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“和谐高效思维对话”型课堂建设学习体会 为期两天的视频培训会培训结束了这次培训使我们这些教学一线的信息技术老师近距离的聆听专家的讲座优秀教师的课堂教学以及专家的点评使我受益匪浅给我的教学工作解决了不少难题也给我以后的工作指点了方向 一、优质课以及专家的点评给我们带来新的课堂模式 这次培训听了小学、初中及高中的几节参加市、省级信技术优质课给我印象最深的是龙口市实验小学田元凯老师的给图着色这一课 这一课我在和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索这本书的课堂优秀案例上已经学习过但是看课堂实况和专家的针对性点评能确切感受课堂的授课效果 这课以“帮助巨人花园找回春天”作为本课的授课情境主线故事来源于语文课本通过三个巨人的请求任务来完成课堂教学课堂的学习气氛浓厚层次分明学生在作品的创作中逐步掌握了本课知识点极大满足了创作欲望由于本学期我也教授三年级所以通过别人的教学和自己的课堂教学相比取长补短反思自己的教学以后使自己的课堂教学上一个新的台阶 二、领导和专家的讲座给我们的课堂教学和教学评价带来了新思路 樊老师针对和谐高效新课堂做的新的注释带领我们使全市的信息技术课堂教学从“低效课堂”向高效课堂转变 李冬梅老师的课堂教学和教学评价主要特点为坚持以学生为主体的原则让学生亲历实践活动重视教学评价与反馈（她会每天花上好几个小时来批改学生的作品）通过几个教学案例的展示我们初步管窥了李老师精湛的教学艺术和严谨务实的教学态度受益匪浅 边听讲座我边对下一步自己的课堂教学做整理下一步我准备按照以下四步来优化我的课堂教学 看把抽象的知识具体化、形象化培养学生观察能力和自学能力通过看计算机中的一些硬件设备或图片等增强形象记忆；通过看书自学教师适时点拨培养他们养成自学的习惯；通过看网络教会他们查找、收集、加工、存储信息培养他们运用信息技术获取知识的能力 玩爱玩是孩子们的天性把玩游戏与学习电脑知识结合起来寓教于乐开发智力尤其是各种益智游戏应有尽有让学生在玩中学到知识学会计算机的操作当然不能让学生一直玩没有目的性的玩应该给学生一个尺度让学生即会玩又会学还应该在让学生完成教学任务后再玩 实践计算机是一门实践性和操作性都很强的学科我主张“理论+实践”让学生理解理论知识充分保证学生的实践时间计算机主要是实践上机课的课时应占信息技术总课时的70%以上让学生有充足的时间去实践所学的理论知识并探索课本没有的知识扩大知识面更好地培养学生应用计算机的能力同时在学生操作时教师应做到因材施教 评价展示给学生提供展示自己成果的机会让学生的作品能够在全班、全校甚至在网络上展现给
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