高三教学个人工作计划.doc

高三教学个人工作计划 一、指导思想 高考命题的趋向更加注意能力和素质的考查增加了能力型和应用型试题强调理论联系实际注意考察学生分析问题和解决问题的能力而针对考生存在的基础知识掌握不够牢固；解决实际问题的能力不强；图表信息的提取能力不强；自然地理难点知识理解困难；文字表述不准确、规范等问题结合我校学生实际情况根据新的课程改革的基本理念我们认为在高考地理复习中应关注 紧扣考试说明运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识建构学科知识体系提高地理能力因为学生只有具备了相应的扎实知识体系考试才有“源”和“本” 有针对性地做练习有针对性地训练不搞题海战术 二、所教班级基本情况 1、史地班1个26人物地班2个52人少部分学生基础知识好但大多数基础知识掌握不牢属于中后学生多前头学生少的情况 2、普遍存在对知识运用不够灵活特别是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手 三、本学期复习总体思路结合我校学生实际本学期进行第一轮复习抓基础落实图 1、抓住重点骨干知识突破难知识构建知识网络体系复习过程中不留盲点重点放在梳理知识系统强化知识的逻辑性与层次性 2、重视主干知识训练掌握出现率高的知识点 3、充分重视利用地图提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力 4、教学研究上关注课程改革研究高考提升质量课程改革的逐渐深入必然会对高考模式和高考内容产生影响高考试卷的命题趋势和走向会在坚持对重点知识基础知识和技能的考查的同时突出对能力的考查适当加大试题的开放性、灵活性、时代性和综合性因此我们要求同组教师认真学习课程标准和考试说明以及近年来的高考试题备课讨论交流在教学与复习中注意培养学生的学科能力重点落实考试说明的能力水平要求把教学内容与之对号入座使知识与能力形成网络 我们在教学中还要十分注意联系生产、社会生活的重点和热点问题；重视培养学生运用已有知识解决生产实际、社会生活实际中的问题的能力 高三的学生时间很宝贵只有科学有效的安排好课堂才能减少浪费因此要“精讲、精练、精批、精评”做到讲练结合单元过关：解决好以讲代练问题学生懂的不要讲从而提高效率 另外近年来江苏省地理高考命题强调是稳中求变变中求新在难度上不会有太大的变化我们备课组教师及教研组的老师都要注意收集各方面信息作为教学与复习的参考 一、指导思想 以新课程标准为指导以教材大纲为依据以考试说明为准绳充分研究高考不断进行高三地理课堂教学改革探索高三地理教学模式增强地理课的针对性和实效性培养学生分析问题解决问题和应用的能力提地理学科的教学质量 二、工作目标 1、充分研读地理大纲考纲和课程标准从整体上把握高考复习的要求让学生形成地理学科思想和地理思维方式改变教学观念向课堂要质量相信学生发挥学生学习主体作用培养学生的地理思维能力给学生以思考和融会贯通的时间 2、加强教研研究考纲考题研究课堂教学模式和方法研究对学生学习指导方法研究热点问题与教材知识的结合精选例题练习题 3、进行有效的知识落实把课堂作为知识落实的主渠道及时进行章结单元过关和月清 4、使学生的学科成绩在优生率平均成绩和合格率上有明显提升使高考能上一个新台阶 三、采取措施 1、周密计划有序复习 高三地理复习一般分三轮：第一轮基础复习到20XX年3月底其任务是复习考点系统知识形成网络夯实双基基本上是教师围绕考点讲重点难点疑点学生在教师的指导下详读教材注重课本知识的掌握加强基本知识和基本技能的训练第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬其任务是完善体系重组知识训练能力一般是学生练教师导和评专题复习指导导基础导方法；练运用练技能；评错因评思路第三轮综合复习在5月中下旬其任务是整合知识综合运用掌握技巧全面培养能力一般采用练评看方式练综合运用练重组整合练应试技能；评解题思路评答题规范；看错点误点追根溯源 2、学纲研题把握高考 学两纲 两纲即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分目前高考考虑到中学教学的实际是以地理教材为基本内容以两纲为基本依据以新课标为方向来命题的因此如果对两纲不熟悉对教材内容不理解不掌握就谈不上高考要求的灵活运用知识了学两纲就要做到：纲纲对照纲本（课本）对照纲题（高考题）对照和新旧对照（特别是考纲的变化） 研两题 两题即高考题和训练题在两题研究方面做到五找：对历年高考试题整体研究找共性；对近三年高考试题重点研究找趋势；对相同考点的试题对比研究找变化；对不同模式的试题分类研究找差别；对各地考试题集中研究找信息 通过两纲的学习和两题的研究做到：对考试目标能力要求考试内容和形式心中有数对高考题型和难度获得一种感性认识以增强复习时的目的性和针对性减少复习的随意性和盲目性 3、重组知识突破能力 近年的地理试题强调地理学科基础学科能力和学科本位因此夯实基础是复习备考中最根本的环节只有在复习中坚持以双基为主才能以不变应万变 二轮复习强调重组知识可以结合时间变化空间分布人地关系区域特征和差异以及地理的技能通过地图来进行 一、学生基本情况 通过综合分析我校20XX届高三第一次月考地理成绩和高二期末考成绩高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解大家一致认为本届学生整体的地理素养较低基础较薄弱缺少尖子生本校学籍学生落后面较大地理高考备考形势非常严峻为了有效提升我备课组老师的教学水平搞好第一轮复习提高地理教学实效性特制订本学期高三教学工作计划 二、指导思想 本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明注重双基教学构建地理主干知识框架和网络引导学生学习生活中的地理关注社会和生活处理好自然、人文和区域地理之间的关系热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力教学中应突出地理学科的综合性、区域性使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力 三、一轮复习应做好以下几方面工作： 1、钻研教材、考试大纲和考试说明研究近三年高考试题 每位老师要认真钻研教材和考试说明研究20XX20XX年高考题教师要不断研究高考的新变化和发展趋势深刻理解考试大纲内容和含义认真学习试题分析研究高考试题的命题思路和能力要求使自己的教学不偏离高考的要求重视每次月考后集体备课对试题的分析根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略 2、抓好“双基”把握好教学导向 在高三的备考中教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题一定要扎扎实实一步一个脚印立足于“双基”从地理概念、地理分布、地理事象到地理读图、地理过程、地理原理再到地理观念、地理能力、地理规律要强调地理特征的空间性以不变应万变才能做到万无一失为此应重视地理原理的教学并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识到边到沿不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题挖掘知识间的横向和纵向联系强化规律（过程）和方法重视联系和运用 3、强化地理图表的学习 空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点地理高考题可以说是“无图表不成题”从客观性试题到主观性试题均以图表为信息加以命题可以说学生从地理图表中索取信息的能力是地理高考成败的主要因素所以在平时复习应以课本中原图为基础熟练判读各种比例尺的地图和地形剖面图并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等并能根据要求绘制简单的地理图表教学中应加强这方面的训练提高学生图文转换图图转换等类型的综合分析能力 4、注重地理能力的培养 知识在于积累在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用突出考查考生获取图表信息的能力迁移整合和运用知识的能力比较、分析、评价地理事物和现象描述、阐释事物和探讨问题的能力 5、加强案例教学训练学生解题思路和答题的技巧 从高考试题反思我们的常规教学教与学都必须注重方法这方法就是要做到选取典例通过案例式学法或教法举一反三形成能力实施案例教学教会学生以不变应万变训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述 6、关注社会、关注时政热点和焦点 引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题关注社会发展和我国国情如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等地理学科的时代性强在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体考查学生理论联系实际的能力和素养以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值 7、训练学生用学科术语规范答题 从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因因此提高准确审题、规范表