疑问： （二）合作学习，疑难点拨 1、碳在生活中的哪些用途说明了他常温下化学性质稳定？ 2、设计实验验证碳充分燃烧的产物？ 3、阅读教材 107页 6-2 实验，并观察右 图，小组讨论： （ 1）从实验操作和实验安全角度要注意哪些问题？并说明原因？ 1、，原因 2、，原因 5 / 17 3、，原因 4、 . （ 2）认真观察演示实验的现象，并记录在教材 107 页的表格中。分析实验现象，写出反应方程式。 （ 3）小组讨论：（氧化还原反应） 1、在 c+2cuo高温 2cu+co2 的反应中氧化铜失去了氧被，发生了反应，而碳得到了氧被发生了反应，所以碳在高温条件下，碳具有性，能夺取某些含氧化物里的使其还原，因此常用在工业中。 2、以 H2+cuo=cu+H2o 为例 ，找出氧化剂还原剂，发生氧化反应和还原反应的物质？ 以上反应中说明在氧化还原反应中的规律： （三）、小组展示 题目 1234 小组 （四）达标检测 1.埋木桩前，要将埋入的一段表面用火微微烧焦，以增强其防腐性，这主要是因为碳在通常情况下（） A.具有可燃性 B.具有还原性 c.难溶于水 D.常温化学性质稳定 2将一包黑色粉末放入试管中加热，部分变成红色，同时产生能使澄清石灰水变混浊的气体，这包黑色粉末是（） 6 / 17 A.氧化铜 B.活性炭 c.氧化铜和二氧化锰 D.氧化铜和木炭粉 3 有关 2cuo+c高温 2cu+co2 的反应，说法正确的是 () 具有氧化性发生了还原反应 c.反应前后氧元素的化合价没有改变 D.反应前后固体质量不变 4、用木炭还原氧化铜的实验如下图。 (1)酒精灯加灯罩的目的； (2)刚开始预热，试管 中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是； (3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式：、； (4)停止加热时，应先将导管从试管 中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管 冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是。 五、教学反 思（你有什么收获？） 二氧化碳制取的研究教学案总第课时 班级姓名小组检查等级 一、学习目标： 1、探究实验室中制取二氧化碳的的反应原理（药品的选择） 2、探究实验室中制取二氧化碳的装置 二、重难点突破 1、通过对比实验了解实验室中制取二氧化碳的的反应原理 7 / 17 2、通过小组讨论和操作探究实验室中制取二氧化碳的装置 三、学习过程： （一）、知识回顾： 1、下图是实验室常用的制取和收集气体的装置图。 实验中用高锰酸钾制氧气，发生装置应选，选 c 装置收集，原因是 实验中用过氧化氢制氧 气，发生装置应选，选 D 装置收集，原因是 （二） .自学导航：阅读教材 109 111页，完成下列问题 1、实验室制取二氧化碳的反应原理：，检验二氧化碳的方法是 2、选择发生装置和收集装置要考虑那些因素？ 发生装置、收集装置、 3、检验二氧化碳是否收集满的方法是 自学疑问 （三）、合作学习，疑难点拨 （ 1）请写出你知道的有二氧化碳生成的反应方程式，并分析能否用于实验室制取二氧化碳的原因？ 序号反应方程式能否用于实验室制取二氧化碳的原因 1 2 8 / 17 3 4 . （ 2）、利用教材 111实验器材，小组讨论设计实验装置，并分析设计的装置的优缺点。 （ 3）、根据自己设计的实验装置制取 co2，并归纳实验步骤和注意事项。 （ 4）、实验交流 1、比较实验室制取 o2和 co2有什么异同点？ 相同点：不同点： 2、是否可用 Naco3代替 caco3和稀 Hcl反应制取 co2?并说明原因？ 2、是否可以用浓 Hcl 或稀 H2So4 代替稀 Hcl 和大理石反应制取 co2？并说明原因？ （四）、小组展示 题目 1234 小组 五、达标检测 1.实验室制取 co2 和 o2的共同点是（） A.气体发生装置相同 B.都可以用向上排空气法收集 c.反应时都需要加热 D.都可以用排水法收集 2.实验室制取二氧化需要用的一组药品是（） 9 / 17 A.大理石和稀盐酸 B.石灰石和稀硫酸 c.木炭和氧气 D.碳酸钠和稀硫酸 3.证明集气瓶中收满二氧化碳的正确方法是（） A.加入澄清石灰水 B.加入紫色石蕊试液 c.把燃着的木条放在集气瓶口 D.把燃着的木条伸到集气瓶内 4.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤： 检验装置气密性 按要求装配好仪器 向长颈漏斗中注入稀盐酸 收集气体 向广口瓶中放入几小块大理石，其中正确的顺序是（） A.B.c.D. 5我们常用下列装置进行实验： （ 1）写出仪器名称 _ 、 _ 。 实验室用 A 装置制取 o2的化学方程式 _，该气体的收集装置可以选用 _（填字母编号，下同）。 （ 2）实验室常用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（ cH4）气体，甲烷是一种无色无味、密度比空气小、极难溶于水的气体。制甲烷时，气体的发生装置应该选择_，气体的收集可选用 _法。 （ 3）如果实验室要制取二氧化碳气体 ,应该选择发生装置是_，实验时先在试管中加人 _，然后再添加_ ， 其 制 备 二 氧 化 碳 的 化 学 方 程 式10 / 17 _。 （ 4）若收集二氧化碳气体可以选择 _装置，因为二氧化碳具有 _的性质。 六、教学反思（你有什么收获？） 二氧化碳和一氧化碳教学案总第课时 班级姓名小组检查等级 一、学习 目标： 1、知道二氧化碳的性质； 2、知道二氧化碳的用途 3、了解并关注温室效应。 二、重难点突破： 1、通过实验了解二氧化碳的性质 三、学习过程： （一）、回顾旧知： 1.实验室制取二氧化碳的原理 2.实验室收集二氧化碳时如何验满？如何检验二氧化碳？ （二）、自学导航 1、 co2和 co都是碳的，他们的化学性质存在很大的差异的原因是 2、固体 co2叫做，常温常压下易，可作剂，常运用于。 3、 co2的用途有， 。 11 / 17 4、空气中二氧化碳的来源有 _，自然界中消耗二氧化碳的是 _作用。温室效应是指 _，产生温室效应的气体有 _ ， 温 室 效 应 的 危 害 有_, 减 少 温 室 效 应 的 措 施_。 （三）合作学习、疑难点拨 1、根据教材提示：制取 co2，完成实验【 6-4】【 6-5】，探究 co2的物理性质。 二氧化碳的物理性质： 思考（ 1）、啤酒中的气体是什么？夏天打开啤酒有什么现象？说明了什么？ 2、探究二氧化碳的化学性质： （ 1）观察实验 6-6 现象，记录在下表中。 编号 1234 操作石蕊 + 稀醋酸 石蕊 +水 石蕊 +co2 石蕊试液 +co2 加热 12 / 17 颜色变化 分析 （ 1）； （ 2） （ 3） （ 4） 实验中反应方程式 :跟水反应： 碳酸的分解： （ 2）讨论：（ 1） .长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁上常有一层白色固体，该白色固体的化学式是 _，形成该白色固体的化学方程 _ （ 2） .如何除去这些白色固体？ (3)总结以上实验得出：二氧化碳的化学性质 （ 1）二氧化碳既 _也 _ （ 2）二氧化碳与水反应生成碳酸： _ （ 3）二氧化碳与石灰水反应： _。 3、讨论：二氧化碳为什么可以用来灭火？ （三）、小组展示 展示题目 1234 小组 四、达标检测： 1、 “ 雪碧 ” 是一种无色的碳酸饮料，将少量 “ 雪碧 ” 滴入13 / 17 紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是： () A.先变红后变紫 B.变红后颜色不再改变 c.先变无色后变红 D.先变蓝后变紫 2、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是 “ 她营造了云雾缭 绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机 ” ，诗中所赞美的气是 () A.氧气 B.二氧化碳 c.氮气 D 稀有气体 3.鉴别氧气和二氧化碳两瓶无色气体可选用的方法或试剂是（） 石蕊试液 澄清石灰水 燃着的木条 水 A.B. 只有 c. 只有 D. 只有 4、下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是 () A.二氧化碳用作灭火剂 B.干冰能用于人工降雨 c.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D.二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量 五 、教学反思（你有什么收获？） 二氧化碳和一氧化碳教学案总第课时 班级姓名小组检查等级 学习目标： 1.认识一氧化碳的物理性质，认识一氧化碳的可燃性和还原14 / 17 性； 2.通过对比和实验，了解两种碳的氧化物在性质上的差异。 学习关键：一氧化碳的化学性质 学习过程： （一）自学导航：阅读教材完成下列问题： 1、 co的物理性质：色体，密度比空气，溶于水。 2、 co燃烧时火焰是色，反应方程式为， 3、 co中毒是指 co和人体血液中的结合，使人体缺而死亡。 4.具有还原性的物质有，。 5、 co的用途有，。 （二）合作学习、疑难点拨 1.比较二氧化碳与一氧化碳的物理性质 co2co 色味态 密度 水溶性 2、阅读教材讨论下列问题： （ 1）煤燃烧过程中发生了那些反应，请写出反应方程式？（一般煤中含有硫） （ 2）、有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放15 / 17 一盆水，这样做行吗？ （ 3）、有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？为什么？ （ 4）在用 co还原 cuo的实验中，从安全角度出发，应注意那些问题。 （ 5）在用 co还原 cuo的实验中，氧化剂、还原剂是什么？发生氧化反应和还原反应的物质是什么？ 3、小结： co的化学性质有：，。 （三）、小组展示 展示题目 1234 小组 四、达标检测： 1.预防一氧化碳中毒，下列做法不正确的是（） A.安装烟筒，改善炉子排气状况 B.打开门窗，使室内通风 c.把煤球炉提到门外 D.室内放一桶水 2.除去一氧化碳中的少量的二氧化碳杂质，可将气体（） A.从一个容器倒入另一个容器中 B.通过灼热的木炭层 c.把混合气 体通入澄清的石灰水 D.通过灼热的氧化铜 16 / 17 3.鉴别氧气、一氧化碳、二氧化碳三种气体，最好选用（） A.带火星的木条 B.澄清的石灰水 c.紫色石蕊试液 D.燃着木条 4.使氧化铜还原成铜，下列哪组物质都可以作还原剂（） 、 co、 H2、 o2、 c、 co 5.按要求写出下列化学方程式。 有 一