xx五年级英语上册全册导学案（一）

1 / 67 XX 五年级英语上册全册导学案（一） 莲山课 件 m 五年级英语上册全册导学案（一） 教材分析 教材编写思路 以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题 功能 结构 任务 教材特点 1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用 “ 全身动作反应法 ” ，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2注重能力培养。整套教材贯穿 “ 学会学习 ” 的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let sfindout/Let scheck/Pairwork/Tasktime 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等 5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 2 / 67 6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 c部分可选择学习。 7实现整体设计。 内容与目标 1能听说读写 80 个单词 或短语以及 62 组句子和 9 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听说认读 104 个单词。 3能学会 6 个手工制作。 4能听懂会唱 8 首歌曲。 5能听懂会吟唱 19 首歌谣。 6能完成 14 个自我评价活动。 7能理解 6 个幽默小故事。 8能了解 2 项简单的中西方文化知识。 教学方法建议 一词汇教学 justpractise justpractise 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始， justpractise 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读 写四掌握。 教法注意点 1、注意词汇的呈现方式 2、利用 Let sstart 部分引入新词。 Let sstart 既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交3 / 67 流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 4、充分发挥单词卡片的作用。 二对话教学 justspeak 本册教材浓缩了原有的情景会话，更 突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、在听力活动中感知新的语言（ Let stry）。在原来 Letstalk 一页设计了新板块 Let stry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Let slearn 部分的学过的新词，并在进入 Let stalk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学说 语言 1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A部分的主句型为： Isyourmotherafamer?yes,sheis.教师可引导学生替换职业单词，突出重点地操练语言。依然需要为4 / 67 学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Readandwrite 打好基础。 2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。 3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。 三、阅读理解教学（ Readandwrite） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理 解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点： 1、不应象 Let stalk 中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2、 write 部分照样子 “ 抄 ” 并不是 “ 写 ” ，应该让学生自己扩展，运用到现实中去； 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少 “ 写 ” ； 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。 这部分的教学建议： 1学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约 5分钟） 2教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习 。（约 5-10 分钟） 3学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-15分钟） 5 / 67 4课堂完成活动手册。（约 5-10 分钟） 四、语音训练（ Pronunciation） 这一册 Partc 中 Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。 UNIT1Wehavenewfriends. 单元教学目标与要求 言语技能目标 能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区； 语言知识目标 1能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称； 2 能 够 正 确 地 听 、 说 、 读 、 写 以 下 单 词 ：I,you,am,is,my,your,friend 3 能 够 正 确 地 听 、 说 、 认 读 涉 及 住 址 的 句 子 ：Icomefrom(Britain). 4在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： Im(Bob). 6 / 67 I m(eleven). 情感态度目标 1.进 一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2.能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习策略目标 1能够制订本学期的学习计划。 2能够在学习和课堂活动中集中注意力 10-15 分钟。 3.培养对人的外貌特征细致的观察力。 文化意识目标 1.能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。 2.能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等 6 个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。 Lesson1 一、学习目标Introduceyournameandyourage;Wheredoyoucomefrom?IcomefromBeijing. 二、学习重点 I 三、学习难点 7 / 67 与本课有联系的新旧知识点 I mfromBeijing. 知识点的延展 Introduceyourfriends 四、教学内容与分析 justspeak 情景会话：新学年开始，英语老师 mISSLiu 向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的 10 岁女孩 ZhouPei，和来自英国的 11 岁男孩 Bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。 行动目标：学习如何介绍自己的 姓名、年龄和所在的国家或地区。 重点聚焦：Imeleven IcomefromBritain Imten IcomefromBeijing 滚动项目：WehavetwonewfriendsInourclass Welcometoclass cometothefront Gobacktoyourseat 读图向导：引导学生注意观察 ZhouPei 和 Bob 的面部、头发、体形等外部特征。 五、课前准备 1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。 2.准备四年级上册第 2 课歌 曲 Whereareyoufrom？和三年级下册第 8 课歌曲 Howoldareyou？的磁带。 8 / 67 3.自制 ZhouPei 和 Bob 的头饰。 4.根据班内学生人数制作若干空 “ 名片 ” 。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。 Name Age BoyorGirl BirthPlace Beijing,Shanghai,etc. 六、教学步骤与建议 l.热身复习（ Warming up Revision） 1）播放四年级上册第二课 Whereareyoufrom？和三年级下册第 8 课歌曲 Howoldareyou?的磁带。 2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom？ I ？ I mseven.等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 9 / 67 2.新课导入（ Presentation） 1）展示本课的教学挂图，让学生观察。 2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）： Whereisthis？ canyouguess？（ 教师指着整幅场景图） yes,it sinaclassroom. ThisismissLiu,theEnglishteacher（指着 missLiu） Lookatthisboy.（指着 Bob） Whatcolorishishair？ yes,it syellow. Andlookatthisgirl.（指着 ZhouPei） HernameisZhouPei. ZhouPeihasbigeyes. ？ yes,it sblack. ZhouPeiandBobareournewfriends. Wherearetheyfrom？ canyouguess？ 3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测 ZhouPei 和 Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案： （板书 Britain 并解释其词义） 4 ） 提 出 问 题 ： HowoldisZhouPei ？ HowoldisBob ？10 / 67 Doyouknow？ Listentothetapeandtrytofindtheanswer. 5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。 6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。 7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。 3.趣味操练（ Practice） l）教师拿出事先准备好的 “ 名片 ” ，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自 “ 名片 ” 上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考： Now,boysandgirls，： What syourname？ Howoldareyou？ Areyouaboyoragirl？ Whereareyoufrom？ 2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。 T ：A,cometothefrontandintroduceyourselftoyourclassmates,please. A： T： Thankyou,A！ ,please. 教师与同学共同给予评价。 3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着 “ 名片 ”互相对话。参考对话如下： 11 / 67 A： Hi,B！ Howoldareyou？ B： I ？ A： I m11. B： whereareyounom？ A： I ？ B： I mfromNankaiDistrict. 4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。 5）选几个接 受快的学生戴上 ZhouPei 和 Bob 的头饰，教师扮演 missLiu，三人到讲台上来，和全班学生（ class）一起，分角色重现本课对话。 6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。 4.拓展活动（ Additionalactivities） l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。 2）布置学生课下查找 资料，找出课本第 3 页和第 4 页的国旗分别是哪个国家的。然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。 板书设计 12 / 67 Lesson2 一 、 学 习 目 标 ：Introduceyourlearningaidswithpraisinglanguage. 二、学习重点： Learnthesentence:I mfromBritain. 三、学习难点： 与本课有联系的新旧知识点 Hadlearntthesentences:Imten. 知识点的延展 四、教学内容与分 析 本部分的内容设计，旨在强化第 1 课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。 本课要求听、说、认读的单词是： Ben， Betty， Bill， Britain，Australia， NewZealand,Britain； 句子是： I mfromBritain. 13 / 67 本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是： I， am， friend，I m， ten， eleven， twelve；句子是： I meleven 本部分内容是学习和练习正确书写四会单词： I， am， friend，I m 和四会句子： I meleven sact 本部分设计的是 “ 儿童奥运会 ” 上，来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自 然运用所学知识，提高语言运用能力。 sreadandchant 从本册开始， chant 部分的内容，除了原有的功能外，又增加了集中感知、体验英语音素的功能，本单元的 3 个 chants分别让学生感知、操练 b p k三个音素。本课的学习目标是音素 b。 五、课前准备 1.准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。 2.上节课布置学生准备的国旗，教师自己也要准备一套。 3.准备 张大的世界地图。 六、教学步骤与建议 1.热身复习 (Warming-up Revision) 14 / 67 趣味搭配连词成句游戏： 将学生分成 A、 B、 c 三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。 A 组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如： uncle， sun， daughter， sister， grandma， grandpa，girl， boy， teacher， student， driver， postman， nurse，doctor， rooster， rabbit， quail， peacock， panda， owl，mouse， monkey， lion， kangaroo， goose， duck， crane，zebra， turkey， swan 等。 B 组学生随机列出 1 至 100 的年龄。如： 8， 1l， 16， 32，46， 72， 86， 99 等。 c 组学生列出学过的国家名和地点名。如： canada， America，England， Singapore， theGreatWall， park， Zoo， home，bedroom， livingroom， kitchen， class， school 等。 然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如： A： Imapanda. B： Im8. c： Imfromchina. 2.新课导入 (Presentation) 1）给学生 3 分钟时间，观察课本第 3 页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。 2)选 9 名学生到讲台上来，其中 3 名分别拿着英国、澳大利15 / 67 亚和新西兰的国旗，教师把 Ben， Bill， Betty 三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄 ten， eleven和 twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。 3)指导学生按 I mfromBritain.的顺序对号说出句子，并对号站成 组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。 此游戏可以根据学生人数反复进行。 4)教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第 3 页的最后 张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。 5)教师在黑板上示范板书 justwrite 部分的单词和句子，一边写 边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。 3.趣味操练 (Practice) 1)选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。如： friend 有 6 个字母，所以每组由 6 个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写 个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的 些四会单词作为复习内容进行比赛。 16 / 67 2)检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第 4 页的提示，分成 7 个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名 “ 队长 ” ，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自 我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。 3)让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成 “ 小报纸 ” 。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。 4)播放 chant 录音，让学生听两遍。教师解释 Berlin 和 baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到 baby 时，做小孩子动作，说到 big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。 4.拓展活动 (Additionalactivities) 1)布置学生查找中国地图和城市地图。 2)查找世界地图。 (1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置； (2)查出这些国家的首都，并想办法查出这些首都的英文名称，作好记录。 板书设计 17 / 67 Lesson3 一 、 学 习 目 标 ：Learnthenewwords:same,liveonGreenRoad,number,near., 二、学习重点： 三、学习难点： Readandactthenewdialoguecorrectly 与本课有联系的新旧知识点 mynameisI minclassone,GradeFive. 知识点的延展 四、教学内容与分析 justspeak 情景会话：在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生ZhouPei 和 Patrick 见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。 行动目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。 重点聚焦： Wheredoyoulive?syourhousenumber? Iliveat46PurpleStreet. 18 / 67 滚动项目： syourname? Let Howaboutyou?Whatclassareyouin? minclassThree,GradeFive. Letsgohometogether. 读图向导：引导学生注意观察 ZhouPei 和 Patrick 谈话时的表情。 五、课前准备 1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。 2.准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。 3.制 做准备 ZhouPei 和 Patrik 的头饰。 4、制做通讯录，示例如下： NAmE_ AGE_ Boy/GIRL_ ScHooL_ cLASS_ HomE_ 六、教学步骤与建议 1.热身复习 (Warming-up Revision) 19 / 67 检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息： 1)自己所在的位置； 2)所在省市的主要城市和 地区； 3)中国务省的省会所在城市； 4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置； 5)以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。 2.新课导入 (Presentation) 1)展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：Whereisthis?Whoisthisgirl?Whoisthisboy?Doyouknow?canyouguesswhattheyaretalkingabout? 2)鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案： (板书姓名 )Theyaretalkingabouttheirclassesandwheretheylive. 3) 播 放 录 音 ， 让 学 生 听 后 回 答 问 题 ：WhichclassisZhouPeiin?WhichclassisPatrickin ？Aretheyinthesameclass?Aretheyinthesamegrade? 4)多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师 提 问 几 个 并 核 实 正 确 答 案 ：ZhouPeiisinclassone,buttheyareinthesamegrade. 5)教师板书以下 问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空： _livesonGreenRoad._livesonPurpleStreet. ZhouPeishousenumberis_.Patrickshousenumberis_. 20 / 67 6)再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：Let?sgohometogether. 3.趣味操练 (Practice) 1)让学生两人一组，以 pairwork 形式练习本课会话。 2)鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。 3)教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。 NAmE ADDRESS WangLin 36ShatanStreet LiHong 168HongqiRoad 4)教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。 5)教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地 址和学校的地址。教师提问如下问题： Wheredoyoulive? 21 / 67 Whatsyourhousenumber? Whereisourschool? 6)指导学生自由结组，利用地址 卡片进行真实的问答。 4.拓展活动 (Additionalactivities) 1)全班学生合作，用英文制作 个班内同学的通讯录，包括：姓名、年龄、住址、电话号码等内容。然后每人抄写一份备用。也可以回家后向家长介绍同学的情况。 2)课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址，想办法用英文表达出来。 Lesson4 一、学习目标： Listen 、 speak 、writeandusepraisinglanguage. 二 、 学 习 重 点 ： Learnthesentence:What syourname?Whatclassareyouin?Wheredoyoulive? 三、学习难点： 1, 与 本 课 有 联 系 的 新 旧 知 识 点 What syourname?Whatclassareyouin? 知识点的延展 Speak、 writethewordsandsentences 四、教学内容与分析 22 / 67 本部分的内容旨在强化本单元的 核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。 本课要求听、说、认读的词语是： Bob， Linda， GreenStreet，AppleStreet；句子是： Wheredoyoulive? 本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是： what， is，your， my， name， grade,you,in,whats,mynames,句子是：Whatsyourname?myname?Iminclassone,GradeFive. 本部分内容是学习和练习正确书写四会单词： what，is,your， my， name， grade， you， in,whats,mynames 和四会句子Whatsyourname?myname?Iminclassone,GradeFive. splay 本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。 sreadandchant 提供机会让学生听 chant，集中感知音素 p的发音；然23 / 67 后通过模仿跟读，过渡到独立说 chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素 p的发音，同时提高学生的学习兴趣。 五、课前准备 1.准备学生卡片和教师卡片， justpractise 和 chant 部分的录音，和四年级上册第二课歌曲 Whereareyoufrom?的录音。 2.提前布置学生准备 些卡片，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。 3.让学生收集一些自己住处的照片。 4.让学生准备一些路标、小房子模型或 卡片。 六、教学步骤与建议 1.热身复习 (Warming-up Revision) 播放歌曲 Whereareyoufrom?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。 2.新课导入 (Presentation) 1)找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用at 向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。 2)播放 justpractice 部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。 3)让学生以 pairwork 的 形式，两人一组模仿录音的内容进24 / 67 行对话，住址要换成自己的真实住址。 4)给学生两分钟时间观察课本第 6 页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选 6 名学生到讲台上来，教师把 Bob， Linda 两个人名小声分配给两名学生，把班级 one， Two 分别告诉另外两名学生。指导学生按 I 的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比 比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对 at 和 on 的误用。最后引导学生共同总结出 on 和at 的用法：有门牌号时用 at，只有街道名时用 on。 5)指导学生在课本第 6 页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。 6)教师在黑板上示范板书 justwrite 部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。 3.趣味操练 (Practice) 1)发给每个学生 张卡片，问学生： “ 如果能够重新选择班级、英语名字和居住的地方 ，你的选择会是什么 ?” 让学生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。 25 / 67 NAmE_ cLASS_ HomE_ 当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组 56 人，教师可了解每组第 个学生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。 NAmE cLASS HomE REALNAmE 26 / 67 2)组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。 3)播放 chant 录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说 chant。 4.拓展活动 (Additionalactivities) 让学生用所学过的其他以 P 开头的单词，如： panda， paper，park， parrot， peacock， pear， pen， pencil， people， piano，picnic， pig， pizza， plane， plate， play， pork， postman，potato， pretty 等自己编写 chant，并向全班同学展示。 Lesson5 一、学习目标 Learnthenewwordsandsentences. 二、学习重点 三、学习难点 Readandactoutthenewdialoguecorrectly 与 本 课 有 联 系 的 新 旧 知 识 点 Who sthat?What 27 / 67 sthis?Howoldisshe? 知识点的延展 She 四、教学内容与分析 情景会 话： kate 和妈妈 起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友 ZhouPei， kate 和妈妈谈论 ZhouPei 的有关情况。本部分主要学习如何描述人的外貌特征。 行动目标：在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。 重点聚焦： 滚动项目：Whosthatgirl?shername?yes,sheisgoodatchinese,mathsandScience. 读图向导：引导学生注意观察 ZhouPei 的外貌特征，观察kate 和 mum 的表情，通过人物的着装和周围景色判断故事发生的季节。 五、课前准备 1.准备本课的学生卡片、教师 卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。 2.准备 kate， ZhouPei 和 mum 的头饰。 3.提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。 28 / 67 六、教学步骤与建议 1.热身复习 (Warming-up Revision) 检查上节课布置学生编写的 chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的 chants，贴在英语墙报上，供大家学习。 2.新课导入 (Presentation) 1)展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情 景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。Whereisthis?Whoisthisgirl?Whoisthiswoman?Doyouknow?canyouguesswhattheyaretalkingabout? 2)鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景： 3)介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问 题 ， 让 学 生 带 着 问 题 边 听 边 思 考 。HowoldisZhouPei?ZhouPeishairlongorshort?AreZhouPeiseyesbigorsmall?IsZhouPeigoodatherschoolwork? 教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数学生能听出问题的答案。教师提问几个学生并 核 实 正 确 答 案 ：(beautiful)hairandhereyesarebig(andbright).yes,shei29 / 67 sgoodatherschoolwork. 4)教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空： ZhouPeiis_.Shehas_hairand_eyes. 5)再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。 6)教师戴上 mum 的头饰，找两个学生分别戴上 kate 和ZhouPei 的头饰，师生共同模仿会话，进行角色扮演。 7)让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。 3.趣味操练 (Practice) 1)教师在黑板上板书 (或提前做好卡片 )，提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如： long shorthair， blackyellow beautifulhair， big smallhead， big smallbrighteyes,big smallnose， big smallmouth， tall，short， fat， thin， strong， weak， clever， quiet， pretty，handsome 等。 鼓励学生借助这些词语，用 He Sheis 来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说 He Sheisgoodatmaths,chinese 等，然后让全班学生猜。 2)教师把事先准备好的照片或肖像图片发给 个学习比较好的学生 A，不要让其他学生看到照片内容 。让学生 A 用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上30 / 67 画出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否 致。 3)教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用 Whosthisgirl boy manwoman?Whosshe he?Whatshis hername?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。 4.拓展活动 (Additionalactivities) 1)让学生想象一个 monster(妖怪 )的形象，然后画下来，比如 Themonsterhasonebigeye ，onesmalleyeandabigmouth Ithasnoears Ithasonelongarm， oneshortarm等。学生互相交流所想象的 monster，教师可让学生分组到前面来谈论各自的 monster，对于创意奇特的作品教师给予鼓励。 2)任意找一个自己喜欢的名人的照片，尝试用英语描写他她的外貌，把照片或图画与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上：。 Lesson6 一、学习目标： Listen 、 speak 、writeandusepraisinglanguage. 31 / 67 二 、 学 习 重 点 ：Writefourskillsthesentencesandwordscorrectly 三、学习难点： 1, 与本课有联系的新旧知识点 知识点的延展 She sclever.（ hisher） 四、教学内容与分析 继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。 要求听、说、认读的词语是： carl， cathy， carla， hair，clever， quiet， pretty；句子是： 要求听、说、读、写的词语是： her， his， eye， nose， mouth；句子是：Whatshername?Hernameshisname?HisnameisPeter. 学习和练习正确书写四会单词： her， his， eye， nose， mouth和四会句子： Whatshername?Hername shisname?HisnameisPeter. sfind 本课的活动形式：一个学生用英语描述人物特征，其他学生根据这些描述用绘画形式再现人物形象。目的是学习和熟练描写人物特征的表达方式， 要求学生做到正确理解、正确表32 / 67 达。 sreadandchant 通过 chant 的形式练习音素 k的发音，同时滚动复习学过的单词，拓展新的表达方式。 五、课前准备 1.准备学生卡片和教师卡片， justpractise 和 chant 的录音，三年级上册第 7 课歌曲 Gladtomeetyou.的录音。 2.准备卡片，正面画上不同的人物形象 (参见课本第 9 页 )，背面写上描写人物特征的英文。 3.准备 些常用的描写人物外貌特征的词语，写在卡片上。 六、教学步骤与建议 1.热身复习 (Warming-up Revision) 课前播放歌曲 Gladtomeetyou.的录音，烘托英语学习的课堂气氛。同时，教师把描写人物形象的词语卡片贴在黑板上。 2.新课导入 (Presentation) 1)教师拿着自制的卡片，有画面的一面朝向学生，有文字的一面朝向自己。教师说 句英语，要求学生跟着说一句。以下是参考文字： ,(在描写外貌特征时，教师可以边说边做动作，然后，教师把卡片翻转过来，文字朝向学生，图画朝向自己，重复上面的过程，这次要求学生边说边做动作。 2)把学生分为两人 组，按照同样的活动方式，用不同的卡33 / 67 片进 行练习。教师巡回指导，注意观察学生的表现。 3)播放 justpractice 部分的录音让学生听，然后播放录音让学生跟读模仿，教师观察。 4)给几分钟时间，让学生仔细观察并记住上面人物的特征，然后教师收回所有卡片，带领学生做听力练习：教师说特征，学生猜人名。例如教师说： Shehasblackhair.学生应该猜出是 cathy，进一步的要求是让学生说出 cathy 的其他特征： 5)教师把描写对象换成班内的学生，然后让学生猜。 6)选 名学生来用英文描述某个同学，其他同学根据描述猜猜是谁。 7)教师在黑板 上示范板书 justwrite 部分的单词和语句，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。 3.趣味操练 (Practice) 1)一个学生 A 蒙起眼睛，另选一个学生 B 做模特，其他学生用英文描述 B 的外貌特征，让 A 猜猜是谁。 2)一个学生说特征，其他学生画。 3）使用本书第 2 课介绍的办法 (见本书第 9 页 )继续进行单词拼写接力比赛。 4)播放 chant 录音，让学先听后模仿，引导学生加上一些动作。教师解释 cute 一词的意思 。最后，让学生自己拍手打34 / 67 节奏，齐声说 chant。 4.拓展活动 (Additionalactivities) 1)将全班分成若干组，每人发一张纸，让学生画头部的任何一个部位，再用剪刀将所画部分剪下来。全组合作将剪下来的部位贴在 张空白的头像上展示作品并用英语描述。这个游戏活动有利于培养学生丰富的想象力和合作意识。 2)用所学过的其他以 c 开头的单词，如： cake， canada，crane， candy， cat， coffee， cap， car， carrot， class，clock， cloudy， coat， coke， cold， cool， crayon， cucumber，cup 等自己编写 chants。要求：句尾压韵、句子有意义。例如： Thecatisfromcuba. Thecatlikescandy. Thecraneisfromcanada. Thecranelikescoffee. UNIT2Shelooksactive. 单元教学目标与要求 言语技能目标 1.能够向他人介绍朋友的姓名、年龄以及所在的国家、城市或地区。 2.能够就朋友的爱好和所喜欢的活动进行问答。 35 / 67 3.能够在适当的情景 中，简要描述人的外貌和个性特点。 语言知识目标 1.能够听、说、认读以下单词和短语： （ 1）描述人的特点的： smart,active,shy,funny （ 2）国家名称： japan,France,Germany （ 3 ） 涉 及 兴 趣 活 动 的 短 语 ：playingthepiano,readingabook,flyingakite 2. 能 够 听 、 说 、 读 、 写 以 下 单 词 及 缩 写 ：how,old,are,he,she,where,from,china,we,like,book,shopping,painting,he s,she s 3.能够听、说、认读以下句子： He/?yes,?No,hedoesn 4.能够在适当的情境中正确地、说、读、写下面的句子：Howoldareyou?I /she?He s/She ?I (We)(She)likespainting. 5.能够正确说唱 3 个 chants,对 /t/,/d/,/