xx五年级上册数学第一单元小数乘法导学案及练习题(15节)

1 / 5 XX 五年级上册数学第一单元小数乘法导学案及练习题 (15 节 ) 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 mXX年下学期教学案（五年级数学学科） 全期累计编号：第节 主备教师授课教师使用时间第周星期（ XX年月日）第节 学习内容小数乘整数第课时课型新授 学习目标知识与技能理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算 过程与方法经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。 情感态度与价值观感受小数乘法在实际生活中 的应用。 教学重点理解小数乘整数的算理。 教学难点积的小数位数的确定。 教具运用小黑板、情境图 教学过程 一、引入尝试： 1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 2、出示例 1 情境图。 2 / 5 学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。 3、教师整理并提出问题 板书：燕子的风筝元一个，买 3 个要多少钱？ 二、探索新知。 1、学习例 1。 （ 1）尝试计算。 师：买 3 个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。 学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。 （ 2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。 学生可能会出现以下几种方法： 方法一：连加。 元 +元 +元元。 方法二：化成 “ 元、角、分 ” 计算，先算整元，再算整角，最后相加。 3 元 3 9 元 元 3 元 9 元 +元元 遇到这种想法时教师要询问 3 怎么算的？让学生讲清思路2 个元是 1 元，再加上一个元就是元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。 方法三：竖式笔算元 3= 元 3 / 5 元 35角 33 元 105角 教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把扩大到它的 10 倍，是 35， 35 乘 3 得 105，再缩小到它的 110，就是 （ 3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？ 学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。 2、出示 “ 做一做 ” 学生用自己喜欢的方法完成。 2、学习例 2。 师：出示 5 ，不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ 试着计算结果。 学生独立思考计算 小组交流计算方法 汇报演示竖式的计算过程并说算理 生 1：我们可以把看作 72 个来做，最后求出有多少个，就知道是多少了。 扩大到它的 100倍 72 4 / 5 55 把末尾的 0 去掉，就是 重点说一说 360的小数点为什么要向左移动两位呢？ 因为一个因数扩大到它的 100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的 1100 同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同） 同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 按整数乘法的计算方 法进行； 处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数； 算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的 “0” 可去掉。 三、巩固拓展 1、教材第 3 页 “ 做一做 ” 第 1 题。 追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？ （小数乘法需要处理小数点） 2、 “ 做一做 ” 第 2 题。 5 / 5 3、独立完成 “ 做一做 ” 第 3 题。 4、教材练习一第 2 题，先填出课本的单价，再计算总价。 四、总结 师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 学生汇报 师：正如同