xx九年级语文上册第五单元导学案2

1 / 18 XX 九年级语文上册第五单元导学案 2 九年级语文上册第五单元导学案 班级科目审核姓名组评师评 17.智取生辰纲 导学案 学习目标 : 1、理清课文思路，明确线索及人物关系。 2、学习小说刻画人物的方法。 3、赏析自然景物描写的作用。 教学重点： 1、理清明暗两条线索，鉴赏古代小说的叙事方式。 2、体会环境描写对推动情节的作用。 教学难点：分析杨志的思想性格 学法指导： 自主学习、合作探究、朗读 法 预习导学： 一、了解作家作品： 1、作者简介：是小说家。 2、看书下注释了解水浒传及本文节选相关故事情节。 二、朗读课文，感知文意。 1、掌握下列加点线字的读音： 2 / 18 施耐庵（）趱行（）朴刀（）吹嘘（）兀的（）逞辩（）聒噪（）晁盖（）怄死（）嗔怪（）虞侯（）恁地（）省得（）行贷（ ）勾当（ ）思（）面面相觑（） 你认为还有哪些字的读音要注意。 2 、 你 认 为 还 有 哪 些 词 语 需 要 理 解 积 累_ _ 自主学习 读文思考下列问题 1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 合作探究 1、把握人物性格：从课文中可以看出杨志是个怎样的人？文章运用什么手法表现人物的性 格特点的？从课文中找出相关语句分析。 3 / 18 2、重点语句品析： 示例： “ 只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈头夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道 ” （戏剧性动作） 写 “ 智取 ” 成功的核心一招 下药，用了一系列动词，吴用拿瓢舀酒，白胜夺瓢倾酒，要已瞒天过海下于酒中。动作连贯紧凑，瞒过了杨志的眼睛，也瞒过了读者的眼睛。到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明。 请从文中找出你喜欢的语段或语句，从用词、所用修辞、句式特点加以赏析。 3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 例如：天气酷热，为下文的众人行动困难埋下伏笔，又为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。请从文中再找几处环境描写的句子并分析其作用。 课堂检测 : 4 / 18 中考链接 林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺 晁盖和王伦盘活。但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖说道： “ 感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨，是一洼之水，如何安得许多真龙？ 甲 ” 说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道： “ 你前番我上山来时， 也推说粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？ ” 吴用便说道： “ 头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，进与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。 ” 林冲道： “ 这是笑里藏刀，乙的人！我其实今日放他不过！ ” 王伦喝道： “ 你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！ ” 林冲大怒道：“ 量你是个落第穷儒，胸中又没文学，后做得山寨之主！ ” 林冲拿住王伦骂道： “ 你是一个村野穷儒 今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！ 你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！ ” 林冲骂了一顿，去心窝里只一刀，胳察地搠倒在亭上。可怜王伦做了多年强人，今日死在林冲之手，正应古人言： “ 量大福也大，机深祸亦深。 ” 对文中 “ 可怜 ” 一词的词义理解最正确的一项（ ） 5 / 18 可怜悯 可怜 可叹 可惜 “ 林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊 ” ，在章回小说中称为该章的 _。 根据文意，文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，应该是： _ 文 中 吴 用 说 的 一 席 话 的 实 在 用 意 ， 应 该 是_ 文中作者对王伦被火并一事有何感慨（摘录原文）： 根据文意，最适合文中乙处的一词是（ ） 口蜜腹剑 言重行轻 言清行浊 只言不行 对文中林冲火并王伦的理由，判断不正确的选项是（ ） 嫌王伦是村野穷儒、落第穷儒怒王伦嫉贤妒能 春王伦无大量大才嫌王伦一介儒生，无一点拳棒武艺 恨王伦独霸梁山泊，排斥众豪杰 反思； 班级科目审核姓名组评师评 6 / 18 18.杨修之死 导学案 学习目标： 1、了解三国演义的主要内容及节选课文中的故事情节。 2、能抓住典型事件的分析，理清小说的故事情节，把握人物性格，理解作品主题。 3、学习本文运用典型事件刻画人物的写法。 学习重点难点： 1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。 2、探讨杨修之死的原因。 学法指导：自主学习、合作探究、朗读法 预习导学： 一、看书下注释了解作家作品： 二、朗读课 文，感知文意。 1、给加点的字注音。 疱官（）恃才放旷（）麾军（）夏侯惇（） 谮害（）绰刀（）佯装（）伺机（）食讫（） 你认为还有哪些字的读音要注意 2、解释句中加点词的意思。 适疱官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 你 认 为 还 有 哪 些 词 语 需 要 理 解 积 累7 / 18 _ _ 3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 （操）佯惊问： “ 何人杀吾近侍？ ” 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 但操有问，植即依条答之。 自主学习： 请用一句话概括文意。本文写了什么？表现了什么？ 合作探究 一、朗读课文，理清文章的思路，分析人物性格。 1、课文写了杨修 犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 8 / 18 2、从故事情节可以看出杨修是一个什么性格的人？曹操又是一个什么性格的人？结合关键语句加以分析。 3、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。 课堂检测 1、文学常识填空： 本文节选自第回，作者，名本，号，（朝代）小说家。文中的三国指历史上的，三大集团的杰出领导人是、 反思； 班级科目审核姓名组评师评 19.范进中举 导学案 9 / 18 学习目标 知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。 德育目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 学习重点难点 1.领会夸张手法的运用及讽刺艺术 2.感知艺术形象，认识封建科举制度对人民的毒害与罪恶 知识链接 1作家、作品简介 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 “ 儒林 ” 指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国10 / 18 文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。 2清代的科举制度是这样的：清人为 了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取 “ 入学 ” 后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（ 1）乡试（ 2）会试（ 3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 一、预习导学 1.看课文注释掌握有关儒林外史和吴敬梓的文学常识 2.探索新知 （ 1）、给加粗字体注音： 作揖带 挈腼腆星宿 兀自长亲桑梓忌讳 你认为还有哪些字的读音要注意 （ 2）、释准词义 11 / 18 A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。 c、邻居内一个尖酸人说道： “ 罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生 ” D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“ 也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？ ” 你 认 为 还 有 哪 些 词 语 需 要 理 解 积 累_ _二、自主学习 1.读课文，找出小说三要素，复述课文梗概 . (提示 )人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。 情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。 环境：封建科举制度下的世态人情。 2.找出文中最好笑、最精彩的片段 ,并分析。 三、合作探究 (一 )范进形象分析 1中举前后，范进产生了那些变化？（从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈） 12 / 18 中举前 学生默读第 1、 2 两段， 思考 两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况 ?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么 ? 明确：如 “ 这十几年，不知猪油也曾吃过两三回 ” ， “ 家里已是饿了两三天 ” 几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然 “ 唯唯连声 ” 。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名 _。 中举后 学生读第 5 段范进喜极而疯片断，给其 划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。 明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里 _的动作、 _的表情多次重复， “_” 一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯， “ 我中了 ” 体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。 学生读第 5 至 12 段， 思考 范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化 ?这说明了什么 ?范进对胡屠户的态度有何变化 ?又说明了什么 ? 明确：中举 之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称13 / 18 呼 “ 范老爷 ” ，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由 “ 岳父 ” 转为 “ 老爹 ” ，可见他性格中有虚伪的一面。 从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。 2作者设计范进 “ 喜极而疯 ” 的用意何在 ? (一 )以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术 。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。 思考 本文主要用丁哪几种形式 ?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。 明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。 1对比胡屠户对范进的前后态度变化。 对范进的称呼： “ 现世宝 ” 一一 “ 贤婿老爷 ” 。 对范进外貌的描述： “ 尖嘴猴腮 ” 一一 “ 才学又高，品貌又好 ” 贺礼： “ 一副大肠和一瓶酒 ” 一一 “ 七八斤肉，四五千钱。 ” 动作： “ 腆着肚子去了 ” ， “ 一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头 ” 一一 “ 连斟两碗酒喝了，壮一壮胆 ” ， “ 那手早 颤起14 / 18 来 ” ， “ 干思万谢，低着头，笑迷迷的去了 ” 通过对比，表现出胡屠户 _,_的市侩性格。 2夸张 胡屠户打了范进之后， “ 那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。 ” 众人回家时， “ 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 ” 这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进_的情态。 3直接写实 第 12 段，这里胡屠户的动作 “ 攥 ” 、 “ 舒 ” 、 “ 缩 ” 、 “ 揣 ”及 “ 紧紧 ” 、 “ 连忙 ” 两个词活画出他那 副 _的小人相。 通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。 (三 )请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。 胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 15 / 18 乡邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。 张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了 “ 张老爷拜会新贵范老爷 ” 的场 面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 四、作业 如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。字数不少于 400 字 . 反思； 班级科目审核姓名组评师评 20.香菱学诗 导学案 学习目标 1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。 2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 学 习重点难点 1.了解香菱学